淺談高考總復(fù)習(xí)的策略

施澤林

摘要：高中學(xué)科教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)的正確方法，提高學(xué)科素養(yǎng)。公平性和基礎(chǔ)性在高考試題中的表現(xiàn)就是試卷以簡(jiǎn)單和中等難度題為主，主要還是針對(duì)基本概念、規(guī)律的辨析或在簡(jiǎn)單情境中的運(yùn)用，一般通過簡(jiǎn)單的推理或運(yùn)算就能做出。針對(duì)高考試題的特點(diǎn)及走勢(shì)，復(fù)習(xí)中應(yīng)該運(yùn)用簡(jiǎn)單、經(jīng)典、熟悉的習(xí)題為案例，反復(fù)練習(xí)和測(cè)試，在反復(fù)練習(xí)和測(cè)試中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，熟悉基本方法，感悟并自覺運(yùn)用學(xué)科的基本思想。

關(guān)鍵詞：高考;總復(fù)習(xí);策略

公平性、基礎(chǔ)性、時(shí)代性和綜合性，是近年來高考試題的一大趨勢(shì)和特點(diǎn)，能力考查是永恒的命題原則。公平性，指高考試題是針對(duì)所有的考生，不存在智力、性別及地域歧視，試題情境都是學(xué)生日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐及學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷或熟悉的。高中學(xué)科教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)的正確方法，提高學(xué)科素養(yǎng)。公平性和基礎(chǔ)性在高考試題中的另一表現(xiàn)就是試卷以簡(jiǎn)單和中等難度題為主，主要還是針對(duì)基本概念、規(guī)律的辨析或在簡(jiǎn)單情境中的運(yùn)用，一般通過簡(jiǎn)單的推理或運(yùn)算就能做出。

時(shí)代性和綜合性，一是指高考試題總會(huì)將社會(huì)熱點(diǎn)或科技前沿巧妙嵌入試題中，注重綜合考查理解能力、推理能力、分析綜合能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力;二是指一道高考試題的分析求解往往會(huì)涉及多個(gè)考點(diǎn)或多種方法，涉及多個(gè)學(xué)科思想及方法的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。

針對(duì)高考試題的特點(diǎn)及走勢(shì)，復(fù)習(xí)中應(yīng)該運(yùn)用簡(jiǎn)單、經(jīng)典、熟悉的習(xí)題為案例，反復(fù)練習(xí)和測(cè)試，在反復(fù)練習(xí)和測(cè)試中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，熟悉基本方法，感悟并自覺運(yùn)用學(xué)科的基本思想。高考復(fù)習(xí)是一個(gè)為期約9個(gè)多月的系統(tǒng)工程，多數(shù)學(xué)科都采用“分輪”復(fù)習(xí)的方法，這就要求各個(gè)階段乃至各個(gè)環(huán)節(jié)都需要縝密設(shè)計(jì)，要講究科學(xué)、合理，做到有序、有度、有方，在實(shí)際的操作過程中，有如下的幾點(diǎn)建議：

一、一輪復(fù)習(xí)主要是以章、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)

在這一階段，要掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法和技巧，要全面閱讀教材、徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要記住知識(shí)的內(nèi)容，還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，做到“知其然”，又要“知其所以然”。要立足本學(xué)科知識(shí)，把握要求掌握的知識(shí)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在一輪復(fù)習(xí)過程中，除了掌握知識(shí)點(diǎn)、領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，還要培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和仔細(xì)審題的習(xí)慣。要適時(shí)地、有機(jī)地歸納、總結(jié)科學(xué)方法，如物理學(xué)科中的理想模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法……做到消化吸收、領(lǐng)悟精髓，從而提高解題能力和技巧。

高考始終把能力考查放在首位，在同一知識(shí)點(diǎn)的考查上，有時(shí)是考查能力，有時(shí)會(huì)考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景、新的設(shè)問角度考查同一知識(shí)點(diǎn)，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的能力。在一輪復(fù)習(xí)過程中，還要注意學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣。

二、二輪復(fù)習(xí)采用“三精策略”

通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)教材中的現(xiàn)象、概念和規(guī)律有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)入“二輪”，組織復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)可采用“三精策略”：

一是“精選例題”。注重“全”、“小”、“活”、“新”，即所用例題盡可能的覆蓋面大、知識(shí)點(diǎn)多、問題切口小，具有一定的靈活性和技巧性，注意典型性和代表性，力求少而精，防止多而雜，針對(duì)簿弱環(huán)節(jié)對(duì)癥下藥，兼顧基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力。這就要求教師在備課環(huán)節(jié)中要花大功夫、下大力氣進(jìn)行篩選，真正做到去偽存真、去粗取精，將那些內(nèi)涵深刻、啟發(fā)性強(qiáng)、起點(diǎn)高落點(diǎn)低、適合學(xué)生實(shí)際的例題挑出來。只有教師“下海”，學(xué)生才能“上岸”。

二是“精計(jì)習(xí)題”。復(fù)習(xí)過程中如果一味的陷入題海，大運(yùn)動(dòng)量、高密度的“時(shí)間加汗水”的訓(xùn)練，得不償失，因此，有必要思考教與學(xué)的新思路。教師要善于把握好所講內(nèi)容的要點(diǎn)，掌握好講題時(shí)的最佳切入點(diǎn)，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律性問題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去體會(huì)和感悟，盡量避免只講數(shù)量不求質(zhì)量的做法。

三是“精評(píng)習(xí)題”。學(xué)生做題后要進(jìn)行及時(shí)、有效地的講評(píng)，它不僅能理清學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)其反思解題過程，同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維、提高分析和解決問題的能力有特殊的功效;評(píng)析過程要克服“就題論題”，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘習(xí)題的內(nèi)涵，從多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，并做到融會(huì)貫通;“一題多解”、“變題討論”、“錯(cuò)例分析”等是常用的方法。

三、沖刺階段的復(fù)習(xí)注重“實(shí)效性”

這一階段是能力突破和增分挖潛能的關(guān)鍵階段，其主要任務(wù)是專題復(fù)習(xí)、模擬測(cè)試，主要形式是練習(xí)，“實(shí)效性”顯得尤為重要。要把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是“重視錯(cuò)題，查缺補(bǔ)漏”。眾多的復(fù)習(xí)資料中“錯(cuò)題本”要派上用場(chǎng)了，通過錯(cuò)題，推敲錯(cuò)因，可以在較短時(shí)間內(nèi)，將重點(diǎn)知識(shí)和方法總結(jié)出來，一定程度上可以增強(qiáng)考生的信心，及時(shí)在高考前發(fā)現(xiàn)和修補(bǔ)知識(shí)與技能方面的漏洞。

二是“梳理考點(diǎn)，突出主干”。利用這段時(shí)間把主干知識(shí)梳理清楚，使考點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)理解知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，從而抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)。

三是重視學(xué)科思想方法的應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)做到：①重視題干信息的挖掘處理;②重視社會(huì)熱點(diǎn)或科技前沿知識(shí)在日常生活中應(yīng)用;③重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，抓住思想、技能和方法這三個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)和變化的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒忸}能力。

四是“回歸課本，精讀教材，不留死角”。課本是獲取知識(shí)的重要資源，認(rèn)真鉆研課本，做到熟讀、精讀，不留任何死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、小資料等，因?yàn)橛邢喈?dāng)多的信息題以這些為命題背景。

五是做好沖刺復(fù)習(xí)階段的“四練”。在高考中，最容易被忽視的往往是考試的規(guī)范性，如學(xué)科的專用術(shù)語、符號(hào)、順序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫、卷面及書寫，所以練“考點(diǎn)、技能、速度和規(guī)范”是非智力因素增分的重要策略。

六是“加強(qiáng)獨(dú)立審題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力”。在這一階段可以注重一下近三年的高考試題，盡力去發(fā)現(xiàn)命題趨勢(shì)，嘗試著找到未來命題的基本思路，確定準(zhǔn)確的備考方向。每次考試后學(xué)會(huì)換位思考——假如我是閱卷教師，站在評(píng)卷人的角度上審閱試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多過去沒有發(fā)現(xiàn)的失分之處，而這些正是將來高考中的增分點(diǎn)，這些增分點(diǎn)會(huì)給考生的高考帶來意想不到的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教學(xué)考試》;

[2] 學(xué)科網(wǎng);

[3] 搜狐教育網(wǎng)。

（作者單位：云南省鳳慶縣第一中學(xué)）