淺談小學(xué)文言文的情趣教學(xué)

雷玲

文言文是中國文學(xué)的瑰寶，其文章大多內(nèi)容簡短，卻意蘊(yùn)深刻。由于語義略帶晦澀，小學(xué)生普遍感到難讀且難懂。如果重字、詞、句這些知識落實(shí)，而忽略文言文本身之美，那么課堂將枯燥無味。因此，教師要讓學(xué)生投入其中，產(chǎn)生自己的感悟，能輕松展開文言文學(xué)習(xí)，為中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、借故事增趣

文言文多是耐人尋味的小故事，而故事最能吸引學(xué)生。教師可以在教學(xué)中結(jié)合文本內(nèi)容，靈活利用故事為課堂服務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，文本的重難點(diǎn)可以用故事補(bǔ)充，用復(fù)述故事代替?zhèn)鹘y(tǒng)的逐句翻譯。以《伯牙絕弦》為例，上課一開始，我從俞伯牙的故事背景引入，使學(xué)生對文章的興趣激增，滿懷期待地進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)。在突破教學(xué)重點(diǎn)時，為幫助學(xué)生理解“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”中的情感，我給學(xué)生補(bǔ)充了二人故事中的兩個片段：一是子期雖為樵夫，卻甘為伯牙尋覓世間難尋的樂譜。二是伯牙為楚王彈琴助興時想到與子期的友情，一曲《高山流水》從胸中傾瀉而出。兩人感人至深的情感打動了每個學(xué)生，再讓學(xué)生來誦讀全文，教學(xué)效果自然不同。

二、以誦讀提趣

誦讀是學(xué)習(xí)文言文行之有效的一種方法，但要引導(dǎo)學(xué)生避免機(jī)械式誦讀，要通過多種方法增加教學(xué)中的趣味性，體會作者的感情，增加學(xué)生的想象力。

《兩小兒辯日》是一篇生動有趣且貼近兒童生活的小故事。故事中展現(xiàn)了兩個小孩據(jù)理力爭太陽遠(yuǎn)近的問題，一個認(rèn)為太陽早上近中午遠(yuǎn)，一個認(rèn)為太陽早上遠(yuǎn)中午近。兩人據(jù)理力爭，誰也不肯罷休，文中稱為“辯斗”。在引導(dǎo)學(xué)生充分理解了“辯斗”之后，我再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“辯斗”，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“辯斗”的場景。最后，我再讓學(xué)生進(jìn)行同桌分角色合作朗讀，學(xué)生的文言文素養(yǎng)在反復(fù)的趣讀體驗(yàn)中得到迅速提高。

三、用表演激趣

文言文語言凝練，文中的一些詞語與句式的用法與現(xiàn)代漢語也有差異。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用上臺表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，進(jìn)行角色體驗(yàn)，還原故事情境，真正實(shí)現(xiàn)從“讀”到“理解”。例如《楊氏之子》，它講述了梁國一位九歲孩子風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答客人的故事。全文圍繞楊氏子“甚聰慧”這個關(guān)鍵詞表現(xiàn)人物特點(diǎn)。如何理解“甚聰慧”呢？我讓學(xué)生當(dāng)堂演一演楊氏子與孔君平巧妙應(yīng)答的場景。生（孔君平）指著楊梅，戲言道：“此是君家果?！鄙钍献樱┬睦锊环s彬彬有禮地反駁：“未聞孔雀是夫子家禽。”生（孔君平）搖著扇子，夸贊道：“后生可畏！后生可畏！”生（楊氏子）忙作揖：“多有失禮，慚愧慚愧！”這樣，學(xué)生抓住“甚聰慧”去揣摩人物的神態(tài)、對話及內(nèi)心活動，深入理解了文意。我趁熱打鐵問學(xué)生，如果是李君平來拜訪，楊氏子又會怎么機(jī)智應(yīng)答呢？生（楊氏子）：“未聞李子是君家水果?！比绻屈S君平來拜訪，楊氏子又會怎么回答呢？生（楊氏子）：“未聞黃瓜是君家瓜?！辈蛔惆僮值奈谋荆趯W(xué)生親身演繹的同時加深了對文章內(nèi)容的理解。

四、用仿寫補(bǔ)趣

文言文音韻抑揚(yáng)頓挫，很有語言的美感。我們可以通過仿寫，讓學(xué)生切身體會文言表達(dá)的特點(diǎn)，給課堂增加一些特有的情趣。例如，在教《伯牙絕弦》一文時，為了讓學(xué)生對“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”有更真切、形象的理解，我設(shè)計(jì)了文本拓展，學(xué)生在仿寫實(shí)踐中，理解了伯牙與子期之間是用琴聲表達(dá)內(nèi)心世界。又比如《學(xué)弈》第一句話：弈秋，通國之善弈者也。文言文中，“者也”意思是“什么樣的人”，我讓學(xué)生仿照來介紹身邊的人，大家紛紛選擇班上的同學(xué)來夸獎，課堂趣味盎然。學(xué)生根據(jù)典型的文言文句式進(jìn)行仿寫，既加深了對詞句的理解，又做到了學(xué)以致用，融會貫通。

小學(xué)文言文教學(xué)，要以情趣促所得，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，使中華文化中古典語言的根扎進(jìn)學(xué)生的心里。