分析新課標(biāo)下的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略

呂春玲

摘要：隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略，逐漸成為語(yǔ)文教師關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容之一。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，識(shí)字能力是每一個(gè)小學(xué)一年級(jí)生必備的能力。只有自己學(xué)會(huì)識(shí)字，具有識(shí)字能力，才能夠運(yùn)用我們豐富多彩的語(yǔ)言和文字，才能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流、閱讀理解等多方面的能力。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和識(shí)字效率，都具有一定的影響。本文將簡(jiǎn)要分析，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展下去。作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，構(gòu)建高效課堂，使識(shí)字教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)一年級(jí)生;有效識(shí)字

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育受到了巨大的挑戰(zhàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)改革亟待全面深入推行。在此背景下，我國(guó)的新課標(biāo)全面推行。新課標(biāo)要求在充分體現(xiàn)時(shí)代要求的前提下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，對(duì)教學(xué)策略更是提出了更高的要求?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，全面推行新課標(biāo)必須重視學(xué)生的主體地位，將其基本理念踐行到具體的教學(xué)策略中去。

1、更新教學(xué)思想，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

教學(xué)思想是教學(xué)活動(dòng)全面開(kāi)展的指導(dǎo)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中充分考慮學(xué)生的主體地位，是新課標(biāo)的基本要求。樹(shù)立學(xué)生為主體的教學(xué)思想，首先必須對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生與教師的地位有著明確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)一年級(jí)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要充分注重學(xué)生興趣的激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中要淡化權(quán)威的意識(shí)，將自己準(zhǔn)確定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者的地位。現(xiàn)代教育要求教師在教學(xué)中樹(shù)立與學(xué)生平等的地位，通過(guò)平等的方式開(kāi)展教學(xué)。尤其是在互動(dòng)式教學(xué)中，教師要能夠真誠(chéng)平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。其次，教師要不斷完善自身的知識(shí)能力，更新觀念。現(xiàn)代教學(xué)要求教師的教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)，保持鮮明的時(shí)代性和發(fā)展性。因此，教師在教學(xué)思想上必須打破傳統(tǒng)的觀念，立足于時(shí)代精神，既要傳授知識(shí)與技能，更要關(guān)注教學(xué)過(guò)程與方法，而在其中還必須有情感態(tài)度和價(jià)值觀作為內(nèi)核。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)思想的確立來(lái)推動(dòng)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效策略的制訂，充分尊重學(xué)生的主體地位。

2、尊重學(xué)生主體地位，探索有效的教學(xué)模式

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容包括識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作以及口語(yǔ)交際，形式多樣，內(nèi)容豐富，在此過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該探索多樣化的教學(xué)方法和模式。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)一年級(jí)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的新鮮事物有著濃厚的興趣，所以在語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂(lè)趣，并且降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。如在識(shí)字過(guò)程中，通過(guò)圖片、多媒體等生動(dòng)的形式將字與具體的對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生帶到具體的情境中，在第二冊(cè)“貓和老鼠”的章節(jié)里，可以讓學(xué)生想象具體生活中的動(dòng)物并舉手說(shuō)出它們的名字，從而引導(dǎo)學(xué)生在興奮的列舉過(guò)程中認(rèn)識(shí)除“貓”“老鼠”以外的動(dòng)物名稱(chēng)，像常見(jiàn)的“狗”“羊”等，讓學(xué)生的識(shí)字過(guò)程與具體的生活體驗(yàn)和見(jiàn)聞結(jié)合起來(lái)。

2.2互動(dòng)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，互動(dòng)式教學(xué)不僅有利于教師自身觀念的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生主體意識(shí)的啟發(fā)。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)充分的互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和技能的掌握。在學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》一文時(shí)，組織學(xué)生分為幾個(gè)組，首先讓學(xué)生之間相互討論如何將其朗誦得聲情并茂，然后以競(jìng)賽的形式來(lái)進(jìn)行朗讀，同時(shí)選出若干同學(xué)充當(dāng)小評(píng)委，對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，教師最后進(jìn)行總結(jié)。在此過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力來(lái)體會(huì)課文的內(nèi)涵以及誦讀課文的技巧，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)交際能力。學(xué)生通過(guò)相互討論，提高了學(xué)習(xí)的積極性和熱情，還能自己找出自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從而加以改正和發(fā)揚(yáng)，學(xué)習(xí)的效果更佳。通過(guò)類(lèi)似互動(dòng)式的教學(xué)，教師可以更好地掌握學(xué)生的想法，學(xué)生也可以從多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而腦子里對(duì)學(xué)習(xí)中自身主體地位的意識(shí)也得到了強(qiáng)化。

2.3提供舞臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生主體能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)用性的學(xué)科，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，應(yīng)該更多地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參與的平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中可以采取以學(xué)生為主的參與、訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)其主體能力。在學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦表演，并且用通俗的語(yǔ)言為大家描述當(dāng)時(shí)的畫(huà)面;通過(guò)學(xué)生朗誦進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，提高學(xué)生的詩(shī)歌朗誦能力;通過(guò)通俗的描述，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、想象能力以及現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)能力;通過(guò)學(xué)生膽量的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂上參與的積極性和主動(dòng)意識(shí)。

2.4學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其主體地位

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)，不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)方法的改善，還可以提高學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師唱獨(dú)角戲的局面，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的途徑。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以很好地掌握自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)則可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮作為主體的學(xué)生需求。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，既可以讓課堂豐富多彩，還可以提升學(xué)習(xí)的張力和開(kāi)放性。

此外，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)還可以在教學(xué)技術(shù)手段上充分運(yùn)用多媒體、視頻、音頻等多種技術(shù)，提升教學(xué)的趣味性和效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到除書(shū)本知識(shí)以外的多種知識(shí)。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程教學(xué)改革的過(guò)程中，為了有效提高學(xué)生的識(shí)字能力，語(yǔ)文教師需要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，積極探究有效的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，語(yǔ)文教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生不斷思考，尋求解決問(wèn)題的辦法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：清原滿(mǎn)族自治縣紅透山鎮(zhèn)滿(mǎn)族小學(xué)）