如何構(gòu)建高效課堂

路瑤

面對(duì)日益快速發(fā)展的社會(huì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍的要求也愈加嚴(yán)格，作為教師本身更加需要不斷地接觸新事物、更新新觀念，不斷學(xué)習(xí)、提高自己，在教授知識(shí)的同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更好的達(dá)到高效課堂。

究竟什么是“高效課堂”呢？高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

在日常教學(xué)中，我們?cè)撊绾未蛟臁案咝дn堂”呢？第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。第三，以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。軍事上曾說不打無準(zhǔn)備之仗，教學(xué)上也應(yīng)該不上無準(zhǔn)備之課。在課堂教學(xué)中，要想達(dá)到高效，必須對(duì)本堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、組織活動(dòng)的方式等有細(xì)致的考慮;而且，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等有充分的了解和預(yù)見。這樣上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。一堂課的成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否運(yùn)用自如外，還與教師是否充分的做好課前準(zhǔn)備工作相關(guān)。精心備課，備課時(shí)課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在備課前，可以查閱各種教輔資料，這些資料大多都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家和教師們所編寫的，可以讓我們從多種角度、多層次來分析每一節(jié)課的內(nèi)容，再結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，綜合起來設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路。其次，對(duì)于物理課的教學(xué)，很多內(nèi)容較為抽象，需要借助實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)視頻、動(dòng)畫之類的教具使知識(shí)變得具體化、形象化。從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然高，學(xué)習(xí)效率也就高了。至于具體的教學(xué)方式的確定采用何種方式最適合，需要教師在日常上課時(shí)不斷摸索。教師備課的同時(shí)也要備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。另外，教師要不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，這樣才能最大程度地達(dá)到高效。在有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，也能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備做得越充分，課堂教學(xué)效果越好。第四，將課堂交還給學(xué)生。在我接受教育期間，遵循的都是一種“填鴨式”教學(xué)，老師往往害怕知識(shí)點(diǎn)有所遺漏，在整堂課中講解的面面俱到，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)缺乏自我思考的能力。教師講得太多，學(xué)生動(dòng)的太少，面對(duì)開放性試題，往往做的一塌糊涂。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)下，要求教師將課堂還給學(xué)生，一切以學(xué)生為主。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理，防止形式主義的教學(xué)方式充斥課堂，影響了課堂教學(xué)的效率。要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。當(dāng)然，把課堂交還給學(xué)生并不是讓教師完全放手，而是根據(jù)課堂需要而定，讓學(xué)生成為課堂的主人。例如：一堂課40分鐘，導(dǎo)入課題（1分鐘）→交代目標(biāo)（1分鐘）→精心自學(xué)（18分鐘）→討論完善（10分鐘）→自我總結(jié)（10分鐘）課堂要點(diǎn)就是課前需要教師設(shè)計(jì)細(xì)致的學(xué)案，研究適宜的討論方式，課后找出合適的方法檢驗(yàn)自我總結(jié)的質(zhì)量，這又回歸到第一點(diǎn)的要求了！第五，建立師生間的默契。要想高效率地上好課，沒有學(xué)生的“配合”，是不可能做到的，這里講求的是師生間的默契和互動(dòng)。在課堂上，把學(xué)生作為主體是達(dá)成高效課堂的首要條件，如果擺不正這個(gè)位置，一切都是空的。經(jīng)常在聽課時(shí)看到教師在激情四射地講學(xué)生在下面麻木地應(yīng)和，這樣的課僅僅是教師的表演而已，學(xué)生也就成為了表演的道具，這樣的課堂是不會(huì)有什么效率而言的，最多是教師表演的好壞，而學(xué)生呢？把握不好自己的角色，演不好自己的角色，課堂肯定不會(huì)有效果，更別說高效了。教學(xué)調(diào)控要靈活，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上物理課。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。適時(shí)開展探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，質(zhì)疑能力，探究精神和科學(xué)態(tài)度。要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第六，重視問題的預(yù)設(shè)，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的。討論或小組合作解決的問題要有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，要設(shè)計(jì)在點(diǎn)上。第七，要付出真摯的感情。教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師要真心關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生喜愛老師，會(huì)對(duì)老師教授的這門學(xué)科多一絲關(guān)注。我們需要用平等的心態(tài)對(duì)待每一位同學(xué)，當(dāng)學(xué)生向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他。上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教。如果我們能與學(xué)生建立起一種和諧的師生關(guān)系，那就一定能為我們 “高效課堂”的打造打下良好的基礎(chǔ)。第八，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的習(xí)慣也影響著課堂效率。教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中，向?qū)W生講解傳授一些必要的方法、培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課堂的教學(xué)很有幫助。如課前學(xué)生會(huì)自覺地充分地預(yù)習(xí)，那么在課堂教學(xué)中就會(huì)節(jié)約很多時(shí)間，效率也就提高了。學(xué)習(xí)高效是一個(gè)不斷變化、不斷生成、不斷追求的過程，而且會(huì)因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂駕馭能力和變通能力。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。高效課堂是教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)效果最大化，師生完美配合的結(jié)晶。只要我們勇敢面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。相信，只要各位老師不斷思考、不斷研究，自己的課堂會(huì)越來越高效。

課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟旄咝дn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！ 作為教師，我們應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。

（作者單位：新疆克拉瑪依市獨(dú)山子第三中學(xué)）