中職英語生活化教學(xué)的實(shí)踐

姚岳

摘要：中職英語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，傳統(tǒng)的傳輸式的教學(xué)策略顯然不能達(dá)到這一教學(xué)要求，教師還需將生活化教學(xué)融入課堂教學(xué)活動(dòng)中?；诖耍處熜枰浞值乩孟鄳?yīng)的教學(xué)資源，通過整合生活化的中職英語教材，創(chuàng)設(shè)生活化的英語教學(xué)情景來構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，提高學(xué)生們的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，最終為培養(yǎng)我國(guó)應(yīng)用型人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情景;生活化;應(yīng)用

大部分的中職生英語基礎(chǔ)都不容樂觀，這讓中職學(xué)校教師難以順利推進(jìn)和開展教學(xué)活動(dòng)。要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，圍繞學(xué)生們的實(shí)際英語水平來制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，降低英語學(xué)習(xí)難度，提高英語的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們真正地參與到英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。開展生活化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的重要思路，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從教材到教學(xué)方式上都遵循生活化模式，以用致學(xué)，為學(xué)生們搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而全面提高中職英語的教學(xué)效率。

一、有的放矢地開展生活化教學(xué)

英語是中職教育中一門重點(diǎn)學(xué)科，提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教材是教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的首要素材，為了將生活化教學(xué)模式融入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，中職院校需將教材教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日?；顒?dòng)、生活模式、職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行緊密的聯(lián)系，科學(xué)合理地理編排英語教材順序，或者自己編制適合本地實(shí)情的校本教材，以適應(yīng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，為了提高教學(xué)效率，有針對(duì)性地提升學(xué)生的英語能力，中職院校及教師還可以靈活地增加或刪減相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此來更好地推進(jìn)生活化教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。這樣，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，為提高他們英語應(yīng)用能力奠定良好的基礎(chǔ)。

在生活化教學(xué)過程中，教師在應(yīng)用教材時(shí)可以將學(xué)生們耳熟能詳或者與其生活密切相關(guān)的元素融入其中，明星、動(dòng)漫等，利用這些元素來引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們感受到英語在生活中應(yīng)用的廣泛性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，促使學(xué)生根據(jù)生活事件自主挖掘英語單詞及資源，讓他們?cè)谡莆?、記憶單詞的基礎(chǔ)上，活躍思維能力。此外，教師在教學(xué)中還可以制訂出快捷、簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)方案，將學(xué)生分為若干小組，讓他們以小組合作的形式，結(jié)合所學(xué)英語制作出相應(yīng)的板報(bào)，以此來營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)英語的氛圍，真正讓學(xué)生們?cè)诤献髦惺斋@協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣。

二、趣味生動(dòng)地開展生活化教學(xué)

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，教師往往過分注重理論性的教育，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)比較枯燥乏味。在生活化教學(xué)視角下，為了使學(xué)生的英語能力得到有效的鍛煉，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有效的生活化教學(xué)情景，提高課堂的趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升其學(xué)習(xí)的訴求。生活化情景創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，應(yīng)用不同類型的情景來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。如教師可以通過畫面創(chuàng)建、描述創(chuàng)建、直觀創(chuàng)建等方式來滿足不同的教學(xué)要求，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以直觀創(chuàng)建的方式為例，教師可以創(chuàng)建直觀情景，讓學(xué)生們?nèi)谌氲角榫爸校M(jìn)而完成相關(guān)的任務(wù)，提高自己的英語水平。在這個(gè)過程中，教師主要起到一個(gè)協(xié)調(diào)輔助的作用，配合學(xué)生們基于生活化情景進(jìn)行生活聯(lián)想，將英語知識(shí)與生活進(jìn)行緊密相連，從而進(jìn)一步鞏固知識(shí)，并提升聯(lián)想的能力。描述性情景是基于語言或文字的方式來創(chuàng)建教學(xué)情景的一種教學(xué)方式，如分角色朗讀、自由交流等都是描述性情景的一種體現(xiàn)方式。在描述性情景中，學(xué)生利用英語進(jìn)行自由的表達(dá)和交流，可以有效地提高遣詞造句的能力。另外，教學(xué)活動(dòng)也可以延伸到課堂外，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)英語語言進(jìn)行生活化探索，在應(yīng)用語言的過程中實(shí)現(xiàn)潛移默化的提高。

三、利用多媒體開展生活化教學(xué)

多媒體技術(shù)集多種元素于一身，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，教師可能夠合理規(guī)劃情景，為學(xué)生們展示出更為生動(dòng)形象的畫面，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。其中，電影是生活的真實(shí)寫照，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)于電影都十分感興趣。因此，教師要有效地利用這種教學(xué)資源鍛煉學(xué)生英語對(duì)話能力，提升他們的語感。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生們的興趣愛好，挑選不同的電影類型，如動(dòng)畫電影、科幻電影、勵(lì)志類電影等。當(dāng)然，電影大多時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，這就需要教師科學(xué)合理地對(duì)其中的片斷進(jìn)行摘取與剪輯，切記其教學(xué)素材的選擇符合學(xué)生的英語水平及能力，能夠提升學(xué)生的英語水平。這樣，便能在滿足學(xué)生興趣愛好的同時(shí)提高教學(xué)的效率。觀賞電影片斷過后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)人物角色及對(duì)話分成小組進(jìn)行演習(xí)，并規(guī)范自身的發(fā)音。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分析電影人物的語調(diào)及其表情，從而真正掌握英語的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠用地道、流利的英語進(jìn)行交流，真正學(xué)習(xí)到有用的英語。

四、優(yōu)化作業(yè)形式開展生活化教學(xué)

布置生活化的作業(yè)也是中職生活化教學(xué)的重要一環(huán)，不同于傳統(tǒng)的練習(xí)內(nèi)容，利用生活化作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的課外延伸，使學(xué)生在日常生活中能夠回憶起英語內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的記憶。首先，教師在布置常規(guī)的作業(yè)時(shí)，要盡可能地選擇與生活事件有關(guān)的內(nèi)容，來提升作業(yè)的有效性，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。其次，教師還要優(yōu)化作業(yè)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生們參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。最后，教師也要進(jìn)行有效的監(jiān)督，對(duì)學(xué)生們的作業(yè)完成情況進(jìn)行一個(gè)有效的考核，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處和表現(xiàn)亮眼的地方，從而進(jìn)一步優(yōu)化生活化教學(xué)方案，提升學(xué)生的英語能力。

英語是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在中職英語教育中，開展生活化教學(xué)是必然的。教師要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，圍繞學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來制定并優(yōu)化生活化教學(xué)方案，為提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力作保障。另外，教師還要突破教學(xué)范圍的限制，除了在課堂中開展生活化教學(xué)外，還要充分地利用校園生活、社會(huì)生活等資源來進(jìn)一步推動(dòng)生活化教學(xué)?？傊蛏罨虒W(xué)特點(diǎn)，整合生活化教學(xué)資源可以提高教學(xué)的效果，降低英語的學(xué)習(xí)難度，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要充分地發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的英語水平及生活應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 構(gòu)建中職英語教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)探微[J].嚴(yán)麗敏.成才之路.2018（15

[2] 專業(yè)發(fā)展背景下的中職英語生活化教學(xué)策略探析[J].林雪萍.語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育）.2013（01）

[3] 生活化教學(xué)策略在中職英語中的應(yīng)用 [J].王鋒.中華少年.2018（23）

[4] 合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].韓芙蓉.好家長(zhǎng).2018（29）

（作者單位：海南省三亞技師學(xué)院）