信息技術(shù)課堂興趣教學(xué)法的應(yīng)用

諶冠華

摘 要：興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展的重要保障，其主要體現(xiàn)在興趣對學(xué)生有很高的競技誘惑以及非常豐富的感知引導(dǎo)。所以，在當(dāng)前的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以將興趣教學(xué)作為一種主導(dǎo)教學(xué)手段，應(yīng)用在日常的信息技術(shù)課堂上，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課堂的熱情。本文將針對興趣教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用展開分析和探索，并且依托實(shí)際提出相關(guān)看法和意見。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；信息技術(shù)；初中課堂；應(yīng)用方法

如果教師能將興趣教學(xué)法與初中信息技術(shù)課堂有效的融合在一起，那么對學(xué)生將來的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展會有很大的意義。興趣教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)手段，更是一種脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的機(jī)會，也是一種實(shí)現(xiàn)“以人為本”教學(xué)理念的方法。通過興趣教學(xué)法的應(yīng)用，教師可以迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的課堂認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的專業(yè)技能。當(dāng)學(xué)生遠(yuǎn)離了枯燥無味的課堂之后，才能真正感受到趣味課堂對自身的吸引與幫助。所以，教師要結(jié)合初中生的性格特征，對其進(jìn)行科學(xué)合理的方案設(shè)計(jì)。

一、通過興趣培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣教學(xué)法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別是在信息技術(shù)課堂教學(xué)中。信息技術(shù)原本就是一門比較超前的課程，它代表著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的速度與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會的趨勢。因此，在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進(jìn)行深度的培養(yǎng)便會順利很多。教師想要達(dá)到事半功倍的效果，就要通過學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，以此來吸引學(xué)生的注意力，這對提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。

例如：教師在進(jìn)行“初識Windows 7”這節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，可以先給學(xué)生講解一些有關(guān)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的知識，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有一個(gè)整體的了解與認(rèn)識。而且教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行相應(yīng)的課堂設(shè)計(jì)，如很多初中生在多年前都接觸過XP系統(tǒng)，在此教師可以將之作為一個(gè)帶入方式，對學(xué)生進(jìn)行這方面的講解與分析，讓學(xué)生知道，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是經(jīng)過很多年的發(fā)展才實(shí)現(xiàn)了Windows 7這樣的智能化水平較高的程度。以此為法，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓學(xué)生對相關(guān)知識以及歷史沿革進(jìn)行深度的了解。

二、結(jié)合生活興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以依托興趣教學(xué)方法結(jié)合生活對學(xué)生進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)。采用興趣培養(yǎng)的方式來促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生有效處理在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題和困難。在此環(huán)境下，教師要長期堅(jiān)持，不斷努力，亦可有效提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合水平，促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)課程的深度認(rèn)知。

例如：教師在進(jìn)行“認(rèn)識機(jī)器人”教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)對學(xué)生展開引導(dǎo)與教學(xué)，當(dāng)今學(xué)生基本都是人手一部手機(jī)，在此教師可以讓學(xué)生知道，智能機(jī)器人技術(shù)，在信息技術(shù)領(lǐng)域中叫做AI，而人人使用的手機(jī)中，就有AI的存在。隨后，教師可拿自己的手機(jī)做出示范，如呼叫程序管理員，播放某一首歌曲，手機(jī)中的AI機(jī)器人在得到指令之后會馬上做出反應(yīng)，對操作者的指令進(jìn)行實(shí)施。以此為法，在引導(dǎo)學(xué)生了解智能機(jī)器人的同時(shí)，還能讓學(xué)生對當(dāng)前的科技發(fā)展有一個(gè)全新的認(rèn)識與理解，并且可以有效促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，鍛煉學(xué)生的求知探索精神有著重要意義。

三、采用合作交流提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在日常的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在講解完課堂知識之后，為了更深一步加強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度，可以通過興趣教學(xué)法為學(xué)生提供一個(gè)互相交流的空間。通過交流，讓學(xué)生之間對課堂內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解和分析，而且在整個(gè)交流過程中，學(xué)生會比課堂學(xué)習(xí)時(shí)更加用心。

例如：教師在進(jìn)行“機(jī)器人仿真系統(tǒng)”教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)對學(xué)生講解完課堂內(nèi)容、進(jìn)行完實(shí)踐操作之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行思維方面的引導(dǎo)對于帶動，讓學(xué)生在課堂上極力發(fā)散自己的思維能力，進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新與假設(shè)。如教師可提出問題：“大家覺得智能機(jī)器人將來會在什么領(lǐng)域中得到大力的發(fā)展和應(yīng)用？”此類開放式的話題可以給學(xué)生提供很大的思考空間，其結(jié)果教師不必要太過重視，但是這個(gè)過程是學(xué)生之間交流討論的過程，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維發(fā)散與思想碰撞的過程。而且初中生性格特征決定他們更喜歡此類課堂教學(xué)方式。以此為法，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，還能大大提高學(xué)生在創(chuàng)新意識方面的養(yǎng)成。

總之，趣味教學(xué)法的應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。但是教師在課堂設(shè)計(jì)中，切記要把握學(xué)生的性格特征，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)。只有這樣，在后期開展教學(xué)的過程中才能達(dá)到事半功倍的效果。

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