心病還須心藥醫(yī)

李容好

教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”

中國人具有世界上強烈的家庭情結。家，是每個人愛的起點。家庭教育，也是學生健康成長的起點。我所在的農(nóng)村中學的學生家庭狀況，卻有許多不如意的地方：有的家長自顧享樂，推缷責任，認為教育是學校、老師單方面的事情;有的家長忙于工作，無心無力，放任孩子自我生長;有的家長不懂教育，方法簡單，僅以成績高低來衡量孩子的成長;有的家長好高騖遠，急功近利，幾次教育沒看到效果，就干脆放棄;還有的家庭不睦，親人矛盾，父母離異，給孩子造成永久的心理陰影和心靈傷害……這些缺少家庭溫暖、心靈慰藉的孩子們，在內心深處，渴望得到關愛又不敢表達出這份渴望，他們或許是教室里最沉默的孩子，或許是課堂中最調皮的孩子。對于這些孩子來說，一間教室、一套課桌椅、一本教科書是遠遠不夠的，他們需要的，是我們一線的老師，用愛呵護、用心澆灌，讓孩子感受到溫暖、感受到陽光，感受愛的滋潤。而愛，是這些蒙受心靈創(chuàng)傷的孩子們最好的療傷良藥。愛，也可以讓這些孩子重新煥發(fā)生機，蓬勃生長。小俊，就是在老師愛心澆灌下，成功轉化的一個案例。

一、多面了解——走進學生心靈的前提

1.通過老師了解。小俊是我新接手的初三的一名學生，我從他以前的班主任處了解到，他經(jīng)常上課發(fā)呆、作業(yè)不交、遲到曠課也是常有的事情。我還得知他家境貧寒、常常借錢不還。但語文王老師的一句話讓我至今也不能忘懷：“一個孩子回家面對家徒四壁，一個成年人都很難忍受，何況是一個孩子？”這些從老師們口中了解到的信息，為我后面的工作做好了鋪墊。

2.通過同學了解。學生呈現(xiàn)給老師的大多是他們的表象，而同學面前才往往呈現(xiàn)出自己的本象。于是，我總在有意無意間，向和他玩得好的同學打聽小俊的情況。從同學口中，我了解到了一個不一樣的小俊，了解到小俊在內心深處的童真、善良、以及對關愛的渴望，也了解到盡管貧苦，但他憑借自己的力量在生活著、堅持著、勤勞著。

3.利用家訪了解情況。家訪是了解孩子家庭生活、家庭教育的最好渠道。通過家訪我了解到小俊父母離異，各自去外地打工了。他先是和爺爺生活，幾年后爺爺就過世了，家里還有比他大幾歲的姐姐，姐姐高中畢業(yè)后也去外地打工，現(xiàn)在他一人生活。我心疼這個孩子，生活困難、缺乏溫暖、缺乏愛。

4.細心觀察學生的言行。第一天見到小俊，我就有意識地多看了他幾眼，當他發(fā)現(xiàn)我的眼神時，他表現(xiàn)出了閃躲、不好意思，他躲開了我的眼神，不敢和我進行交流。這一躲、這一閃，從中我看出小俊并不是一個桀驁不馴、頑劣不化的孩子。輪到他值日時，他一定是最認真的孩子，從不偷懶，踏實認真地做好自己的工作，絲毫沒感到臟、累。我想，這孩子在家應該是經(jīng)常干活，養(yǎng)成這樣的習慣。

二、建立信任——打開學生心靈的鑰匙

怎樣打開小俊自閉、冷漠的心靈呢？

1.多接觸，消除隔閡。不信任源自不了解，我要讓他信任我，就得主動和他多接觸。于是，我常主動去詢問他學習上遇到的困難。剛開始他有所抵觸，閉口不應或簡單回答。我并不氣餒，跟他談話的內容盡量寬泛，有時以母親的角色關心他的生活，有時以朋友的身份詢問他的愛好，以此來消除彼此之間的隔閡，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神不像以前那樣戒備、冷漠，聊天時話語多了些。

2.找突破，搭建自信。每個孩子身上都蘊藏著無窮的潛力，我們需要細心觀察，找準突破口，給他搭建自信的平臺，這也是轉化后進生的關鍵一步。在轉化小俊的過程中，我抓住他吃苦耐勞這一點，讓他擔任勞動委員一職，在班級樹立他的威信。運動會時我會動員他參加，讓他有獲勝的喜悅感和成就感。

3.多鼓勵，促進自信。在鼓勵中成長的孩子，多會自信;在批評中成長的孩子，多會自卑。在教育小俊的過程中，只要他有一點進步，我都會或私下或在全班表揚他，從他的眼神中我多次看出這孩子對鼓勵的渴望，被表揚的喜悅。除此之外，在運動會中，我還鼓勵同學為他加油助威，為他送水，為他寫宣傳稿，讓他感受到同學的幫助，班級的溫暖。隨著數(shù)學成績的提高，我鼓勵他把其他學科也提上來，并聯(lián)系科任老師，多給他些鼓勵和幫助，一步一個臺階地往上追。

4.需冷靜，互相信任。后進生長期養(yǎng)成的壞習慣不是很容易就能轉變過來的，往往是三五天的熱度過后，就會舊病復發(fā)。這時候，老師應該冷靜下來，明白這在教育轉化過程中是正常現(xiàn)象，我們就不會心灰意冷，輕言放棄。有一次，小俊早讀課一直沒到，剛開始我以為他舊毛病又來了，直到第一節(jié)課上課，他才氣喘吁吁地跑來。他慌忙向我解釋說自行車壞了，看到他手足無措的樣子，我說了句“老師相信你”。就是這句話，他給我了一個燦爛的笑容，這個笑容我第一次從他的臉上看到，這個笑容比太陽還要耀眼，而這個笑容也使我讀出了一份感激、一份認可、一份信任。

三、用愛感化——呵護學生心靈的良藥

如果一個人長久得不到別人的愛，他就會冷漠自私甚或心生怨恨，對他人或社會產(chǎn)生報復心理，相反在愛中長大的孩子，或能得到別人愛的孩子，才會去愛他人，愛社會。

1.同學的愛。和同學和睦相處，能得到同學的關愛和幫助，將有助于身心的健康成長。針對小俊和同學交往不多的情況，我發(fā)動一位在班級頗有影響力的男生主動去接觸他、幫助他，并帶動其他的學生和他交朋友。放學后一起打球，在你爭我奪中架起感情的橋梁，在汗水飛揚中釋放內心的孤獨。

2.老師的愛。老師要愛學生，這是對從事教育者的基本要求?？稍鯓尤?，怎樣讓學生感受到你的愛，還需要我們深思。由于他缺乏自制力，父母給了錢他就隨意花，花完了就饑一頓，飽一頓。了解到這個情況，我就先幫他充好飯卡，如果發(fā)現(xiàn)他有不去飯?zhí)玫默F(xiàn)象，我總是先充錢讓他吃飯，然后再教育他如何合理安排好自己的生活。就這樣一直堅持到小俊畢業(yè)。同時，在我的介紹下，其他科任老師給予了小俊更多的關愛。

3.家庭的愛。孩子最渴望的是父母的愛、親人的愛。在這一年時間里，我經(jīng)常聯(lián)系他的父母，希望他們多關心孩子，并時常把小俊點滴進步匯報給他們，喚回他們對孩子的希望。在我的多次勸說下，他的父母對小俊的態(tài)度大有轉變，經(jīng)?；丶遗c孩子進行交流，家長會也都能來參加，看到小俊和他父親并排坐著、笑著、聊著，我從內心感到溫暖高興。

根據(jù)小俊的文化成績和美術愛好，我鼓勵小俊報美術特長生。中考結束，小俊撥通了我的電話：“老師，我是小俊，我終于考上了！真的謝謝您！沒有您，我恐怕……我會一輩子感謝您……”接下來是很長一段時間的沉默，電話這頭，我聽到的是小俊激動的哽咽聲。

“一輩子感謝您！”對于一位老師來說，沒有比這個更高的獎勵了。電話這頭的我久久不能平靜，我仿佛又看到了那個陽光下向我奔來的孩子，他帶著最耀眼的笑容，陽光照在他的臉上溫暖而又幸福。我相信他會帶著這份愛、這份溫暖一直走下去……