推動學校發(fā)展 助力師生成長

黃世鳳 甄偉 李明

宿州市碭山師范附屬小學創(chuàng)建于1909年，是一所百年老校，文化底蘊深厚，現(xiàn)為宿州市實驗學校，是碭山縣對內(nèi)示范、對外開放的窗口學校。學校把“學行天下，德惠終身”作為辦學理念，著力培養(yǎng)有愛心、高素養(yǎng)、愛學習、能力強的學生，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。近年來，在碭山縣教育局和教育主管部門的大力支持下，學校加強信息化基礎設施的建設與管理，充分利用學校的軟硬件優(yōu)勢資源，推動了學校教育信息化的長足發(fā)展。

教育信息化是學校發(fā)展的必然趨勢，說教育被信息化浪潮裹著前進也不為過。社會、教育大環(huán)境的改變，對學校教育提出了新的要求。近年來，學校領導高度重視信息化建設工作，通過健全、完善學?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)絡、信息技術設備管理等管理辦法和制度，形成齊全、規(guī)范的信息化實驗規(guī)章制度。另外，學校領導深知，信息基礎設施是中小學教育信息化發(fā)展的必要條件和重要保障，缺乏基本的教育設施就會使信息化淪為無源之水，無本之木。為此，在碭山縣教育主管部門的大力支持下，學校加大信息技術設備方面的投入，投入近1500萬元，學?，F(xiàn)擁有6間計算機網(wǎng)絡教室，13間功能教室包括機器人室、3D打印機室、創(chuàng)客空間、智慧書法教室、智慧美術室、智慧音樂室、數(shù)字體測室、天文地理教室、智慧心理輔導室、智慧安全教室、智慧國學室、錄播教室等;兩間智慧課堂，學校以光纖接入的方式連通互聯(lián)網(wǎng)。76個教學班全部配備多媒體教學設備。做到教師人手一機，全校所有班級、專用室、辦公室、會議室等均接入校園網(wǎng)，做到班班通網(wǎng)絡，室室有端口。每個科室均配備打印機、掃描儀等，改善了教師的辦公條件，為學校推進教育信息化建設提供了堅實的物質保障。

學校還建設了核心機房、多功能報告廳、校園廣播站等，學?，F(xiàn)代化信息教育的基礎硬件建設不斷邁上新臺階。為統(tǒng)領學校信息技術的發(fā)展，學校設立了信息技術中心，修改完善了各項管理使用制度，配備了經(jīng)驗豐富的技術人才，全面監(jiān)管學校信息技術設備及網(wǎng)絡安全，保證學校教學多媒體設備的正常使用和網(wǎng)絡安全檢查常態(tài)化，真正實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋，網(wǎng)絡教學的全覆蓋，助推學校教育信息化的建設。

教師是學生學習的引導者，也是各項教育改革的具體實施者，其教學觀念將直接影響到課堂教學效果。在當前小學教育信息化建設的實際情況中，大部分教師是能使用信息化教學方式的，但一部分年紀較大的教師在課堂上依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學法，從而導致這部分教師無法準確把握教育信息化的時代趨勢，信息化教學往往只能停留在表面而無法深入到學生的學習細節(jié)中，從而限制了信息化教學的整體效果發(fā)揮。為此學校不斷提高教師的信息化素養(yǎng)。

一是學校在教學中廣泛運用信息化教學。借助網(wǎng)絡優(yōu)質資源，加強了教師間的交流與合作。積極探索出有效的電子備課模式，建立了微信工作平臺和教師個人工作室，針對不同信息化教學應用模式，試點組建若干區(qū)域、學校聯(lián)盟。學校先后承擔了多項課題研究工作。

二是開設專家講座。從理念、認知上提升教學模式改革、教學方法創(chuàng)新的內(nèi)在動力，全面、深入、細致地開展動員行動。全面動員引導廣大教師積極參與信息素養(yǎng)提升工程。制定培訓評價機制，避免培訓走過程，并定期組織研討、加強督導，建立良好的培訓及實踐體系。

三是開展連續(xù)、系列、分學科、分層次的信息技術能力培訓。全面提升教師的信息獲取、信息加工、信息整合、信息分享等能力，切實有效地提升教師利用信息技術創(chuàng)新性地開展教學的能力。為充分發(fā)揮考核評價的導向功能，學校以活動為載體，將活動和考核評價有機結合，每項活動都將信息技術的綜合運用作為評價的硬性指標，通過以點帶面，分步實施的辦法，使之得以在全校推廣。如開展“教師微講堂”“教學之星示范課、希望之星評選課活動”“青年教師微課大賽”“皖北片區(qū)首屆智慧課堂觀摩研討活動”“青年教師的課堂教學大賽”等，要求參與活動的所有教師均運用白板、課件、投影、微視頻等進行教學，全面提升學校信息化、智慧化程度，營造良好的資源獲取、教學模式改革、教學大數(shù)據(jù)分析等信息化教育環(huán)境和氛圍?？傊?，教育信息化建設不應成為空洞的口號，而應切實滲透到每一位教師的課堂教學活動中，如此才能使學生享受到信息化所帶來的益處。

學校在積極推動教育信息化發(fā)展的同時，也安排學生進行信息化學習，如每學年都要開展電腦制作比賽，尤其是網(wǎng)絡化的普及，為他們的學習提供了有利的條件。又如拿學生預習新課內(nèi)容來說，在沒有網(wǎng)絡以前，學生只能靠自己，或者說只能靠有限的資料來進行預習，這種預習的效果往往不夠理想。并且，有些小學生良好的學習行為習慣還未養(yǎng)成，還要在教師和家長的強制下完成。如今，借助網(wǎng)絡條件，教師可以把預習的作業(yè)發(fā)布到家長的微信群里，讓家長時刻知蹺，學生晚上需要預習哪些作業(yè)，就能夠很好地監(jiān)督他們?nèi)ネ瓿?，保證了學生的預習效果。又比如說低年級的識字教學，學生晚上要認識哪幾個字，漢字的讀音、結構、意義，有些可以到新華字典里面查找，但是有些字典里邊并沒有，就需要到網(wǎng)上去查詞。通過網(wǎng)上查詢，再與查字典進行比較然后對照課文，就知道這個生字在課文里邊的寫法和意義。這樣，學生就把漢字學活了，比起單純而機械地去識記，效果要強得多。

課堂是學生學習的主陣地，教師平常說要向45分鐘要質量，就是說在這有限的45分鐘的時間里，要把教學內(nèi)容全部講授完畢，還要讓學生很好地去理解，然后運用它。要完成這些教學任務，借助網(wǎng)絡教學會事半功倍。比如說低年級的識字教學，傳統(tǒng)的教學方法是，教師提上一塊小黑板，把生字提前寫到黑板上，這樣就節(jié)約了教師在課堂上書寫的時間，來提高教學效率。但一塊小黑板畢竟有限，寫的字也有限，有了網(wǎng)絡，信息條件發(fā)達了，這一問題就得到了很好的解決。教師可以借助軟件，把生字提前制作成幻燈片，這樣漢字的讀音、結構、寫法、組詞、意義都能夠得到很好地認知。可以說，很多書本上無法解釋的知識，或者是無法描述清楚的知識，借助網(wǎng)絡就能夠很好地為學生找到一把打開知識大門的鑰匙。

總之，學校正不知不覺融入信息化洪流，從環(huán)境到學校課堂和管理，再到教師的素養(yǎng)，但學校深知自己的使命，認為信息化時代需要的就是培養(yǎng)具有很高的信息素養(yǎng)的人才。今后，學校將繼續(xù)擔負著組織引領和培養(yǎng)學生的責任，把握明確的現(xiàn)代教育方向，時刻牢記身上的重擔，順著這條線做實每個環(huán)節(jié)每項工作，在推動教育信息化發(fā)展中收獲著學生健康快樂成長的喜悅。