高職院校速寫教學(xué)中存在的問(wèn)題及反思

史碧薇

摘要：速寫是相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，通過(guò)科學(xué)的速寫教學(xué)與訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體的觀察力、敏感度，尤其是未來(lái)從事美術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)崗位專業(yè)的學(xué)生，瞬間捕捉靈感的能力、鮮活并富有感染力的速寫技能，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常重要。因此，高中院校相關(guān)教育工作者應(yīng)該重視速寫教學(xué)，能夠客觀分析現(xiàn)階段存在于速寫教學(xué)中的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行反思，制定更加完善、更加科學(xué)的速寫教學(xué)策略，以滿足現(xiàn)代教育背景下高職速寫教育教學(xué)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高職院校;速寫教學(xué);問(wèn)題;反思

引言

高職院校速寫教學(xué)應(yīng)該凸顯學(xué)生主體，將培養(yǎng)學(xué)生能力作為教學(xué)目標(biāo)。教育工作者要客觀看待現(xiàn)階段速寫教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)分析和研究，制定更加科學(xué)的教學(xué)對(duì)策，以全面提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等。速寫還可以幫助教師觀察和分析學(xué)生能力，為教師制定下個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

一、高職速寫教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1忽視學(xué)生主觀情感表達(dá)

速寫考察的是學(xué)生的綜合基本功，雖然速寫不強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)刻畫，但是通過(guò)線條的勾勒和組合，能夠表現(xiàn)學(xué)生學(xué)生主觀情感，這是學(xué)生藝術(shù)再創(chuàng)造的體現(xiàn)，從目前高職速寫教學(xué)情況來(lái)看，教師教學(xué)中忽視學(xué)生主觀情感的表達(dá)，過(guò)于關(guān)注速寫教學(xué)實(shí)踐，固定的時(shí)間、固定的物像，學(xué)生模式化的練習(xí)，這種方式往往會(huì)局限學(xué)生的想象力與靈感，不利于學(xué)生能力發(fā)展。

2教學(xué)中忽視了臨摹的作用

臨摹是鍛煉學(xué)生速寫能力的重要手段，通過(guò)臨摹強(qiáng)化學(xué)生快速觀察事物、掌握事物特點(diǎn)的能力。但是實(shí)際教學(xué)中教師往往過(guò)度關(guān)注寫生，而忽視了臨摹的訓(xùn)練。高職大部分學(xué)生能夠面對(duì)模特進(jìn)行速寫，但是花時(shí)間去臨摹意見(jiàn)作品的機(jī)會(huì)則很少，這在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，不利于創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作技法的積累。長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生也會(huì)忽視臨摹，缺少臨摹環(huán)節(jié)，學(xué)生往往會(huì)陷入表現(xiàn)概念的感覺(jué)遲鈍中。

3學(xué)生基本功底相對(duì)較弱

高職院校學(xué)生美術(shù)基本功底相對(duì)較弱，能力參差不齊。尤其是在速寫方面，學(xué)生普遍對(duì)人體結(jié)構(gòu)規(guī)律掌握不佳，過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。比如：轉(zhuǎn)折處手肘的衣服紋理處理，腰部衣服的紋理處理等;人物速寫形體感較差，人體形態(tài)掌握不準(zhǔn)確，繪畫缺乏立體感，不能準(zhǔn)確捕捉物象的特點(diǎn)。在線條的運(yùn)用和表現(xiàn)方面的能力不足，規(guī)律概括能力弱;速寫缺乏空間表現(xiàn)感，如：頭發(fā)缺乏層次，過(guò)于凌亂等。學(xué)生這些速寫方面能力的匱乏，為高職速寫教學(xué)帶來(lái)了一定難度。

二、高職院校速寫教學(xué)反思分析

在分析了高職院校速寫教學(xué)中存在問(wèn)題基礎(chǔ)上，進(jìn)行如下教學(xué)反思，提出具體的解決對(duì)策：

1強(qiáng)化速寫觀察訓(xùn)練

為了進(jìn)一步提高高職學(xué)生速寫能力，高職教師應(yīng)該合理加強(qiáng)速寫觀察訓(xùn)練。通過(guò)合理的觀察訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)事物細(xì)節(jié)、特點(diǎn)的洞察力、捕捉力，從而奠定學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。速寫是相關(guān)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行素描、寫生的寫出，因此，教師在培養(yǎng)觀察力的同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象、聯(lián)想，結(jié)合學(xué)生興趣、愛(ài)好進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

在學(xué)生觀察訓(xùn)練中教師輔以科學(xué)指導(dǎo)、合理點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠快速掌握細(xì)節(jié)表現(xiàn)與形態(tài)的概括要點(diǎn)。速寫中學(xué)生速度的訓(xùn)練最為重要，學(xué)生要具備短時(shí)間內(nèi)概括、表現(xiàn)物體造型、特點(diǎn)、神韻的能力。因此，觀察訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合這些方面的內(nèi)容，能夠?qū)⑦@些技巧傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而逐漸提高學(xué)生速寫水平。

2激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作情感

藝術(shù)是創(chuàng)作主體精神情感的載體，速寫也是如此。學(xué)生作為速寫的載體，在速寫的過(guò)程中學(xué)生除了要展現(xiàn)出物體本身的特點(diǎn)、神韻外，還應(yīng)該將自己的情感注入其中，通過(guò)線條的合理運(yùn)用，與科學(xué)的構(gòu)圖，將自己的情感與創(chuàng)作完美融合，從而更好的表達(dá)出創(chuàng)作的靈魂。速寫是繪畫的基礎(chǔ)，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生基本功要求非常高。因此，高職教師要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)感受到事物本身的價(jià)值和核心，能夠在方寸之間自由表達(dá)自己的內(nèi)心感受和情緒。

一部分高職院校往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生素描能力培養(yǎng)，從而忽視學(xué)生藝術(shù)感知能力的塑造，這在很大程度上阻礙了學(xué)生繪畫情感的注入與表達(dá)，也違背了基本的繪畫規(guī)律。與之相比，速寫教學(xué)可以彌補(bǔ)素描教學(xué)的不足，在速寫過(guò)程中學(xué)生作為創(chuàng)作主體與客體對(duì)象進(jìn)行交流，在偶然之間迸發(fā)出一種情感，將這種情感融入到繪畫之中，能夠讓人們有一種觸景生情的感覺(jué)，這就是速寫想要達(dá)到的情感需求。學(xué)生一旦具備了這樣的情感創(chuàng)作能力，那么其速寫才具有靈魂，才能夠感染別人，才會(huì)變得特別。

教師應(yīng)該注重學(xué)生平時(shí)的情感積累，為速寫情感表達(dá)做好鋪墊。教師可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，讓那個(gè)學(xué)生體會(huì)一個(gè)物象在不同狀態(tài)下、不同情境中所帶來(lái)的不同情感感受，讓學(xué)生琢磨和體悟自己情緒的變化和波動(dòng)，從而掌握速寫創(chuàng)作情感的展現(xiàn)技巧。速寫情感的表達(dá)應(yīng)該是鮮活的、真實(shí)的，因此需要學(xué)生真正進(jìn)入到創(chuàng)作情緒之中，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，全身心的去體會(huì)、去感受。

3強(qiáng)化臨摹的積極作用

作為繪畫的基本表現(xiàn)方法，臨摹在學(xué)生速寫能力培養(yǎng)中發(fā)揮著非常積極的作用。通過(guò)大量的臨摹，可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)不同的表現(xiàn)方式，提高學(xué)生觀察事物的敏銳力，提高學(xué)生觀察事物的速度，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀察方法與表達(dá)方法。在初期速寫教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)臨摹一些自己喜歡的作品，這樣的訓(xùn)練不是為了單純的提高學(xué)生的技法，而是讓學(xué)生在不同的心境下去體會(huì)自己臨摹作品是細(xì)微的變化，去感受這種妙不可言的感覺(jué)，就如同我們閱讀一本喜歡的書(shū)，每一次閱讀，都可能會(huì)有不同的理解，不同的體會(huì)。教師合理的安排這樣的臨摹訓(xùn)練，讓學(xué)生去體悟作品瞬間的痕跡，臨摹應(yīng)該作為學(xué)生一生的功課，在學(xué)生一生的藝術(shù)創(chuàng)作中都具有積極的影響。

結(jié)束語(yǔ)

速寫是學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，是學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在高職相關(guān)專業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生速寫能力培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)組織臨摹訓(xùn)練、觀察訓(xùn)練，奠定學(xué)生速寫基礎(chǔ)，再通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的速寫創(chuàng)作情感，以全面培養(yǎng)學(xué)生速寫能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。