邊走邊唱譜新篇

春回大地，世界的色彩開始豐富起來，淺淺的綠意渲染出濃濃的生機(jī)，淡淡的花香裝點(diǎn)出烈烈的詩情。

教室里也春意濃濃，趁著作文沙龍還沒開始，同學(xué)們正興致勃勃地談?wù)撝磳⒌絹淼拇河?，有的說要帶上羽毛球拍，到草地打球，有的說要帶著鍋灶，到草地野炊，有的說要帶著琵琶，演奏《卡路里》《學(xué)貓叫》，跳海草舞……大家七嘴八舌，興致盎然。

“大家靜一靜，靜一靜。”不知什么時(shí)候，李老師來了，大家暫時(shí)放棄了談興正濃的話題?！拔覄偛怕犇銈?cè)谡勚河?，那么，我們這次沙龍主題：就是如何寫游記散文。”

接著，李老師補(bǔ)充道：“游記是記敘文的一種，以寫景狀物為主，適當(dāng)穿插一些文化內(nèi)容，可描寫山川景物、名勝古跡，也可記敘各處的風(fēng)土人情和地方傳說，以此來表達(dá)作者的思想感情。那么寫游記需要注意哪些問題呢？現(xiàn)在給你們五分鐘時(shí)間，說一下名人是如何寫游記的?！?/p>

教室里先沉靜了一會(huì)兒，接著沸騰了。素有“班中小才女”之稱的李靈真首先舉手：“寫游記，要線索明晰。李健吾的《雨中登泰山》，就是以游蹤為線索，記述了雨中登泰山的見聞;朱自清的《威尼斯》是以空間為線索，介紹和描述了這座頗具特色的水城風(fēng)采?！?/p>

愛讀散文的李欣然也舉起了手：“游記是游覽的記錄，需選取旅途中的精華。碧野的《天山景物記》在寫天山的自然風(fēng)光時(shí)只寫了雪峰、溪流、森林、野花。在寫天山的奇珍異品時(shí)，只寫了野馬、蘑菇圈、旱獺、雪蓮。抓住景物特點(diǎn)，寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。”

“我要發(fā)言！”小蜻蜓文學(xué)社的陳楊說，“寫游記也需要感情豐富。徐遲的《黃山記》敘述了黃山雄放瑰奇的景色，贊嘆大自然的崇高卓越，贊美祖國的大好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國的壯麗河山和社會(huì)主義新時(shí)代的熱愛?！?/p>

“我也要發(fā)言！”與大詩人同姓同名的孟浩然也說，“寫游記還需要優(yōu)美的語言。如碧野的《天山景物記》，全文的比喻就有三十來處。有用來描繪景物動(dòng)態(tài)的，如‘水從懸崖上像條飛練似的瀉下’;有用來描繪景物色彩的，如‘綠色的深谷里也散布著一頂頂牧民蒙古包，像水洗的玉石那么潔白’;也有用來描繪感覺的，如‘山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺’。給人以具體的感受，使人如臨其境?！?/p>

范文引路，思考其妙

李老師啟發(fā)道：“‘游記’不等同于‘記游’?！浻巍情e庭信步，而‘游記’則要選取旅途中的精華，使之變成既各自獨(dú)立又由一個(gè)中心緊密聯(lián)系起來的若干畫面，否則，無異于以記游為目的的流水賬。我們先來看看王明月同學(xué)寫的一篇文章，大家好好找找這篇游記散文有什么特征吧?！?/p>

游“空中草原”

◎王明月

在河北省與山西省交界處的淶源縣有一座很大的山，山頂上有一片寬闊的大草原，雖不及內(nèi)蒙古草原遼闊，但其雄偉壯麗卻略勝一籌。

清晨，我站在山腳下，抬頭仰望，看到的都是郁郁蔥蔥的樹木，望不到山頂。這里有好多馬，是為游人上山準(zhǔn)備的，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我拒絕乘馬，徒步穿行在茂密的林間。不知過了多久，我來到了一望無際的臺(tái)階前。

一階階地邁著，腿的疲勞度也在一點(diǎn)點(diǎn)地增加，不過看著山腳一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離，山頂一點(diǎn)點(diǎn)清晰，心里的愉悅也在一點(diǎn)點(diǎn)醞釀。沿途依舊有山里人出租馬匹，但我不愿這樣做，我不愿用一種生命去承載另一種生命。

又走了一段路后，我實(shí)在沒力氣了，且再往上也只有馬兒能通過了，不熟知地形的人是無法到達(dá)山頂?shù)模抑挥胁蝗柿x一次了。

我剛騎上馬背，有些顫抖，雙腿夾緊了馬肚子，能感受到了馬有力的呼吸。馬是有靈性的，也許它知道身上的重量，步伐矯健而深沉。

路上一個(gè)坑接著一個(gè)坑，我緊緊地抓住韁繩，手心沁出了汗水。在緊張的心情中，我終于見到了“空中草原”——它位于高山上，是一片一望無際的大草甸，海拔2158米的山體四周是陡峻的山坡，山頂卻是面積達(dá)3.6萬畝、坦蕩如砥、綠草如茵、野花遍地的大草原。

那無邊無際的草原，一片翠綠，被陽光一照，像是刷了一層金粉，隨著陣陣輕風(fēng)，掀起了碧波金浪。那兒盛開著各色各樣的野花，這里一叢，那里一片，沐浴著陽光，在廣闊的草原上爭奇斗艷，散發(fā)著濃郁的芳香，放眼望去，野花如同色彩繽紛的云霧，飄落在綠色的草原上。

白的如雪，粉的像霞，紅的似火，黃的勝金，整個(gè)草原像一座五彩繽紛的大花園，惹得蝴蝶蜜蜂在百花叢中狂歌亂舞。這里的溫度較低，但草兒卻依舊翠綠，各種花兒遍地都是，珠芽蓼、卷耳、銀蓮花……據(jù)說從春至秋開放的野花就有上百種。

站在山頂真有種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。云霧時(shí)常從山下升騰上來，朵朵白云撫地游走，習(xí)習(xí)涼風(fēng)吹動(dòng)碧?；ɡ?，可謂“手摸白云天，腳踏花草地”。起自腳下、遠(yuǎn)至天際的重重疊疊的崇山峻嶺，如詩如畫，盡收眼底。

快樂的時(shí)光總是過得很快。不知不覺太陽已西下了，這時(shí)，草原籠罩在一片金色中，四周很寂靜，遠(yuǎn)處的山巒披上霞衣，那天邊牛乳般潔白的云朵，也變得如火焰般鮮紅。草浪平息了。山里人牽著馬兒，馬兒載著我從上山之路的對(duì)側(cè)下去……

我體會(huì)到了大山的巍峨，體會(huì)到了草原的美麗。

暢所欲言，各抒己見

看完文章，教室里陷入了沉思，每個(gè)人都在思考著李老師剛才提出的問題。

張雨晴第一個(gè)開口了：“文章開門見山，點(diǎn)出描寫對(duì)象‘空中草原’，并與蒙古草原作比較，突出其雄偉壯麗。”

“還有，”胡晴舉起了手，“第3段中的‘看著山腳一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離，山頂一點(diǎn)點(diǎn)清晰’，表明作者在移步換景，而‘沿途依舊有山里人出租馬匹，但我不愿這樣做’則為下文騎馬作鋪墊?！?/p>

“還有，”李欣然也迫不及待地舉起了手，“‘白的如雪，粉的像霞，紅的似火，黃的勝金，整個(gè)草原像一座五彩繽紛的大花園，惹得蝴蝶蜜蜂在百花叢中狂歌亂舞?！枥L如同大花園一樣的空中草原，比喻修辭手法的運(yùn)用，使文章文采飛揚(yáng)，頗具感染力?！?/p>

李晶也搶著說：“文章以游蹤為線索組織全文，移步換景，同時(shí)寫出時(shí)間的變化，使文章思路清晰?！?/p>

拓展延伸，思維活躍

李老師聽完幾位同學(xué)的發(fā)言，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，總結(jié)道：“經(jīng)過這樣的討論后，大家對(duì)于如何寫游記散文，是不是有了深刻的理解呢？現(xiàn)在給你們十分鐘，寫一個(gè)游記散文片段?！?/p>

十分鐘后，畢月晨首先舉手說：“我寫的是游嶗山，以游蹤為線索，移步換景：我們來到素有‘海上名山第一’之稱的嶗山。嶗山位于黃海之濱，主峰海拔1133米，是中國海岸線第一高峰。當(dāng)?shù)赜幸痪涔耪Z說：‘泰山雖云高，不如東海嶗?！覀円贿吪郎揭贿呅蕾p這美麗的景色。不知不覺間，我們來到嶗山歷史最悠久、規(guī)模最大的一處道教殿堂——太清宮。宮里有上百年樹齡的銀杏、松柏。宮舍150余間，分別為三個(gè)獨(dú)立主院。院子的屋頂藍(lán)瓦金檐，在陽光照耀下顯得金碧輝煌……”

張雨晴說：“我寫的是游岳陽樓，體現(xiàn)以情感人：這座古樓被雨水洗得發(fā)亮，經(jīng)過了這么多年，樓仍然這樣雄偉，土黃的瓦頂，紅色的墻壁，讓人有一種視覺的享受。樓的全身都散發(fā)出一種樸素美、寧靜美。范老先生因《岳陽樓記》名流千古，而岳陽樓因范老先生的《岳陽樓記》而名揚(yáng)天下?！?/p>

一向靦腆的李霞也舉起了手：“我寫的是在漓江乘游艇，運(yùn)用了修辭手法：這里江面寬闊，水平如鏡，七座青翠的山峰，亭亭玉立，神態(tài)飄逸，傳說是七仙女下凡。正是‘分明看見青山頂，船在青峰頂上行’。船行江上，水環(huán)峰轉(zhuǎn)，景色變幻無窮。只見兩岸群山如千萬株玉筍破土而出，青翠欲滴，碧波倒影，山水含情，若置身仙境。”

學(xué)以致用，舉一反三

李老師一邊聽著同學(xué)們的發(fā)言，一邊不住地點(diǎn)頭贊許。

最后，李老師為本次沙龍討論做了一個(gè)總結(jié)：要想寫好游記散文，需要從以下幾點(diǎn)著手：

其一，觀之有序，線索清晰。游程較長，景物繁多，一般以游蹤為線索;景物比較集中或單一，則往往可用變換方位或時(shí)間為線索，這樣才能有主次、有經(jīng)緯地把自己所見所感的材料組合起來，使其井井有條、渾然一體。

其二，抓住特點(diǎn)，選材精當(dāng)。游記是游覽的記錄，然而也不是有見必錄，有聞必記。材料只有經(jīng)過篩選，抓住景物特點(diǎn)，寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體、形象，才能把讀者帶進(jìn)美景中，使讀者受到美的感染。

其三，寄情于景，主題鮮明。“一切景語皆情語”，好的游記，必須抒寫真實(shí)的情感，切忌為寫景而寫景，切忌離開景物描寫去空泛地抒情。

其四，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美。寫游記，應(yīng)當(dāng)把景色的美寫出來;描繪不出景色的美，是打動(dòng)不了讀者的。

談到即將到來的春游，李老師用詩一樣的語言說：“讓我們懷著愉悅的心情，去感觸風(fēng)的柔、雨的潤，去享受春天的柔情，去懷抱春天的芬芳，去翻閱那由春天這位作家勾勒出的文章吧！”