高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)中多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐路徑

謝琦

摘? 要：隨著多媒體音視頻技術(shù)的迅猛發(fā)展，相關(guān)技術(shù)已被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中。要發(fā)揮好這些技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值，應(yīng)立足高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)，遵循創(chuàng)設(shè)多媒體終端教學(xué)方式、創(chuàng)建多媒體音視頻虛擬課堂、建立高素質(zhì)藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)模式等實(shí)踐路徑，發(fā)揮出多媒體音視頻技術(shù)在有效創(chuàng)設(shè)良好情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)技能掌握等方面的作用，并由此切實(shí)提高專業(yè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的整體水平。

關(guān)鍵詞：高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué);多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用;實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）18-0129-03

Abstract： With the rapid development of multimedia audio and video technology， related technology has been more and more widely used in college art teaching practice. Weshould give full play to the value of these technologies， based on the characteristics of the professional art colleges and universities teaching practice， following the creation of virtual classroom teaching methods， creatingmultimedia audio and video multimedia terminal， building high-quality art teacher team， innovating teaching mode and practice path， exerting multimedia audio and video technology in effectively creatinga good situation， stimulating interest in learning， and promoting the role of knowledge skills to master， and thus enhancing the overall level of professional art teaching practice.

Keywords： professional artistic teaching in institutions of higher learning; technology application of multimedia audio video; practical Route

引言

現(xiàn)代教育技術(shù)的傳播學(xué)理論告訴我們，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)遵循以下路徑：首先要充分了解各種媒體的功能特性，其次是要考慮到教師和學(xué)生的編碼和解碼的能力和方法，再次，分析學(xué)生的媒體技術(shù)掌握能力水平，最后要加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，其宗旨在于通過(guò)各種媒體把信息從信息源有效傳遞到接受者，達(dá)到溝通、協(xié)調(diào)、教育和娛樂(lè)等功能。但縱觀目前高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)多媒體音視頻技術(shù)使用情況，存在著下列狀況，一是與課程設(shè)計(jì)有機(jī)融合不夠，二是專業(yè)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力薄弱，以致在教學(xué)中應(yīng)用音視頻技術(shù)或流于表象或傳播方式單一，不注重情景創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)反饋、難以引起廣大學(xué)生共鳴，收效甚微。高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中多媒體音視頻技術(shù)的應(yīng)用能夠給廣大學(xué)生同時(shí)帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重感受，在運(yùn)用時(shí)，要注重通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)的圖片、音頻、視頻等在線或非在線資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的參與互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用最鮮活、生動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生將外在視聽(tīng)感受內(nèi)化為自主探究，凸顯專業(yè)藝術(shù)教學(xué)的專業(yè)性、互動(dòng)性、即時(shí)性、有效性。

一、多媒體音視頻技術(shù)及其在高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

（一）多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

多媒體音視頻技術(shù)是高新技術(shù)產(chǎn)物，它是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)。

（二）多媒體音視頻技術(shù)的特征

多媒體音視頻技術(shù)的特性主要表現(xiàn)在：第一，信息載體的多樣性。其實(shí)質(zhì)是文本、文字、視頻、音頻和圖形圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的集成。第二，交互性。就是通過(guò)各種媒體信息， 使參與的各方（不論是發(fā)送方還是接收方）都可以進(jìn)行有效編輯、控制和傳遞。交互可做到自由地控制和干預(yù)信息的處理， 增加對(duì)信息的注意力和理解， 延長(zhǎng)信息的保留時(shí)間。第三，協(xié)同性。每一種媒體都有其自身規(guī)律， 各種媒體之間必須有機(jī)地配合才能協(xié)調(diào)一致。第四，實(shí)時(shí)性。在人體感受與多媒體交互中，聲音與動(dòng)畫(huà)形式都是連續(xù)的，通過(guò)多媒體系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)通信分布性、視頻真實(shí)性、計(jì)算機(jī)交互性的相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)，即時(shí)呈現(xiàn)。第五，集成性。是指以計(jì)算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

（三）多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用背景

2018年9月10日在北京召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)，是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下召開(kāi)的第一次教育大會(huì)，謀劃了我國(guó)教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，開(kāi)啟了教育現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，是我國(guó)教育發(fā)展史上新的里程碑。無(wú)論是“九個(gè)堅(jiān)持”中的堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，還是“六個(gè)下功夫”中的要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，無(wú)不透射出高校藝術(shù)教育的特殊地位。因此，在高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)踐行“立德樹(shù)人”指導(dǎo)方針，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》及《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校專業(yè)藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》相關(guān)要求，各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)聯(lián)合該地區(qū)高校建立開(kāi)放性的教育資源共享平臺(tái)，結(jié)合國(guó)家“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略發(fā)展契機(jī)，全面建設(shè)專業(yè)藝術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)體系，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)教師應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的信息化管理，并逐漸將優(yōu)質(zhì)專業(yè)藝術(shù)教學(xué)資源傳輸?shù)狡h(yuǎn)地區(qū)院校建設(shè)中。

二、高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)中音視頻多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)實(shí)踐不符合多媒體發(fā)展格局，教學(xué)理念陳

舊，影響學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升

高校開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到音視頻多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂教育的重要性，但是在藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革過(guò)程中，現(xiàn)階段的教學(xué)理念和教學(xué)改革還未切實(shí)與媒體技術(shù)發(fā)展進(jìn)程同步。尤其是對(duì)于多媒體資源注入時(shí)間較短的高校師資力量上，藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新改革工作還處于試水期，在構(gòu)建藝術(shù)教學(xué)新課程體系上，僅僅是多媒體音視頻技術(shù)的簡(jiǎn)單相加，例如：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載圖片、文字、視頻或者音頻在線資料，結(jié)合電子白板等硬件教學(xué)設(shè)備設(shè)施開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)工作。但是從情感交流的互動(dòng)性、技術(shù)應(yīng)用性、內(nèi)容創(chuàng)新性、主體實(shí)踐性等還未真正觸及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也只是被動(dòng)的接受高校藝術(shù)教學(xué)通過(guò)信息檢索到的資源，沒(méi)有給予學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，課堂內(nèi)容有所豐富，活躍度依然很低，學(xué)生對(duì)此藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式的興趣較低。因此，高校專業(yè)藝術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)充分將藝術(shù)教學(xué)體系與多媒體音視頻技術(shù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮“1+1>2”的作用，并創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂開(kāi)放性和互動(dòng)性，讓學(xué)生參與到藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情感，促進(jìn)知識(shí)技能的掌握。

（二）資金投入較低，藝術(shù)教學(xué)所要求的的多媒體設(shè)備設(shè)施不到位，制約藝術(shù)教學(xué)改革的深入

多媒體時(shí)代是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育界重視的技術(shù)渠道，將多媒體音視頻技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)理念相結(jié)合促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)改革，對(duì)高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐有相當(dāng)?shù)姆e極作用。從現(xiàn)階段專業(yè)藝術(shù)教學(xué)改革形勢(shì)上看，大多數(shù)高校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，借此也投入了一定的資源保障，包括對(duì)藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的人才和硬件投入。但是，對(duì)于一部分高校來(lái)說(shuō)，卻沒(méi)有充分意識(shí)到專業(yè)藝術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新中多媒體硬件設(shè)備的重要性，認(rèn)為部分常規(guī)資源的添置可以起到一定的效果，也未給予教學(xué)更多的培訓(xùn)資源和高品質(zhì)的多媒體音視頻設(shè)備設(shè)施保障，在多媒體藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革領(lǐng)域沒(méi)有進(jìn)行必要的智慧課堂設(shè)計(jì)及合理利用，將教學(xué)改革的主推力量集中轉(zhuǎn)移到藝術(shù)教師責(zé)任中，也未意識(shí)到教師的多媒體課件需要輔助于現(xiàn)代化的多媒體硬件設(shè)備上，才能發(fā)揮良好優(yōu)勢(shì)。因此，高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)的多媒體設(shè)備設(shè)施及其音視頻技術(shù)的引入存在制約性，資源與資金投入無(wú)法實(shí)現(xiàn)專業(yè)藝術(shù)教育新課程改革的要求，整體上表現(xiàn)出發(fā)展速度較慢，教學(xué)改革不徹底問(wèn)題。由此不難看出，高校在多媒體音視頻設(shè)備設(shè)施或技術(shù)等教學(xué)資源上投入不足，教師很難發(fā)揮出軟教學(xué)的主觀能動(dòng)性，也更加難以推進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的改革創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)效果與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有很大局限性，最終導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)理念的實(shí)踐探索流于形式。

（三）整體上缺乏優(yōu)秀的藝術(shù)教師資源，多媒體應(yīng)用意識(shí)和水平欠缺，影響教學(xué)質(zhì)量的提升

大多數(shù)專業(yè)藝術(shù)院校教學(xué)課時(shí)安排較少、重技能訓(xùn)練輕理論研究，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一、教學(xué)評(píng)價(jià)重考核輕培養(yǎng)等，加上未能有機(jī)融合現(xiàn)代化教學(xué)體系，整體上反映出缺乏優(yōu)秀的藝術(shù)教師資源。有些藝術(shù)教師專業(yè)技能過(guò)硬，但教學(xué)功底不扎實(shí)，教學(xué)方式死板生硬，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段更加生疏，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)感到乏味厭煩，自然不會(huì)將藝術(shù)體驗(yàn)內(nèi)化為自身需要，難免影響教學(xué)效果。另外，高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)中即使已經(jīng)開(kāi)始利用多媒體音視頻技術(shù)，但普遍存在師生互動(dòng)性不強(qiáng)、課件或視頻設(shè)計(jì)僅僅是簡(jiǎn)單展示等現(xiàn)象，甚至存在使用大量教學(xué)視頻取代師生之間的互動(dòng)教學(xué)，教師、學(xué)生、課程之間缺少有機(jī)聯(lián)系，這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中傳播的有效性。

三、高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐路徑

多媒體技術(shù)以數(shù)字化為媒介，利用多媒體信息收集、處理數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)與傳遞，通過(guò)媒介（音頻和視頻等）建立信息橋梁，其具有集成性、控制性、交互性、非線性、實(shí)時(shí)性、信息傳遞和使用的便捷性、信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐路徑，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體終端教學(xué)方式

創(chuàng)設(shè)多媒體終端教學(xué)方式，其教學(xué)實(shí)踐的基本環(huán)節(jié)與融合教學(xué)要求可以有：第一，選擇符合課程內(nèi)容、有助于難點(diǎn)突破和重點(diǎn)理解的音頻與視頻，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行效果處理，可以根據(jù)現(xiàn)在流行的視頻風(fēng)格進(jìn)行剪輯，展現(xiàn)出動(dòng)感強(qiáng)、視覺(jué)絢、節(jié)奏快的呈現(xiàn)效果，并將其單獨(dú)播放或者是結(jié)合到PPT演示文稿中。第二，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的學(xué)科專業(yè)不同，利用聲音控制軟件整合音源，再同步利用相關(guān)視頻短片去掉音頻部分，尤其是對(duì)廣播影視類專業(yè)，進(jìn)行聲音模擬訓(xùn)練非常重要，這種方式可以根據(jù)藝術(shù)學(xué)生的不同喜好選取素材。第三，現(xiàn)場(chǎng)多媒體音視頻技術(shù)教學(xué)展示。對(duì)于大學(xué)生普遍感興趣的多媒體音視頻技術(shù)直接展示，教學(xué)過(guò)程中將其視為教學(xué)的擴(kuò)展內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成果的藝術(shù)展示。例如：專業(yè)類音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中大多采取“一對(duì)一”教學(xué)模式，借此可以充分利用多媒體音視頻技術(shù)，以智慧課堂為依托，充分利用手機(jī)終端、IPAD等記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，注重課堂反饋，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化鞏固，幫助學(xué)生更好的掌握藝術(shù)技能。另外，創(chuàng)設(shè)多媒體終端教學(xué)方式，也可以搭建交流互動(dòng)平臺(tái)，因課堂時(shí)間限制而無(wú)法逐一展現(xiàn)的課件，通過(guò)媒體終端的語(yǔ)音視頻功能，讓同一學(xué)科專業(yè)的學(xué)生在不同地點(diǎn)共享藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)訓(xùn)練等，從而使多媒體音視頻影響力走出課堂。

（二）創(chuàng)建多媒體音視頻虛擬課堂

多媒體音視頻虛擬課堂是指利用多媒體音視頻技術(shù)構(gòu)建的虛擬教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)的方式可以是，高校利用多媒體音視頻技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建虛擬教室，教師有權(quán)設(shè)置權(quán)限，學(xué)生在獲取聽(tīng)課權(quán)限后進(jìn)入虛擬教學(xué)活動(dòng)中，與多媒體終端教學(xué)方式相似，教師在虛擬教室中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的音視頻技術(shù)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無(wú)法在黑板展現(xiàn)的內(nèi)容，例如：選擇虛擬場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鋼琴、吉他、美術(shù)、演唱表演，借助于多媒體音視頻技術(shù)加入音頻特效或視頻合成。豐富的藝術(shù)教學(xué)資源與教學(xué)手段，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，利用虛擬課堂展開(kāi)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生既可以統(tǒng)一在多媒體教室進(jìn)行，采取小班制或相同相似專業(yè)同時(shí)進(jìn)行專業(yè)藝術(shù)教育，便于教師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)。也可以利用校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，將藝術(shù)教學(xué)課件（包括視頻與音頻課件）上傳至虛擬課堂的專門(mén)板塊中，共享到校園網(wǎng)絡(luò)的模塊界面，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載教學(xué)課件，并且可以反復(fù)觀看、聯(lián)系和理解，加強(qiáng)了課堂教學(xué)外的第二課堂延伸性。其教學(xué)空間也不再局限于班級(jí)內(nèi)，方便學(xué)生在課下進(jìn)行藝術(shù)課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。教師可以是系統(tǒng)資源的技術(shù)管理角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效掌控和評(píng)價(jià)。

（三）建立高素質(zhì)藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)

與絕大多數(shù)的大學(xué)專業(yè)不同，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生感性思維、想象力思維、情感與觀察力方面很強(qiáng)，善于用藝術(shù)審美角度和個(gè)性化視角看待學(xué)習(xí)、生活。在一定程度上，高校藝術(shù)教師自身的藝術(shù)造詣、個(gè)人魅力與教學(xué)效果和質(zhì)量有很大的關(guān)聯(lián)性。但不可否認(rèn)，在當(dāng)今信息化發(fā)展迅猛的新時(shí)代，一支既有學(xué)科學(xué)術(shù)水平，又具多媒體技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才，在藝術(shù)教學(xué)中能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)掌握，更能帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。所以，應(yīng)用多媒體音視頻技術(shù)強(qiáng)化多元化藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要建立現(xiàn)代化的、符合多媒體環(huán)境的藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，教師在提升自身技能的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體基礎(chǔ)知識(shí)技能，開(kāi)展多媒體技術(shù)應(yīng)用研究。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，營(yíng)造多媒體應(yīng)用教學(xué)的良好氛圍，整合多媒體技術(shù)部門(mén)專業(yè)力量和學(xué)科中堅(jiān)人才，針對(duì)性研發(fā)特色課件，利用現(xiàn)代化教學(xué)理念完善藝術(shù)課程體系，將多媒體音視頻技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，將其合理、規(guī)范的應(yīng)用到藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高藝術(shù)教學(xué)效果。另外，高校還可通過(guò)聘請(qǐng)客座教授、知名藝術(shù)家定期進(jìn)行開(kāi)展藝術(shù)講座、研修、教學(xué)，讓師生了解到藝術(shù)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，開(kāi)闊眼界，拓寬思維，提高專業(yè)水平。

（四）創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)模式

為充分適應(yīng)高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)的個(gè)性化、特殊化需求，加強(qiáng)學(xué)生審美能力、情感體驗(yàn)、興趣激發(fā)、技能掌握，高校藝術(shù)教師可以從教學(xué)方式、內(nèi)容和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用上，以專題及專題評(píng)價(jià)小組形式相結(jié)合，突出藝術(shù)教學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)。從課堂主體上講，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，相同藝術(shù)教學(xué)下，不同學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出不同的審美個(gè)性，故高校藝術(shù)教師應(yīng)充分利用“以人為本”的個(gè)性化需求，選擇合適的多媒體表現(xiàn)樣式，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其次，情感融通是藝術(shù)呈現(xiàn)的的靈魂，教師開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，可以寓情于教，讓學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境中，感受到情感的熏陶，將外在情感交融內(nèi)化為藝術(shù)自覺(jué)。與此同時(shí)，由于多媒體音視頻技術(shù)豐富了藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并且已逐漸獲得廣大學(xué)生的關(guān)注與追捧，教學(xué)實(shí)踐中可構(gòu)建相應(yīng)的藝術(shù)交流平臺(tái)，完善藝術(shù)教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思想、特色藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的溝通推廣，切實(shí)將藝術(shù)氣息融入到藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

全面提高素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的重要要求，而高校重視專業(yè)藝術(shù)教育也是踐行素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。多媒體信息時(shí)代的快速發(fā)展，為高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)提供了很好的技術(shù)平臺(tái)與發(fā)展先機(jī)，在給高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)帶來(lái)教學(xué)體系的創(chuàng)新改革機(jī)遇的同時(shí)，高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革依然面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)應(yīng)穩(wěn)抓現(xiàn)代化教學(xué)機(jī)遇，深入貫徹“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的革新，將多媒體視聽(tīng)教學(xué)技術(shù)與專業(yè)藝術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建開(kāi)放性、互動(dòng)性、生動(dòng)性、豐富性、多元化的專業(yè)藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，從而為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才。

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