農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的問題與對策

白晝

一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀：

雖然農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課都已經(jīng)普及，但還存在信息技術(shù)設(shè)備缺乏、軟件資源嚴(yán)重不足，學(xué)生信息水平參差不齊，師資力量薄弱，信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)教研不到位等現(xiàn)象。

（一）信息技術(shù)設(shè)備落后

在農(nóng)村中小學(xué)中，信息技術(shù)設(shè)備落后，現(xiàn)有計算機(jī)配置低、數(shù)量少，與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的要求相比差距較大，無法滿足新課程的實施和信息技術(shù)教育開展的要求。同時，學(xué)校教學(xué)配套資料主要是源于圖書文字，信息化教學(xué)資源貧乏。西部地區(qū)大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)仍使用十年前配置的遠(yuǎn)程教育設(shè)備和軟件資源，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)所需。

（二）學(xué)生信息技術(shù)水平差距大

一方面，由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素的影響，學(xué)生間的水平差距非常大。小部分同學(xué)家中擁有電腦，他們能夠非常熟練地操作電腦瀏覽網(wǎng)頁、文字交流、使用搜索獲取資源。有的連開機(jī)都不會，甚至還有部分同學(xué)之前從沒有接觸過電腦。這就導(dǎo)致了學(xué)生獲取和應(yīng)用信息技術(shù)能力偏差大。再加上計算機(jī)配置低，數(shù)量少，課時少，使原本對計算機(jī)有濃厚興趣的兒童少年產(chǎn)生消極心理。

（三）缺乏專職師資

鑒于多種因素影響，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)師資嚴(yán)重不足，任課教師基本上是從其它學(xué)科自學(xué)興趣較強(qiáng)的教師中安排兼職教學(xué)，信息技術(shù)?？茖Ｂ毥處煪q如鳳毛麟角。從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師由于身兼多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)及設(shè)備維護(hù)維修工作，使教學(xué)工作也大打折扣。信息技術(shù)教師更多時候被當(dāng)成了電腦維修工，幾乎所有信息技術(shù)教師都兼任打字、計算機(jī)室管理，校園網(wǎng)、監(jiān)控、廣播系統(tǒng)、教室電子白板維護(hù)等職，而真正花在教學(xué)研究上的時間太少了。

（四）對信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識不夠

由于社會對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)是基于該?？荚囋u價成績的好壞，這就導(dǎo)致學(xué)校的精力都放在語、數(shù)、英等幾門學(xué)科上，從而忽視了息技術(shù)教育教育質(zhì)量。即使在教師隊伍內(nèi)部，對信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知也存在偏差。由于信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，各地設(shè)備情況不同，教材使用情況也不盡相同，目前仍沒有統(tǒng)一明確的評價機(jī)制，課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式等尚處于不斷探索、研究中。因此在很多人的腦海中形成了這樣一種印象：信息技術(shù)課可有可無。

二、解決存在問題的方法和思路

由于各種原因造成我們農(nóng)村信息技術(shù)課程無法全面實施，針對以上問題，提出以下解決的方法和思路：

（一）加大對信息技術(shù)教育的投入

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。要積極疏通資金渠道，是讓農(nóng)村走出信息技術(shù)教育困境，解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的首要問題。國家及當(dāng)?shù)卣畱?yīng)進(jìn)一步加大對農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育的投入，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術(shù)教育爭取更大的經(jīng)費(fèi)空間，加大對信息技術(shù)教育的專項投入，定期對設(shè)備的軟硬件資源升級或更換，保障信息技術(shù)教學(xué)的順利開展。

（二）激發(fā)興趣，分組教學(xué)

根據(jù)實際情況，把有電腦基礎(chǔ)的和沒有接觸過電腦的學(xué)生實行分組教學(xué)，然后讓他們互相帶動。再根據(jù)學(xué)生的分組情況制定合適的教學(xué)計劃。同時發(fā)揮游戲的積極作用，可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村信息技術(shù)師資力量

對現(xiàn)有農(nóng)村信息技術(shù)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)、考核，對考核合格的，頒發(fā)合格證書，以擴(kuò)充我國農(nóng)村的信息技術(shù)教師隊伍。同時，當(dāng)?shù)卣椭鞴懿块T還應(yīng)出臺相關(guān)的優(yōu)惠吸納優(yōu)秀的計算機(jī)人才到農(nóng)村任教，以改善我國農(nóng)村信息技術(shù)教師結(jié)構(gòu)。減少信息技術(shù)專職教師的設(shè)備維護(hù)維修工作，讓他們有更多的時間用于教學(xué)教研工作。教師的信息技術(shù)素養(yǎng)與應(yīng)用能力，是我們目前面臨的重要問題，在農(nóng)村建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、勇于創(chuàng)新、富有活力的信息技術(shù)教師隊伍，成為我國農(nóng)村信息技術(shù)課程改革中的重要任務(wù)。

（四）更新現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)教育的地位

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的升學(xué)教育觀念，認(rèn)識到信息技術(shù)教育的開展不僅不會影響學(xué)生的升學(xué)率，而且還能促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育行政部門要把教育信息化作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育改革的重要內(nèi)容之一，從教育思想、教育觀念等方面進(jìn)行改革。加快推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育，首先要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。我們要把學(xué)校的信息技術(shù)教育放在重要的位置，加強(qiáng)信息設(shè)施和信息資源的建設(shè)，拓寬信息技術(shù)課程開設(shè)的內(nèi)容，加強(qiáng)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)。其次，為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會和激勵政策。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用氛圍。

總之，我們要從根本上改變形式主義的信息技術(shù)教育模式，要讓該教育手段完全融入于各具體學(xué)科的教學(xué)實踐中去。從教育結(jié)構(gòu)上推進(jìn)信息技術(shù)教育質(zhì)量，讓信息技術(shù)教育手段真正服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生真正領(lǐng)略信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望結(jié)合教學(xué)要求，不斷更新信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高教育的質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育跨越式發(fā)展。