六步教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張艷紅

摘 要：為了進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，我校推行“六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式。這種模式就是將課堂分為教學(xué)目標(biāo)展示、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)測(cè)試六個(gè)過(guò)程。在運(yùn)用這一教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本人又結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，提出一些自己的看法和大家交流。

關(guān)鍵詞：六步教學(xué)法；化學(xué)教學(xué)

1 自學(xué)質(zhì)疑

上課伊始我便在上課剛開(kāi)始的 1—2 分鐘內(nèi)，向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要做到全面、準(zhǔn)確、具體。全面，即要做到有真對(duì)性的在知識(shí)能力、過(guò)程與方法及品德養(yǎng)成三方面提出要求；準(zhǔn)確即針對(duì)性要強(qiáng)；具體即不能抽象或空泛而談，一堂課只能按實(shí)際需要培養(yǎng)學(xué)生某一方面素質(zhì)，目標(biāo)太多反而讓學(xué)生無(wú)所適從，有了明確目標(biāo)，學(xué)生在整節(jié)課中就會(huì)有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生有目的的去自主學(xué)習(xí)。

2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，自學(xué)的形式多種多樣，靈活多變，可以是看例題，做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)，做習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)教師不是站在一邊不管不問(wèn)，而要與學(xué)生揉在一起，即學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論，質(zhì)疑，交流等方式解決自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題。讓已會(huì)的學(xué)生來(lái)教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作，互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的。我在平時(shí)教學(xué)中利用就以下五點(diǎn)來(lái)努力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

2.1讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，初中生喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作 是自己積極行為的結(jié)果。所以在課堂上，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要多鼓勵(lì)引導(dǎo)；當(dāng)解決問(wèn)題時(shí)，要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)；當(dāng)自主解 題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要贊賞他勇于自主學(xué)習(xí)的好表現(xiàn)。我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中感受到教師對(duì)他的關(guān)注，反之，學(xué)生就會(huì)以馬虎心態(tài)敷衍了事。這將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效率。

2.2促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心我們教師應(yīng)該做的是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和富有激情的言語(yǔ)去創(chuàng)設(shè)一個(gè)有吸引力的空間讓學(xué)生樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)，去探索。20世紀(jì)美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾提出了“發(fā)現(xiàn)探索法”。他認(rèn) 為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事的能力，而是包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是一種發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最重要的和最富于個(gè)人特色的知識(shí)。

2.3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。提高課堂質(zhì)量必須把課堂的重心從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心去選擇教學(xué)方法。并應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際去確立課堂的目標(biāo)。如果能夠結(jié)合不同學(xué)生的具體實(shí)際，確立旨在激勵(lì)學(xué)生主體精神的教育期望，并以此為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)形式和方法，就會(huì)給學(xué)生提供激勵(lì)性的信息和力量，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，必然能充分挖掘?qū)W生的潛力。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性最大限 度的釋放出來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來(lái)，手、口、眼、腦并用，認(rèn)、知、情、意、行并行，讓學(xué)生的思維充分的活動(dòng)起來(lái)。

2.4為學(xué)生創(chuàng)造足夠空間。在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)诎才沤虒W(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該留出一定的時(shí)間給學(xué)生，讓他們有時(shí)間去自己去安排。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們習(xí)慣把每個(gè)環(huán)節(jié)都安排的毫秒不差。上課等于是在走“流程”，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到了嚴(yán)重抑制。世上沒(méi)有 2 片相同的樹(shù)葉，我們應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.5注重及時(shí)表?yè)P(yáng)。享受成功樂(lè)趣是一個(gè)人的基本需要之一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功對(duì)他們樹(shù)立自信心是非常重要的，體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的喜悅。他就會(huì)更 加樂(lè)于去做學(xué)習(xí)。鑒于此，我在教學(xué)中改變策略讓更多的學(xué)生有成功 的機(jī)會(huì)，給他們更多體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)。如：給學(xué)生一個(gè)難度不大的問(wèn)題，讓他們自己去解答。期間老師只是作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立完成時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)。學(xué)生往往把老師的表?yè)P(yáng)看成是自己的榮譽(yù)。這些表?yè)P(yáng)就往往成了他們下一步學(xué)習(xí)或課后延伸學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 合作探究

合作探究學(xué)習(xí)要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，少走彎路。教學(xué)中我們教師要加強(qiáng)合作交流，特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。在教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

4 展示交流

展示的題目主要是預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)；展示提升歸納，總結(jié)出的有規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)的題目。在展示過(guò)程中，老師適時(shí)追問(wèn)，刨根問(wèn)底，引發(fā)學(xué)生再思考，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題更深刻的理解。另外我們更要注意確立親情版的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造安全的課堂課堂展示與交流場(chǎng)地，讓我們關(guān)注每一位學(xué) 生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，走進(jìn)他們，引導(dǎo)他們，與學(xué)生一起體驗(yàn)成功，感悟收獲。

5 教師點(diǎn)撥

所謂點(diǎn)撥教學(xué)，就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)障礙與心理障礙、思維障礙等，用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，從而達(dá)到掌握知識(shí)并發(fā)展能力的目的。所謂“點(diǎn)”，就是“點(diǎn)”要害，抓重 點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙.在這一環(huán)節(jié)里，我們要將學(xué) 生的思維導(dǎo)向深入，通過(guò)誘導(dǎo)進(jìn)一步激發(fā)和啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深層次解決問(wèn)題的欲望、并幫助他們跨越障礙，頓悟、遷移知識(shí)。每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)我都積極參與里面，堅(jiān)決做到點(diǎn)撥到位，只有這樣，新的知識(shí)才能生成，教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到。

6 檢測(cè)提升

這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，看輕實(shí)重，因?yàn)樗P(guān)系到六步教學(xué)當(dāng)堂效果。在平時(shí)的教學(xué)中，每一節(jié)課的這個(gè)環(huán)節(jié)我都要掂量再掂量，因?yàn)橐疹櫟矫恳粋€(gè)同學(xué)，測(cè)試題要有難有易、要層次，讓他們都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、都有成就感。

上面是我在教學(xué)中對(duì)六步教學(xué)法的一點(diǎn)感悟，但教學(xué)有法，教無(wú)定法，在以后的工作中我還要積極的參與教改，用自己的聰明、和智慧去做好自己的事業(yè)，以便推進(jìn)新課程的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]孫莉.“六步教學(xué)法”在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2013（20）：75.