根植民間文化沃土，播種健康快樂(lè)種子

喬潔

摘 要：眾所周知，民間文化是由廣大人民群眾創(chuàng)造并傳承下來(lái)的寶貴財(cái)富，通常涵蓋民間習(xí)俗、民間文學(xué)、民間藝術(shù)和民間游戲等等，在素質(zhì)教育和學(xué)前教育改革快速推進(jìn)的形勢(shì)下，如何根植民間文化沃土，發(fā)揮民間文化在幼兒教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用已經(jīng)成為廣大幼兒園老師關(guān)注的熱點(diǎn)話題?；诖?，本文將簡(jiǎn)要闡述民間文化在幼兒教育中的重要價(jià)值，并探討幼兒園開(kāi)展民間文化教育的策略，旨在促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;民間文化;健康成長(zhǎng)

如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，外來(lái)事物和文化在悄無(wú)聲息地沖擊著人們的生產(chǎn)生活，同時(shí)也在很大程度上影響著人們的精神世界，再加上由于應(yīng)試教育理念的影響，一些幼兒園對(duì)于民間文化的教育與滲透不重視，不僅僅不利于促使幼兒了解深厚的民間文化內(nèi)涵，同時(shí)還會(huì)影響幼兒思想價(jià)值觀念的形成。因此，作為新時(shí)期的幼兒園老師，需要深刻地意識(shí)到民間文化是民族感情、民族意識(shí)的積淀與結(jié)晶，充分發(fā)揮民間文化在幼兒教育教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值，采取符合幼兒身心發(fā)展特征的教學(xué)方式將民間文化與幼兒教育有機(jī)融合，為后續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定良好的基礎(chǔ)，這對(duì)提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)有著很大的積極作用。

一、民間文化在幼兒教育中的重要價(jià)值

“人生百年始于幼學(xué)”，幼兒園的孩子正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期開(kāi)展民間文化教育，是培養(yǎng)幼兒民族意識(shí)、民族精神與民族情懷的有效途徑。筆者認(rèn)為在幼兒園開(kāi)展民間文化教育的重要價(jià)值主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

其一，增強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程的趣味性。興趣始終是最好的老師，幼兒園的孩子年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，對(duì)于自己感興趣的事物和教學(xué)活動(dòng)特別上心，若是幼兒園老師采取理論教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，那么很容易打消幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，幼兒園老師可以在教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展民間文化教育，如引導(dǎo)學(xué)生折紙、剪紙、畫(huà)畫(huà)和泥塑活動(dòng)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和教學(xué)趣味性有著良好的作用，有利于促使幼兒投入更多的精力來(lái)參與教學(xué)活動(dòng);

其二，有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感。通常情況下，民間文化是中華民族世世代代傳承下來(lái)的精神財(cái)富，具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，豐富、有趣的民間文化有利于孩子們體驗(yàn)愉悅的情感，實(shí)現(xiàn)“玩中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，如童謠是孩子們非常熟悉的民間文化形式之一，有著短小精悍、朗朗上口的顯著優(yōu)勢(shì)，再加上文字游戲、謎語(yǔ)等民間文化的融入，促使幼兒在唱童謠、說(shuō)童謠和編童謠的過(guò)程中體驗(yàn)積極情感，開(kāi)拓幼兒的審美情懷，加深幼兒對(duì)于民間文化的認(rèn)識(shí);

其三，有利于民間文化的傳承與發(fā)展。民間文化是民族文化的重要組成部分，在歷史的發(fā)展過(guò)程中，由于多種因素的影響，一些民間文化得不到傳承而消失，這對(duì)于民族的發(fā)展是一種慘重的損失，若是孩子們?cè)谟變簣@時(shí)期都可以接受到民間文化的熏陶，將為民間文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。如生活中常見(jiàn)的戲曲文化，一些幼兒園將戲曲文化作為教育教學(xué)的一項(xiàng)特色，讓幼兒潛移默化地接受戲曲文化的熏陶，并逐步成為民間文化的傳承者與發(fā)展者，為民間文化的傳承創(chuàng)造了良好的條件。

二、幼兒園開(kāi)展民間文化教育的策略

1. 在游戲中滲透民間文化

我國(guó)著名學(xué)者陳鶴琴先生說(shuō)：“游戲是兒童生來(lái)就喜歡的，甚至可以說(shuō)兒童的生活就是游戲?！庇變赫幱谌松膯⒚呻A段，能力、思想和意識(shí)等方面都處于一個(gè)相對(duì)封閉的狀態(tài)，在開(kāi)展民間文化教育活動(dòng)中倡導(dǎo)游戲精神，注重游戲精神與民間文化的有效融合，不僅符合兒童的身心發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)等綜合素質(zhì)。如“老鷹捉小雞”是常見(jiàn)且歷史優(yōu)秀的民間文化游戲活動(dòng)，幼兒教師要將幼兒分為兩組，并挑選出兩個(gè)幼兒分別扮演“母雞”和“老鷹”的角色，“母雞”需要利用自己的雙臂保護(hù)“小雞”不被“老鷹”捉走，在這一活動(dòng)中“母雞”為了保護(hù)自己的“小雞”不被捉走，努力地保護(hù)且指導(dǎo)著自己的“小雞”如何逃避被“老鷹”捉走，由于幼兒活潑好動(dòng)和爭(zhēng)奇好勝的性格特征，充滿了參與“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)的熱情。這樣通過(guò)開(kāi)展幼兒感興趣的民間文化游戲活動(dòng)，促使幼兒連接民間文化，感受民族特色文化，初步建立起民間文化的認(rèn)同感，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)幼兒和諧相處、合作交流的意識(shí)與能力，保障幼兒身心健康成長(zhǎng)。

2. 在一日活動(dòng)中滲透民間文化

一日活動(dòng)是幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，然而在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，一日活動(dòng)一直停留在形式上，一日活動(dòng)的積極作用沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和教育事業(yè)日益受到關(guān)注的新時(shí)期，幼兒教育的關(guān)注程度得到了很大的提升，一日教學(xué)活動(dòng)需要不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，在一日活動(dòng)中加強(qiáng)民間文化的滲透，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)民間文化和培養(yǎng)幼兒民間文化素養(yǎng)的有效手段。如早上孩子們?nèi)雸@，幼兒老師要做到“步從容、立端正”的民間文化禮儀，向孩子們做良好的示范;在幼兒園午餐活動(dòng)中，以實(shí)際行動(dòng)促使幼兒深刻理解“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷恒念物力維艱”民間文化的核心要義;在午睡時(shí)，為了孩子們能夠更好地休息，幼兒教師可以向孩子們講述一些傳統(tǒng)神話等民間文化故事，加深幼兒對(duì)于民間文化的理解;在下午放學(xué)時(shí)，向孩子們滲透“長(zhǎng)者先，幼者后”傳統(tǒng)文化理念。與此同時(shí)，在日常的教學(xué)工作中，幼兒老師需要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和總結(jié)民間文化小故事，并將自己的學(xué)習(xí)成果充分展示出來(lái)，甚至一些孩子還配置了一些動(dòng)作，顯得更加形象生動(dòng)，很好地提升幼兒學(xué)習(xí)民間文化的效果。

3. 善于發(fā)揮家園合作的積極作用

“合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，始于壘土”，家園合作是一加一大于二的開(kāi)展民間文化教育的有效手段，家長(zhǎng)是一切教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育的起點(diǎn)，同時(shí)也是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)言行舉止在很大程度上決定著幼兒行為習(xí)慣與思想價(jià)值觀念的形成，同樣如此，家長(zhǎng)對(duì)于民間文化的教育觀念也直接影響著民間文化教育的成效，幼兒園要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到民間文化在促使幼兒身心成長(zhǎng)方面的積極作用，發(fā)揮家園合作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，提升民間文化教育的效果。如在傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”到來(lái)之際，幼兒教師可以組織“月餅制作”“講述嫦娥奔月故事”親子實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒和幼兒家長(zhǎng)準(zhǔn)備烤箱、月餅?zāi)＞吆推渌牧?，將班?jí)內(nèi)的幼兒分為若干組，每組有5-6個(gè)幼兒和幼兒家長(zhǎng)共同組成，家長(zhǎng)需要協(xié)助和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行月餅制作活動(dòng)，感受到民間制作月餅的魅力，同時(shí)也可以組織開(kāi)展“講述嫦娥奔月故事”活動(dòng)，家長(zhǎng)向孩子們講述嫦娥奔月的民間故事，加深幼兒對(duì)于中秋節(jié)民間文化的理解。

三、結(jié)論

總之言之，在民間文化教育日益得到重視的新時(shí)期，促使民間文化與幼兒園教學(xué)課程的融合已經(jīng)成幼兒園教育教學(xué)的必然趨勢(shì)，幼兒園老師要深刻地意識(shí)到民間文化在幼兒教育中的重要價(jià)值，并采取豐富多彩的形式進(jìn)行民間文化教育，為幼兒感悟民間文化的神奇魅力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)孩子們的民間文化素養(yǎng)，促使其形成正確的思想道德品質(zhì)和思維方式，為幼兒身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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