高中體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的對策探討

蘇仁

摘 ?要：高等職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的能效指標(biāo)，促使培養(yǎng)現(xiàn)狀與實(shí)際需求高度符合，就需要對市場人才需求方向進(jìn)行精準(zhǔn)把控，在強(qiáng)化培養(yǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促使其專業(yè)技能更加精細(xì)化，尤其是在社會經(jīng)濟(jì)體制不斷轉(zhuǎn)變的過程中，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的專業(yè)人才已經(jīng)逐漸成為各大高中院校的辦學(xué)特色，相對的這也需要學(xué)校對教學(xué)模式做出優(yōu)化調(diào)整，在實(shí)現(xiàn)多方合作的基礎(chǔ)上，全面提高辦學(xué)指標(biāo)，開創(chuàng)協(xié)同育人的新局面。本文就圍繞職業(yè)體能訓(xùn)練，首先對其存在價值進(jìn)行了細(xì)化闡述，而后提出了相應(yīng)優(yōu)化對策，以期提高高中體育課程的整體教學(xué)能效。

關(guān)鍵詞：高中體育課程;職業(yè)體能訓(xùn)練;優(yōu)化對策

在高中教學(xué)主體框架中，體育教育的重要性不容忽視，但是在教學(xué)工作實(shí)際推進(jìn)階段，由于受到多種因素的直接影響及制約，教學(xué)方向規(guī)劃及課程標(biāo)準(zhǔn)定位上都明顯存在較多問題，相對的高中教育主體形象也逐漸弱化，因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，對高中院校的體育課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整刻不容緩?，F(xiàn)階段，校企合作已經(jīng)成為主流發(fā)展趨勢，相對的課程改革也應(yīng)當(dāng)以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，將崗位需求作為核心出發(fā)點(diǎn)，在對照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建與課程體系相符合的改革內(nèi)容，并將側(cè)重點(diǎn)放在體育課程與體能訓(xùn)練的高效融合上。

一、高中體育課程與職業(yè)體能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的意義

（一）職業(yè)體能訓(xùn)練針對性較強(qiáng)，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供基礎(chǔ)保障

高等職業(yè)教育與一般的教學(xué)主體存在一定差異，其側(cè)重點(diǎn)往往集中在對人才專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)上，這就對學(xué)生實(shí)操能力提出了更高的要求，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)階段不斷加深對理論知識的理解，更應(yīng)當(dāng)將其熟練運(yùn)用到實(shí)處，以最快的速度適應(yīng)崗位環(huán)境，積極應(yīng)對及解決各類難題。在高中體育課程中滲透職業(yè)體能訓(xùn)練指標(biāo)，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)形成全面理解，另一方面則能為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)方向帶來科學(xué)合理的參考依據(jù)，這樣在后續(xù)實(shí)踐中學(xué)生就能承受高強(qiáng)度的心理及工作壓力。

（二）職業(yè)體能訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生的身心素質(zhì)

在當(dāng)今社會，市場經(jīng)濟(jì)驅(qū)動下使得企業(yè)競爭環(huán)境更加緊張，實(shí)際上這也就是專業(yè)人才之間的競爭，無論是專業(yè)水平還是體能競爭，都屬于心理素質(zhì)的涵蓋范疇，這就對從業(yè)者本身的綜合能力提出了更高的要求，他們不僅要熟練掌握專業(yè)知識，更需要具備堅(jiān)強(qiáng)的品格及各項(xiàng)能力，只有他們的心理足夠強(qiáng)大，才能更好地適應(yīng)崗位需求變化。但是高中院校的學(xué)生普遍處于身心發(fā)育更加趨于成熟的階段，尤其是身體變化總量具有較強(qiáng)的可塑性，但是他們的心理狀態(tài)往往是較為脆弱的，這就需要在這一發(fā)展期間做好引導(dǎo)工作，在逐步強(qiáng)化職業(yè)體能訓(xùn)練的同時，促使他們的各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)不斷提升，這對于其未來進(jìn)入工作崗位快速適應(yīng)工作環(huán)境來說大有裨益。

二、高中體育課程與職業(yè)體能訓(xùn)練相結(jié)合的有效對策

（一）促使課程設(shè)置與專業(yè)教育相契合

高中專業(yè)教學(xué)本身就具有一定的實(shí)踐性，尤其是在體育課程規(guī)劃上，更應(yīng)當(dāng)以社會發(fā)展趨勢為主體，將人才準(zhǔn)入門檻與學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求有機(jī)結(jié)合，對職業(yè)體能訓(xùn)練的關(guān)聯(lián)因素進(jìn)行重點(diǎn)衡量，無論是學(xué)生未來就業(yè)方向的選擇及確定，還是職業(yè)特性，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，在充分激發(fā)其主觀意識的基礎(chǔ)上，促使其身體機(jī)能不斷強(qiáng)化，因此，課程設(shè)置的有效性應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生專業(yè)技能水平及身心素質(zhì)上，只有對各個主體因素進(jìn)行綜合考量，才能促使專業(yè)教育服務(wù)更加到位，相對的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)盡可能的個性化。

（二）增加特色課程

現(xiàn)階段高中院校之間的競爭也日趨激烈，為了促使其更快更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多實(shí)用人才，高中體育就需要將健康發(fā)展放在首位，只有該項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)各項(xiàng)人才培養(yǎng)工作才能有序推進(jìn)，這就對高中體育提出了更高的要求?，F(xiàn)階段高中體育應(yīng)當(dāng)及時扭轉(zhuǎn)人才品培養(yǎng)思路，并將健康放在首位，促使強(qiáng)身體育與職業(yè)特色之間形成一體化發(fā)展框架，以高中院校的辦學(xué)思路及特色為主體，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)高度落實(shí)，促使職業(yè)體能訓(xùn)練課的優(yōu)勢效能不斷凸顯。

（三）創(chuàng)建更加多樣的高中院校職業(yè)體能訓(xùn)練模式

高中體育的教學(xué)目標(biāo)不僅是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)身健體的好習(xí)慣，更是對學(xué)生職業(yè)能力的專項(xiàng)培養(yǎng)，但是如果將所有的希望都寄托在體育課程上，就會直接導(dǎo)致教學(xué)主體逐漸發(fā)生偏移，因此，這就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，促使體育鍛煉與健康維護(hù)形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并在較為一致的主體框架中共同發(fā)揮能動性力量，為了促使教學(xué)能效最大化發(fā)揮，教學(xué)場地可以不受限制，在任何安全環(huán)境下，學(xué)生都可以參與體能訓(xùn)練。相對的，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用周邊設(shè)施環(huán)境，隨時隨地開展健身活動。

綜上所述，高中體育課程與職業(yè)體能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，不僅能夠有效提高教學(xué)能效，更能促使學(xué)生體能及綜合能力得到鍛煉及提高，這對于學(xué)生日后進(jìn)入崗位參加專業(yè)工作，并出色地完成工作任務(wù)能夠帶來積極作用。

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