淺談在高中歷史對分課堂教學中德育滲透策略分析

王永平

摘 ?要：高中生是祖國未來的建設者和中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關系到國家的前途和民族的命運。歷史教學在道德教育方面有著得天獨厚的條件和其他學科無法替代的地位和作用。中學歷史教學應著力探索提高道德教育實效的途徑，挖掘歷史中的道德因素，通過有吸引力和感染力的教學方法、手段，使學生學會學習，學會做人，形成穩(wěn)定內(nèi)化的道德感。

關鍵詞：高中歷史;課堂教學;德育

按照新課程改革的標準：學生應通過高中歷史課的學習，認識到人與人之間的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，學會尊重他人，并且要具有一定的高尚品德和情感。由此可見，歷史課堂教學中蘊含著德育的功能。

一、結(jié)合歷史資源優(yōu)勢，加強對學生的人格熏陶? 在教學過程中，教師應充分利用歷史教材中所蘊含的豐富的人格教育素材，不斷對學生進行人格熏陶和激勵，達到“潤物細無聲”的目的，推動學生塑造和完善人格。新課程充分發(fā)掘了歷史上那些有助于完善學生人格的名人言行，彰顯歷史教育的人文教化功能。? 1.堅忍不拔，奮發(fā)向上的教育。歷史名人事跡，比如：李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地搜集整理，筆耕不息，才有醫(yī)學巨著《本草綱目》的問世在司馬遷獄中發(fā)奮圖強，自強不息，忍受了常人所不能忍受的痛苦，繼續(xù)編寫《史記》。有志者應該敢于面對千難萬險，堅忍不拔，奮發(fā)向上，才能成就大業(yè)。在歷史教學中教師應注入時代的血液，培養(yǎng)學生堅強的意志，過硬的心理素質(zhì)，促進人的發(fā)展。? 2.文明禮貌的教育。中華民族自古以來就以文明禮儀之邦聞名于世，在學習必修3第一單元《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》時，通過學習中華民族傳統(tǒng)美德“仁、義、禮、智、信”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、思維習慣和高尚情操。同樣勤學好問、開拓進取等都能在歷史教學中進行經(jīng)常性的教育。學生往往崇拜名人、崇拜英雄，因而可充分發(fā)揮優(yōu)秀人物的人格感染力以感染之，信手拈來的歷史典故成為道德教育的重要資源。? 二、強化愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族情操? 魯迅先生曾經(jīng)說過：“歷史書寫著中國的靈魂，指示著民族未來的命運”。因而可以說，歷史學科在普及相關學科知識的同時，還擔負著學生的品德教育和價值觀養(yǎng)成的重要責任。在所有的品德培養(yǎng)之中，學生的愛國主義教育是最為重要和必先考慮的部分。對于歷史學科任課教師來講，首先應當把愛國主義教育滲透到課堂教學之中。如，在近現(xiàn)代史課程開始之前，教師可以先從古代史中所提到的我國古代重大發(fā)明創(chuàng)造成果為出發(fā)點，向?qū)W生講解中國歷史上的輝煌，引導學生的思路，在溫習古代史知識的同時進一步激發(fā)學生的學習熱情和對古代勞動人民的崇敬之情，然后轉(zhuǎn)入《鴉片戰(zhàn)爭》的課程教學中，使學生的思路從對于古代強盛的崇敬突然轉(zhuǎn)向?qū)τ诮磺致缘膼u辱與困惑，進而使學生愿意并強烈要求了解近現(xiàn)代史上中國遭受凌辱和瓜分的過程以及原因。在進入20世紀之后的歷史課程內(nèi)容講習時，教師應當引導學生根據(jù)時代背景，從中華民族所面臨的種種危難入手，對各個政治派別所做出的努力進行了解、甄別和分析，認識到共產(chǎn)主義者對中國解放和民族振興的巨大貢獻，從而對當前實行的社會主義制度有一個初步的認同。? 三、利用豐富的教學活動進行道德教育教學內(nèi)容的滲透? 多樣化的教學活動對于高中歷史道德教育教學內(nèi)容的滲透有著重要的促進作用。教師對高中歷史教學內(nèi)容進行深入的分析，選擇正確的教學方法對學生進行道德教育，可以使學生建立起更加健全的個性。在高中歷史教學中，涉及到歷史人物的評價以及歷史事件的總結(jié)，教師可以組織學生進行討論。?比如在學習秦始皇的相關知識時，教師可以引導學生對秦始皇這一歷史人物進行分析，讓學生在小組討論中意識到秦始皇改革工作中的積極意義，及其為人們帶來的災難。這樣的教學活動可以使學生更好地規(guī)范自己的行為，在按照自己的意愿實施某些行為的時候，多多考慮到別人的感受，促進學生良好品德的形成。

比如在學習秦始皇的相關知識時，教師可以引導學生對秦始皇這一歷史人物進行分析，讓學生在小組討論中意識到秦始皇改革工作中的積極意義，及其為人們帶來的災難。這樣的教學活動可以使學生更好地規(guī)范自己的行為，在按照自己的意愿實施某些行為的時候，多多考慮到別人的感受，促進學生良好品德的形成。? 總之，德育教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。思想道德素質(zhì)是主要的素質(zhì)，歷史是當代人的財富。在高中歷史教學中貫徹道德教育，既符合歷史學科特點，也符合學生心理特點，同時也體現(xiàn)了新一輪課程改革的目標。作為一名歷史教師，我們要善于將歷史榜樣的行為規(guī)范和學生現(xiàn)實生活中的行為規(guī)范有機地聯(lián)系起來，指導他們在處理好個人與國家、集體、父母、同學、親友的關系，以及在自己的學習過程中學會如何處事做人。要從大處著眼，小處入手，教育學生以史為鑒，明辨是非，習善成性，使學生樹立自尊、自信、自強的民族精神，為中華民族屹立于世界民族之林，實現(xiàn)全面振興而奮斗。

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