例談如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育功能

那木加·巴依爾塔

摘 ?要：小學(xué)教育中的德育教育很重要，在素質(zhì)教育下注重學(xué)生德育的培養(yǎng)，是用戰(zhàn)略角度從發(fā)展的眼光出發(fā)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于科學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)新鮮事物有著好奇心這一特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)科學(xué)的深入理解，從科學(xué)的方向帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)甚至世界的浩瀚，從中引出德育教育，這也是小學(xué)教育適應(yīng)新課改要走的必經(jīng)之路，相比傳統(tǒng)教育下科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，融入德育的培養(yǎng)，也是在課程教育中開(kāi)發(fā)多樣性教育的一種手段。本文就科學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)德育功能展開(kāi)探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)課堂;德育功能

德育教育是教學(xué)中的重要組成部分，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，這個(gè)年齡段的學(xué)生從生理到心理都處于發(fā)展的初期階段，在這個(gè)時(shí)期一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，全面提升綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的應(yīng)用主要運(yùn)用日常生活中的事物和現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)生對(duì)社會(huì)和世界有所了解，從科學(xué)教育中引發(fā)德育教育，這也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種方法，學(xué)生對(duì)道德和科學(xué)的學(xué)習(xí)，從科學(xué)中滲透德育教育，可以大大提升學(xué)生在發(fā)展中的思想覺(jué)悟，推進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)更上一個(gè)新臺(tái)階。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，要有為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神

作為一名中華人民共和國(guó)的青少年學(xué)生，首先要做到的一點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國(guó)，這也是小學(xué)階段科學(xué)教育中德育培養(yǎng)的基本原則和最終目的。在科學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)，從行動(dòng)上感染學(xué)生，進(jìn)而變成學(xué)生的一種自我追求。在小學(xué)課本中，科學(xué)課程的第一課講的就是“什么是科學(xué)”，從定義中將科學(xué)的概念淺顯地為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，把科學(xué)圣殿中光輝燦爛的成就舉例為學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。

比方說(shuō)，教師可以利用多媒體教學(xué)，在講述中國(guó)科學(xué)的發(fā)展史中，中國(guó)的四大發(fā)明做成PPT的形式，為學(xué)生展示。我國(guó)的科學(xué)早在古代時(shí)期就為世界歷史文明中做出了杰出的貢獻(xiàn)。紙張的發(fā)明讓古代人民擺脫了從樹(shù)葉上寫(xiě)字的弊端，加速了文化的發(fā)展進(jìn)程;指南針在我國(guó)的運(yùn)用，使國(guó)家之間有了交集，解決了多個(gè)國(guó)家因?yàn)榈赜虻膯?wèn)題產(chǎn)生的交流地理障礙;活字印刷術(shù)的發(fā)明推動(dòng)了社會(huì)文明的傳播;中國(guó)火藥技術(shù)的開(kāi)發(fā)，為人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)了巨大的便利，結(jié)束了石器時(shí)代，將人類(lèi)歷史文明帶入了軍事工業(yè)的發(fā)展。通過(guò)向?qū)W生展示我國(guó)科學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解中國(guó)從一個(gè)落后的國(guó)家逐步發(fā)展，從之前備受欺辱走到在列國(guó)中占有一席之地，這些都離不開(kāi)科學(xué)的進(jìn)步。知識(shí)改變命運(yùn)，科學(xué)帶來(lái)發(fā)展，學(xué)生要利用科學(xué)的手段熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)。通過(guò)教師聲情并茂的解說(shuō)，學(xué)生心中一定會(huì)有滿腔熱血，學(xué)習(xí)科學(xué)、增強(qiáng)奉獻(xiàn)的精神必定油然而生。

二、讓學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基地，針對(duì)6歲至12歲的兒童，在小學(xué)階段的德育教育尤為重要，這是一個(gè)人成長(zhǎng)中思維模式和思想理念初步形成的階段，教師一定要加以引導(dǎo)，使得學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展也是飛速向前?，F(xiàn)今社會(huì)的工業(yè)化、科技化改變了人們的物質(zhì)生活，豐富了精神世界，然而也給人們帶來(lái)一些不好的影響。這種雙面性在小學(xué)科學(xué)課程中可以逐步為學(xué)生滲透，利用事物的兩面性為學(xué)生加以講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，從好的方向出發(fā)利用科學(xué)改變生活環(huán)境的途徑，提高社會(huì)責(zé)任感。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在科學(xué)課堂中，教師在教學(xué)生保護(hù)環(huán)境的課程中，可以先引用日常生活中的例子，講述大氣污染的來(lái)源，如過(guò)度開(kāi)發(fā)水資源、全球氣候的變暖、人類(lèi)垃圾的產(chǎn)生等等，從生活中入手，可以提出問(wèn)題：水資源的嚴(yán)重匱乏是如何產(chǎn)生的呢？全球氣候變暖會(huì)導(dǎo)致什么后果？垃圾的產(chǎn)生有很多種，如何對(duì)垃圾進(jìn)行降解呢？這些問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的注意，進(jìn)而引發(fā)思考：水資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用導(dǎo)致水資源嚴(yán)重匱乏，人們生活用水無(wú)節(jié)制，小學(xué)生在生活中可以提高用水質(zhì)量，從自身做起不浪費(fèi)一滴水;全球變暖是由于大氣層遭到了破壞，空氣的污染，我們可以通過(guò)節(jié)能減排、加大綠植覆蓋面積等多種方式，改善氣候變暖的現(xiàn)象;對(duì)于我們通過(guò)垃圾分類(lèi)，先從自己生活中加大分類(lèi)意識(shí)，把垃圾分為有害垃圾和可回收垃圾等，盡量減少塑料的使用。根據(jù)學(xué)生在日常生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象而引發(fā)出的聯(lián)想，提出改善的措施，通過(guò)自己的思考，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)的思想觀念。

三、從學(xué)生的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)科學(xué)課堂中的德育功能，引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題要勇于面對(duì)、積極解決

小學(xué)課程教育中，科學(xué)這門(mén)學(xué)科屬于應(yīng)試教育下的輔助教學(xué)課程，想要在科學(xué)教育中展開(kāi)德育教學(xué)，需要教師在課堂中以學(xué)生的角度出發(fā)，樹(shù)立學(xué)生的主人公形象，引導(dǎo)式教學(xué)，逐步將科學(xué)教育與德行融為一體，從德智體全面培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)于小學(xué)的科學(xué)課程教育，主要針對(duì)小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，從實(shí)際生活中找出相關(guān)信息加以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)思考問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐操作，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生由于年齡的限制，在解決問(wèn)題時(shí)往往不夠積極主動(dòng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，有勇于面對(duì)困難的決心。

比如，科學(xué)課程中學(xué)習(xí)《我們周?chē)奈镔|(zhì)》這一課中，主要是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和觀察，從自己周邊環(huán)境入手，仔細(xì)尋找環(huán)境中出現(xiàn)的事物。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，從觀察中培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)，從發(fā)展的角度出發(fā)去看世界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生活的環(huán)境只有一個(gè)地球，需要人們共同維護(hù)，許多資源并不是可再生的，需要靠大家一齊努力，節(jié)約資源，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：

由此可見(jiàn)，從科學(xué)的角度出發(fā)，將德育功能融匯其中，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種主要途徑。從科學(xué)教育中能夠引發(fā)出許多德育方面的啟發(fā)，小學(xué)教師要報(bào)有一種培養(yǎng)祖國(guó)下一代的使命感和責(zé)任感，從學(xué)生自身角度出發(fā)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在科學(xué)教學(xué)中融入德育教育，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

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