運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法讓初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)更加有效

凌敏

摘 ?要：如何做好初三總復(fù)習(xí)，有五個(gè)方面，第一，復(fù)習(xí)計(jì)劃;第二，復(fù)習(xí)內(nèi)容;第三，復(fù)習(xí)方法;第四，專項(xiàng)訓(xùn)練;第五，綜合訓(xùn)練。系統(tǒng)科學(xué)地復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)效果，以達(dá)到考出優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟康摹?/p>

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí);計(jì)劃;內(nèi)容;訓(xùn)練;綜合

一年一度的中考又將來(lái)臨，各位初三師生都在為這次中考而積極準(zhǔn)備。初三新課結(jié)束后，英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容也告一段落。然而在一至三年級(jí)的所有教學(xué)內(nèi)容中，涉及的語(yǔ)言知識(shí)廣，語(yǔ)法知識(shí)多而分散。學(xué)生在學(xué)完后，腦海中是一團(tuán)亂麻，又加上復(fù)習(xí)時(shí)間短，教師與學(xué)生都感到不知所措，無(wú)從下手。因此，如何抓好初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生順利迎接中考，這是初三教師和學(xué)生迫在眉睫的問(wèn)題。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和親身體會(huì)，從以下五個(gè)方面談點(diǎn)感想。

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃

科學(xué)而又有效的計(jì)劃，是使工作得以更好完成的保障。因此，在初三英語(yǔ)學(xué)科總復(fù)習(xí)開始之前，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，擬出一個(gè)周密的、詳細(xì)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，是相當(dāng)必要的。我認(rèn)為整個(gè)計(jì)劃可分為四個(gè)部分：一是總計(jì)劃，包括總?cè)蝿?wù)、總要求、總目標(biāo);二是階段計(jì)劃，包括各階段的復(fù)習(xí)要求和目標(biāo);三是周計(jì)劃，即每周的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求和應(yīng)達(dá)到的目的;四是課時(shí)計(jì)劃，即每節(jié)課復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容要求和目標(biāo)。周末檢查周計(jì)劃，月末檢查階段計(jì)劃，預(yù)考前檢查總計(jì)劃，讓計(jì)劃切實(shí)指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)工作，同時(shí)，又在實(shí)施中不斷修改與完善。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)大綱是依據(jù)，考綱是方向，教材是重點(diǎn)。因此教師在復(fù)習(xí)中根據(jù)大綱，了解考綱，系統(tǒng)、全面地抓住教材這一重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。如果在復(fù)習(xí)階段中，七年級(jí)上、下冊(cè)，八年級(jí)上、下冊(cè)，九年級(jí)全冊(cè)書的課文內(nèi)容重新講一遍，不但時(shí)間不夠，而且也沒(méi)有必要。這就要求教師依綱靠本，就初中英語(yǔ)教材進(jìn)行歸納和整理。如強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，首先，養(yǎng)成聽前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，拿到試卷，必須先快速地預(yù)習(xí)每個(gè)試題，大概掌握每個(gè)題的主要考查內(nèi)容，如考查人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等。我發(fā)現(xiàn)總有很多學(xué)生不預(yù)習(xí)，結(jié)果一播放聽力材料就手忙腳亂，邊閱讀題目，邊聽聽力，弄得手忙腳亂，聽力一放完，結(jié)果就是什么也沒(méi)有聽懂內(nèi)容，亂選一通，失分率就高。所以，聽聽力前，一定要預(yù)習(xí)一遍。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，要給學(xué)生一點(diǎn)兒時(shí)間弄清題目要求。因?yàn)橛械奶羁疹}根據(jù)上下文意思可以猜出題的意思、所填詞的類別、詞形等，學(xué)生在聽的時(shí)候就不會(huì)手足無(wú)措，增強(qiáng)了聽的目的性和針對(duì)性。

其次，重點(diǎn)聽句子重音部分。捕捉關(guān)鍵詞是英語(yǔ)聽力的一項(xiàng)主要技能，在做聽力練習(xí)時(shí)，只要把句子的關(guān)鍵詞聽清、聽懂了，整句的意思也就基本理解了。聽的訓(xùn)練是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要內(nèi)容。聽力提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程，并非一朝一夕就能學(xué)好，需要在聽的過(guò)程中邊分析、邊總結(jié)、邊歸納，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

另外，將內(nèi)容按詞匯、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、閱讀課文等進(jìn)行歸納，也可按詞義的近、反意義，詞性的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，語(yǔ)言功能在習(xí)慣上的用法等進(jìn)行對(duì)比。把分散的、內(nèi)容相近的對(duì)話濃縮在幾篇情景對(duì)話相對(duì)集中的那些語(yǔ)言功能項(xiàng)目中，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固，這樣復(fù)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效果會(huì)更好。

三、復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)階段，由于無(wú)新內(nèi)容教學(xué)，在教學(xué)方式上與新授課不一樣，如果教師一味地走“滿堂灌”“滿堂練”等復(fù)習(xí)老路，結(jié)果講得口干舌燥，學(xué)生聽得也枯燥無(wú)味。因此，教師在復(fù)習(xí)方法上應(yīng)該靈活多變，可以運(yùn)用聽、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫跟上的原則，有講有練，講練結(jié)合，進(jìn)行交際表演與操練等。又如采取發(fā)散歸納法去復(fù)習(xí)單詞、狀態(tài)、句型等。要注意課堂中的趣味性，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為主體。利用PPT等多媒體教學(xué)手段，盡量采用直觀教學(xué)，讓全班不同層次的學(xué)生參與到不同形式、不同要求、不同難度的復(fù)習(xí)課中去，使他們享受到在復(fù)習(xí)中有所收獲的樂(lè)趣。

四、專項(xiàng)訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)階段后期，教師在圍繞教材進(jìn)行了語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、閱讀理解等方面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考適應(yīng)性的專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣，注意集中練習(xí)，思路清楚，一個(gè)一個(gè)地打殲滅戰(zhàn)。如在語(yǔ)音方面的重點(diǎn)是“單詞辨音，讀音歸類，單詞注音，異詞同音，規(guī)則讀音，不規(guī)則讀音”等，現(xiàn)在雖然不測(cè)試，但對(duì)以后的讀音有很大的影響，所以適當(dāng)?shù)匕才判r(shí)間概況地講解一下。詞匯方面，要訓(xùn)練“詞形變化，詞類辨別，詞性轉(zhuǎn)換，詞義辨異”等;時(shí)態(tài)方面，要注意練習(xí)考綱所要求掌握時(shí)態(tài)之間的特征，以及相互轉(zhuǎn)化與正確運(yùn)用等日常交際用語(yǔ)，應(yīng)該注意搭配，符合習(xí)慣與邏輯。還值得提醒的是，寫作能力的訓(xùn)練要加強(qiáng)學(xué)生的筆頭練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，注意正確表達(dá)，正確運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則和一些基本寫作技巧，加強(qiáng)新話題的寫作訓(xùn)練。

五、綜合訓(xùn)練

教師在接近中考前，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些綜合練習(xí)是相當(dāng)必要的。它可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，找出問(wèn)題，即時(shí)解決。同時(shí)，還必須針對(duì)近幾年的中考題進(jìn)行分析，并對(duì)其中的傳統(tǒng)題型、新創(chuàng)題型進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練。重視市教育局的幾套中考模擬試題結(jié)構(gòu)、深難度等，把握方向出題方向，做到有備無(wú)患。

總之，讓學(xué)生學(xué)有所用，考有所獲，順利地通過(guò)中考，并考出理想的成績(jī)，這是初三師生的共同愿望。復(fù)習(xí)階段是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。為此，我們教師應(yīng)該利用較短的時(shí)間和精力，減輕教與學(xué)的沉重負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)階段把所學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)化，形成較科學(xué)合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)，在短期內(nèi)迅速培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而獲得最佳的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

人教版《初中英語(yǔ)教師用書》1998年版