談初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式

宋愛軍

近段時間以來，小組合作學(xué)習(xí)已成為初中英語教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)模式。下面，我將從三個方面談一下小組合作學(xué)習(xí)。

一、在初中英語教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

使用小組合作學(xué)習(xí)模式，既能夠充分地體現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地學(xué)習(xí)英語知識，提升他們的合作意識和合作能力。

二、該模式存在的問題

（1）部分同學(xué)對該學(xué)習(xí)模式的興趣不足。在教學(xué)過程中，部分同學(xué)不愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，或者雖然他們有所參與，但是積極性不高，在學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中存在敷衍的現(xiàn)象。

（2）對學(xué)習(xí)任務(wù)的挖掘不夠深入。在現(xiàn)實教學(xué)活動中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中只是對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行簡單探索，并沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)知識點進(jìn)行深入的探討、挖掘。

（3）存在教學(xué)資源分配不均現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過程中，對于成績相對較差的學(xué)生來說，他們對該學(xué)習(xí)模式表現(xiàn)得比較排斥，難以融入合作學(xué)習(xí)之中，因此很難借此學(xué)習(xí)模式提高自身的英語成績。

三、推行小組合作學(xué)習(xí)模式的幾點建議

（1）加強(qiáng)科學(xué)分組，保證合作學(xué)習(xí)高效性。老師應(yīng)該在教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語能力以及性格特點，對他們進(jìn)行科學(xué)的分組，并對他們在學(xué)習(xí)小組中的職責(zé)進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓他們都能在小組合作學(xué)習(xí)模式下積極地參與學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中提高自己的成績。

（2）切實注重老師的引導(dǎo)作用。老師們在教學(xué)過程中要做一名組織者和引導(dǎo)者，把英語課堂教學(xué)進(jìn)行必要的串聯(lián)，營造良好的小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，以提高同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高他們的英語綜合素質(zhì)。

（3）在合作學(xué)習(xí)模式下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的綜合性評價。在教學(xué)中，老師應(yīng)該對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行動態(tài)的綜合性的評價，從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過不斷的摸索改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生提高其對英語的學(xué)習(xí)興趣以及英語運用能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。