圖書室使用效率的時間與思考

孫筱明

小學《語文標準》在“基本理念”部分就強調(diào)要“豐富語言的積累”，它規(guī)定課外閱讀量：隨著學段增高，閱讀量也顯著增加。這樣就不可避免地需要借助豐富的圖書館資源。所以，圖書室也就成了學生閱讀不可或缺的一部分。現(xiàn)就如何提高學生圖書室使用效率、讓圖書在書香校園建設中發(fā)揮應有的作用談一下看法：

一、以學生為本，逐步改進圖書室的各項管理工作

（一）營造一個安靜的閱覽環(huán)境如允許學生有五分鐘左右的時間準備閱讀;安排任課教師負責管理，特別是管理好較吵的學生;

（二）創(chuàng)造一個更為溫馨舒適的閱覽環(huán)境

1.廣播宣傳

廣播是學校宣傳各項制度、信息的渠道之一，學校每周一有國旗下講話，學校利用這段時間，對學生進行愛護圖書、愛護圖書室里的公共設施以及進人閱覽室后必須遵守的規(guī)章制度等方面的教育。

2.改進設備

可考慮把圖書柜換成“田”字形座位，每張桌子的中間放一個“I”書架，每個架子上放四一五本書，學生就可以在這幾本書里挑選，這樣既可以看書又可以做筆記，還不太會把書弄破。下課后，四人中派一位代表當組長檢查圖書放置情況，圖書也就不太容易少了，而且檢查也比較快。

二、以學生為本，提高圖書室的便用效率，合力共建書香校園

根據(jù)教育需要，將圖書室必備圖書進行科學分類，統(tǒng)籌安排，為低中高三個學年段分別推薦了應讀書與可讀書，由，此我們分層次、有計劃、有步驟地安排了3段6年12學期的讀書內(nèi)容，形成了一個教育目標的層次化與課外閱讀的系列化相結(jié)合的由低到高、循環(huán)滾動、縱橫交融、不斷充實的課外閱讀的內(nèi)容序列。

（一）立章程，構建讀書育人機制閱讀理應是一種自發(fā)性行為，所以，我們首先要做的就是要抓住時機激發(fā)學生的閱讀興趣，給他們營造一個“閱讀的春天”，確?！皶阈@”建設扎實到位。

1.教師的閱讀引領機制

（1）“班級”讀書機制

學校成立了教師“教育理論讀書班”，在每個教室里添加一個座位一教師讀書專座。每天早上和中午的時間，讓教師和學生一道讀書，寫讀書筆記。讓教師通過自身的行動撥動學生的心弦，引領全校學生自覺閱讀。

（2）“讀書”論壇機制

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，從讀書抓起。可在每周抽一小時舉辦教師“讀書”論壇活動。每次3名教師輪流進行讀書交流活動。在論壇上暢談“讀書伴我成長”的經(jīng)歷體會、收獲，交流多讀書、讀好書，讀整本書的感悟。

2.“35”課外閱讀協(xié)進機制

（1）“三有”讀書供給機制：家有藏書、班有書架、校有閱覽室。

（2）“五一”讀書約束機制：每日一報、每周一刊、每月一書、每學期一部長篇小說和每天一頁讀書筆記。

（3）“五會”讀書促進機制：每學期舉辦一次讀書匯報會、讀書故事會、詩文朗誦會、美文鑒賞會、專題評論會。以一屆“讀書節(jié)”的形式集中進行。

（4）“五賽”讀書激勵機制：每學期舉行一次手抄報比賽、讀書知識競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競賽。

（5）“五段”時間保障機制：上午30分鐘早讀、中午30分鐘廣播說書、晚上布置30分鐘讀書家作業(yè)、周一安排一節(jié)讀書指導課、周三定為“讀書日”。

3.制訂書香班級考核細則

根據(jù)實際情況師生共同制定《書香班級建設與考核要求》和《書香班級考核細則》，訂立了讀書公約，可啟動課外閱讀“學分制”，將課外閱讀列入考查項目，將閱讀成績載人《小學生素質(zhì)發(fā)展報告書》，每學期獲得閱讀優(yōu)秀學分方可評優(yōu)，。

（二）勤指導，提高讀書育人實效

1.心理上疏導：學生在讀書中普遍表現(xiàn)出隨意、盲目、浮躁和懶惰心理，他們讀書就是圖熱鬧、圖好玩，一目十行，走馬觀花，心不在焉。對此注重學生閱讀心理障礙的調(diào)治和疏導，努力培養(yǎng)學生自主、自制、自動的心理品質(zhì)，并倡導學生做到“三多三少”（多聽少兒廣播少看電視動畫，多讀有字之書少看卡通漫畫，多讀百科全書少看武俠小說），并力求達到“三不”：不動字典不讀書，不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書。

2.讀法上指導：重視上好課外閱讀指導課，開好讀書方法講座，總結(jié)推廣導讀法、遷移法、反饋法、交流法等行之有效的獨立閱讀指導方法，強化精讀、略讀、速讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練，并指導學生利用閱覽室、網(wǎng)絡等查閱資料，鼓勵學生進行批判性的有創(chuàng)見的閱讀。

3.學以致用：尤其要重視學以致用，努力引導學生在日常生活和學習中運用所獲知識解決實際問題，并督促學生在交際與作文中活學活用所積累的語言材料。

（三）嚴要求，培養(yǎng)自能讀書習慣英國哲學家培根說過：“人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。”如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢？我認為應重點在注重實踐，授之以法、嚴格要求，反復訓練上下功夫，可采取興趣培養(yǎng)、情境創(chuàng)設、學法引路法等方法，，盡快讓學生走上習慣養(yǎng)成的快車道。葉圣陶先生還指出：“為養(yǎng)成閱讀習慣，非多讀不可?！边@就要求學生做到：善于抓緊時間用于閱讀，善于選擇思想健康、程度適當?shù)淖x物閱讀，善于運用課堂上所學到的學習方法進行課外閱讀，拓寬視野，豐富知識，提高閱讀能力。

（四）重結(jié)合，夯實讀書育人工程為夯實讀書育人工程，充分發(fā)揮課外閱讀在實施素質(zhì)教育中的重要作用，還應在五個層面上加強結(jié)合：一是感知性閱讀理解性閱讀、欣賞性閱讀批判性閱讀相結(jié)合，因文而異，因人而異，提高育人實效;二是將課外閱讀與語數(shù)史地常各科教學有機結(jié)合，得法于課內(nèi)，受益于課外;三是將課外閱讀與育德、增知、啟智、怡情、踐行緊密結(jié)合，發(fā)揮綜合效應;四是將課外閱讀與學校自辦童話節(jié)、科普節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié)及國家教育主管部門開展的主題讀書教育活動相結(jié)合，形成育人合力;五是將課外閱讀與紅領巾讀書讀報活動及少先隊“雛鷹爭章（閱讀章）”競賽相結(jié)合，營造讀書氛圍，保證讀書活動深人持久地開展下去。

實踐證明，以創(chuàng)建“書香校園”為突破口，可有力促進學科教學，全面推進素質(zhì)教育，學生閱讀能力得到提高，綜合素質(zhì)獲得和諧發(fā)展，良好習慣逐漸養(yǎng)成。