解讀初中物理核心素養(yǎng)及其對(duì)物理教學(xué)的影響

王兆林

我國(guó)的改革開(kāi)放政策取得了巨大成功，人們生活水平因此有了非常好的改善，在生活水平得到改善以后，人們開(kāi)始越來(lái)越重視提高個(gè)人素質(zhì)，我國(guó)教育體制在這樣的環(huán)境下也從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂刭|(zhì)教育，對(duì)初中物理教學(xué)來(lái)講，更是從傳授學(xué)生基礎(chǔ)物理知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生實(shí)際使用物理知識(shí)的能力，由此也就引發(fā)出了另一個(gè)非常重要的概念，即物理核心素養(yǎng)。物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是人們重視素質(zhì)教育的結(jié)果，還是國(guó)家對(duì)初中課程進(jìn)行改革的產(chǎn)物，更是我國(guó)教育史上的巨大進(jìn)步。本文對(duì)初中物理核心素養(yǎng)及其對(duì)物理教學(xué)的影響做了分析，希望能讓教師們認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是在掌握一定理論知識(shí)基礎(chǔ)上所培養(yǎng)起來(lái)的能力，對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)就是逐漸將知識(shí)內(nèi)化為本能的過(guò)程，無(wú)論對(duì)于物理還是任何一門(mén)學(xué)科，具備了相應(yīng)的核心素養(yǎng)就能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有效率，同時(shí)核心素養(yǎng)也能夠在生活中得到體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)解決生活中的各種問(wèn)題。近年隨著教育受重視度的不斷提升，通過(guò)各種方式提升學(xué)生的能力已經(jīng)成為熱門(mén)話(huà)題，隨著眾多教育工作者的不斷努力，提出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育理念，并在實(shí)施后取得了巨大成功。

一、物理核心素養(yǎng)概述

培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念一經(jīng)提出就得到了廣泛認(rèn)可，并且在實(shí)際的教學(xué)中取得了巨大成功。國(guó)際社會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)做出了明確的定義，國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估組織PISA（ProgramforInternationalStudentAssessment）表示：“核心素養(yǎng)就是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，是一種超越了教材知識(shí)的內(nèi)在品質(zhì)?！蓖ㄟ^(guò)核心素養(yǎng)的定義我們可以明確了解，物理核心素養(yǎng)就是學(xué)生超越了物理教材，從而將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中的能力，是學(xué)生在深刻理解和掌握教知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的升華。

另外有一點(diǎn)非常重要，那就是我們不能將物理核心素養(yǎng)只理解為物理能力，其更像是一種技能，是人們將能力內(nèi)化之后對(duì)周?chē)挛锏谋灸芊磻?yīng)，這種本能對(duì)學(xué)生綜合能力也有非常好的強(qiáng)化作用，更能輔助學(xué)生去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

二、初中物理核心素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)的影響

培養(yǎng)學(xué)生能力是目前我國(guó)教學(xué)的主要任務(wù)，也是教學(xué)改革的根本目的，同時(shí)能力也是形成核心素養(yǎng)的根本要素。對(duì)于初中物理教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)最重要的就是提升其在物理方面的能力，這樣才能為核心素養(yǎng)的形成提供基礎(chǔ)，而這個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程也會(huì)對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的影響。

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地在社會(huì)中成長(zhǎng)，而社會(huì)是不斷變化的，因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)也必須隨著社會(huì)的變化而變化，也就是說(shuō)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，而這種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式也對(duì)學(xué)生有更大的吸引力，教學(xué)效果也將因此而提升。比如在講解電學(xué)知識(shí)的時(shí)候，如果還為學(xué)生講解的傳統(tǒng)的鎢絲燈和拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)肯定是和社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的，但是從LED燈入手就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的代入感，也能幫助學(xué)生更迅速地掌握教材知識(shí)，當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到LED燈的時(shí)候就能夠回想起教師的講解，這樣學(xué)生在這方面的能力就會(huì)有所提高，進(jìn)而為物理素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（二）對(duì)教學(xué)理念的影響

教學(xué)改革的根本目的是強(qiáng)化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用，而不是僅僅讓學(xué)生知道怎么提高分?jǐn)?shù)，這也應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一種體現(xiàn)。初中物理教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這種轉(zhuǎn)變有一個(gè)正確的認(rèn)知，從而在實(shí)際的教學(xué)中將這種理念充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)物理、探究物理進(jìn)而應(yīng)用物理的過(guò)程中逐漸得到強(qiáng)化。但有一點(diǎn)我們必須認(rèn)識(shí)到，那就是我國(guó)的應(yīng)試教育畢竟持續(xù)了很多年，而素質(zhì)教育的時(shí)間還非常短，改變教學(xué)理念無(wú)法立刻完成，需要教師在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)。

（三）對(duì)教學(xué)手段的影響

以上已經(jīng)介紹了核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念的影響，如果想真正實(shí)現(xiàn)這兩項(xiàng)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段也必須隨之改變，傳統(tǒng)的照本宣科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯然需要變革，因此應(yīng)使用更多新穎的方式開(kāi)展教學(xué)。

例如在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體為學(xué)生直觀(guān)地講解物理知識(shí)、利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后強(qiáng)化等，這些都是當(dāng)前非常流行的教學(xué)手段，而且這些教學(xué)手段對(duì)學(xué)生也有很大的吸引力，在提高教學(xué)效果方面的作用非常明顯。

三、初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）讓學(xué)生更多地接觸實(shí)驗(yàn)

我們都知道物理學(xué)中的很多概念都建立在實(shí)驗(yàn)之上，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)培養(yǎng)也要從實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，對(duì)于本文所分析物理核心素養(yǎng)來(lái)講，要讓學(xué)生擁有更多接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣他們才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到提升。實(shí)驗(yàn)和物理基礎(chǔ)概念在之間是互相輔助、互相支撐的，基礎(chǔ)概念為實(shí)驗(yàn)理論，而實(shí)驗(yàn)又印證概念，學(xué)生在這二者的互相印證下就能夠更好地向前發(fā)展。但這種方式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中也面臨著很多問(wèn)題，其中最明顯的一點(diǎn)就是很多初中物理教師在實(shí)際的教學(xué)中都表現(xiàn)出了重視基本概念而輕視實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，由此造成了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握十分透徹，但是真正應(yīng)用的能力沒(méi)有得到強(qiáng)化，就更不要提物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)了。因此教師要為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正去接觸實(shí)驗(yàn)，并且在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中滲透理論知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生將教材升華，進(jìn)而成為自身物理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，但物理是抽象的，學(xué)生理解起來(lái)非常困難，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)面臨著非常大的壓力，進(jìn)而導(dǎo)致他們對(duì)物理的興趣被弱化。因此對(duì)初中物理教學(xué)來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)首要任務(wù)就是提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，關(guān)于這一點(diǎn)我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先教師可為學(xué)生演示有趣的物理實(shí)驗(yàn)，例如用酒精燈燒盛水的紙盒、漏斗吹乒乓球等。其次是多演示課堂小實(shí)驗(yàn)，物理中有很多課堂小實(shí)驗(yàn)都具備趣味性，例如在講解靜電知識(shí)時(shí)可以通過(guò)尺子吸引碎紙屑來(lái)進(jìn)行，也可讓學(xué)生自己用尺子進(jìn)行演示，這樣他們對(duì)物理的興趣將會(huì)有極大提升。再次，實(shí)驗(yàn)要結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際的結(jié)合，可以讓學(xué)生通過(guò)熟悉的事物了解物理知識(shí)，從而擺脫對(duì)物理知識(shí)的陌生感和抗拒感。最后，可以讓學(xué)生通過(guò)合作改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲都非常強(qiáng)，讓他們自己動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工具可以提高他們對(duì)物理知識(shí)的興趣。學(xué)生的興趣提高了，將對(duì)其學(xué)習(xí)物理有非常大的幫助，而物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就有了保證。

（三）提升實(shí)驗(yàn)的效率

初中物理實(shí)驗(yàn)通常都需要學(xué)生通過(guò)合作完成，因此不同學(xué)生的能力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有直接影響，這就導(dǎo)致初中物理課堂出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，那就是有的組合完成實(shí)驗(yàn)的速度特別快，有的小組甚至都無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生經(jīng)常無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)或者完成實(shí)驗(yàn)的速度特別慢，他們的信心也將受到很大打擊，這對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)非常不利。因此為了學(xué)生的均衡發(fā)展和提升實(shí)驗(yàn)效率，教師應(yīng)采取以下方式進(jìn)行分組，首先是隨機(jī)分組，教師在不了解學(xué)生能力的時(shí)候可以使用這種方式，然后通過(guò)觀(guān)察了解學(xué)生的能力。其次是混合分組，教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解以后，將能力強(qiáng)的學(xué)生和能力弱的學(xué)生組合在一起，這樣通過(guò)強(qiáng)帶弱能讓所有學(xué)生都得到發(fā)展。最后是自由分組，這建立在大部分學(xué)生都得到成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生自由選擇喜歡的小伙伴，從而讓他們?cè)谟淇斓姆諊峦瓿蓪?shí)驗(yàn)。通過(guò)以上幾個(gè)步驟可讓實(shí)驗(yàn)效率得到極大提升，而學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)也可以更好地掌握物理知識(shí)，進(jìn)而讓物理核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在教材之外的一種能力，是一種內(nèi)在的品質(zhì)，并且能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)的內(nèi)容、理念、手段等產(chǎn)生影響。教師要合理利用物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化自己的物理能力，從而為物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 周子瑩）