欲善其事必利其器

羅興芳

統(tǒng)編教材也就是我們現(xiàn)在正在使用的部編本教材，增加了閱讀篇目，同時(shí)也加大了對(duì)名著閱讀考查的力度和難度，試題的命制向閱讀的縱深掘進(jìn)，不僅考查對(duì)名著常識(shí)的識(shí)記，故事梗概的了解，而且突出了對(duì)名著主要內(nèi)容的把握和個(gè)人閱讀體驗(yàn)的考查，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的獨(dú)特體驗(yàn)和高尚思想情操的熏陶，尤其是提倡整本書(shū)閱讀以來(lái)，閱讀理解與感悟的要求就更高了。這對(duì)我們的名著教學(xué)提出了更高的新的要求，因此，在閱讀方法方面就要作出新的嘗試與探究。

從2016年開(kāi)始使用新的課標(biāo)版統(tǒng)編教材以來(lái)，學(xué)生們從這套教材里接觸到的名著數(shù)目確實(shí)繁多，如果按部就班地按原來(lái)的教法和學(xué)法，肯定無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)。當(dāng)你翻開(kāi)那一本本名著：如《童年》《魯濱孫漂流記》《繁星·春水》《駱駝祥子》《朝花夕拾》……你會(huì)覺(jué)得這些書(shū)都是那么熟悉但又那么新鮮。如果能在這些書(shū)里一頁(yè)頁(yè)寫(xiě)上密密麻麻整整齊齊的讀書(shū)心得，工整地貼在書(shū)頁(yè)上，那么，墨香與書(shū)香一同浮動(dòng)，鋼筆字與鉛字交相輝映，必將成為一道道獨(dú)具個(gè)性的風(fēng)景，也不禁會(huì)令人眼前一亮。

一、快速閱讀法

目前不少初中生課外閱讀名著速度太慢，可是，要讀的書(shū)數(shù)目又那么多，各科時(shí)間又那么緊，讀書(shū)速度慢可能會(huì)連做其他作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有。怎么辦呢？那就得學(xué)會(huì)快速閱讀，學(xué)會(huì)一目十行閱讀，敏銳地抓住書(shū)中的重點(diǎn)、要點(diǎn)和脈絡(luò)來(lái)閱讀。這樣就可以用較少的時(shí)間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識(shí)和信息。從某種程度來(lái)說(shuō)，快速閱讀就是高效閱讀。事實(shí)證明，學(xué)生的閱讀速度是可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高的。一本書(shū)到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少時(shí)間，然后，堅(jiān)決在規(guī)定的時(shí)間里看完它，努力抓住關(guān)鍵詞和主要信息，并且反復(fù)訓(xùn)練。這就跟限時(shí)作文訓(xùn)練一樣，注意力、耐力、學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了很好的鍛煉。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，閱讀速度提高了，也有質(zhì)的提高，當(dāng)面對(duì)大量閱讀材料的時(shí)候，便不會(huì)因閱讀速度跟不上而導(dǎo)致看不完材料的問(wèn)題了。

二、經(jīng)典摘抄法

摘抄法是一種資料性閱讀的方法，是一種根據(jù)個(gè)人喜好與研究，將精美難得的、經(jīng)典實(shí)用的資料摘抄下來(lái)分類(lèi)保存，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法。摘抄法是重要的讀書(shū)筆記方法。初中階段的學(xué)生雖然在語(yǔ)言文字方面有了一定量的積累，但畢竟在小學(xué)階段積累的數(shù)量和質(zhì)量都是有限的，需要不斷地積累才能有更大的提高，所以，培養(yǎng)摘抄興趣，加強(qiáng)讀書(shū)筆記的訓(xùn)練，對(duì)閱讀和寫(xiě)作都是有促進(jìn)和提高的。

三、制作讀書(shū)卡

我們可以根據(jù)個(gè)人的需要和作品的類(lèi)別，采用不同的摘抄法嘗試做摘抄讀書(shū)卡，把自己的閱讀收獲積累下來(lái)，需要用到的時(shí)候可以隨時(shí)翻看或查閱。讀書(shū)卡的優(yōu)勢(shì)很多，首先，它們是根據(jù)個(gè)人需要而制作的，從實(shí)用性來(lái)說(shuō)，它是閱讀者個(gè)人認(rèn)為有用的東西才會(huì)制成卡片。其次，它們的成品反應(yīng)了閱讀者的思考過(guò)程，當(dāng)閱讀不同類(lèi)型的作品時(shí)，制作的卡片應(yīng)該是不同的，當(dāng)有需要用到其中某類(lèi)型作品的時(shí)候，我們可以把制作的卡片作為資料來(lái)使用。這樣，不僅能為寫(xiě)作提供素材，還能留下閱讀軌跡和心路歷程。當(dāng)養(yǎng)成了這樣的閱讀習(xí)慣以后，這樣的卡片便會(huì)是無(wú)窮的知識(shí)寶庫(kù)，也可以說(shuō)是微型圖書(shū)館。

四、便利粘貼法

粘貼法就是在讀了某個(gè)地方，自己覺(jué)得有心得需要寫(xiě)，而又不能在書(shū)上寫(xiě)，就可以用便利貼寫(xiě)來(lái)站在書(shū)的相應(yīng)地方。我于是開(kāi)始堅(jiān)持在班上推行寫(xiě)這種名著閱讀的“粘貼式讀書(shū)心得”。

這是我們的學(xué)生在與世界文學(xué)名著及其作者對(duì)話。這是學(xué)生單純的心靈融入名著深厚濃烈的情感世界蕩起的層層漣漪，是學(xué)生稚嫩的思想與作者的深邃廣博碰撞產(chǎn)生的智慧火花，它是絢爛而短暫的，有時(shí)瞬間產(chǎn)生后有迅速消失了，而一旦及時(shí)捕捉到，記下來(lái)，貼上去，它便成為永恒，并使名著真正變成了學(xué)生“自己“的書(shū)，成為自己參與創(chuàng)造從而真正擁有的精神財(cái)富?？梢赃@樣說(shuō)：便利貼拉近了閱讀者與作者和作品的距離，也方便記錄學(xué)生的瞬時(shí)記憶，有利于抓住瞬間的創(chuàng)作靈感，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是有積極作用的。

五、活動(dòng)激趣法

由于時(shí)代文化的差異性，使得經(jīng)典名著與當(dāng)代的中學(xué)生有了距離感，讀起來(lái)費(fèi)勁，甚至有的地方讀不懂。同時(shí)，經(jīng)典名著大多篇幅很長(zhǎng)，不如網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和漫畫(huà)輕松有趣、貼近學(xué)生的生活。此外，經(jīng)典名著的閱讀會(huì)占用學(xué)生很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，不少家長(zhǎng)怕影響學(xué)生的成績(jī)。這些都影響了學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的喜愛(ài)程度。

針對(duì)這些不利因素，我們語(yǔ)文老師首先要做的是，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，從而燃起他們閱讀名著的熱情，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能讓學(xué)生心甘情愿地投入到經(jīng)典名著的懷抱，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

我的做法是：

1、借助影視搭建興趣之橋。

不客氣地說(shuō)，當(dāng)代的中學(xué)生都是看著電視長(zhǎng)大的一代，他們對(duì)形、色、音俱佳的電視劇的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書(shū)本。我就讓他們先從影視劇中知道名著，然后再去閱讀名著。利用課外活動(dòng)、休息日安排學(xué)生觀看經(jīng)典名著改編的影片，同時(shí)印發(fā)名著賞析，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著，這樣，電影和電視就成了學(xué)生和名著之間的橋梁，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，閱讀的熱情被激起，學(xué)生在不知不覺(jué)就自然地走進(jìn)了名著。通過(guò)影視劇與名著原著對(duì)比，發(fā)現(xiàn)閱讀的價(jià)值。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生有一定的欣賞能力的時(shí)候，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，名著中有的地方是影視劇無(wú)論如何都展現(xiàn)不出的，有些場(chǎng)景描寫(xiě)，再高明的置景師也布置不出;有些微表情，再優(yōu)秀的演員也演不像;有些細(xì)膩的心理描寫(xiě)，是再高超的演技也無(wú)法再現(xiàn)的……所以，唯有通過(guò)讀原著來(lái)彌補(bǔ)這一不足，這樣，讀與演算得上是相得益彰。這其實(shí)也為學(xué)生表演課本劇提供了很好的模板。通過(guò)看劇與讀書(shū)這座橋梁，學(xué)生既拓寬了知識(shí)面，又激發(fā)了表演欲，還提升了表演能力，這是一舉多得的方式，我希望在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間都能堅(jiān)持下來(lái)。

2、推銷(xiāo)名著吸引學(xué)生閱讀。

這里的“推銷(xiāo)”是指為經(jīng)典的解讀準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，包括一些歷史圖片、歷史文物、歷史場(chǎng)境的紀(jì)錄等，努力減少跨語(yǔ)境所造成的接受困難。同時(shí)，教師可以把自己對(duì)某篇名著的評(píng)價(jià)傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

初中階段的學(xué)生都還是小孩子，他們特別喜歡搞活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)在活動(dòng)中收獲，我們就可以利用他們這種心理開(kāi)展豐富的活動(dòng)，激發(fā)他們的閱讀興趣?；顒?dòng)形式還可以有課前好書(shū)推薦、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、名著閱讀手抄報(bào)、精彩語(yǔ)段推薦、讀書(shū)心得交流等。

關(guān)于學(xué)生的課外閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議里說(shuō)，要“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。