大學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)

夏焰

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)大學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求越來越高。審美能力的培養(yǎng)，是美育教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，通過審美能力的培養(yǎng)，大學(xué)生可以清晰認(rèn)識(shí)生活中的美，在創(chuàng)作過程中感受美，有利于綜合素養(yǎng)的提升，這與大學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求不謀而合。接下來，本文從大學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美觀培養(yǎng)的重要意義入手，分析培養(yǎng)大學(xué)生審美觀的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);學(xué)生;審美觀;培養(yǎng)

“藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用?！保ā毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》試用修訂版）。美術(shù)教育作為審美教育的最重要的本質(zhì)特征就是受教育者在審美過程中的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，這種特征決定美術(shù)課比其它課程更能發(fā)揮學(xué)生的主創(chuàng)意識(shí)。在大學(xué)美術(shù)教育過程中，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

一、大學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美觀的重要意義

在美術(shù)課程的基本理念中，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“積極引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)”，要充分利用校內(nèi)外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的審美觀。有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，可以提升學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化對(duì)外界的感官感受，使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確客觀地把握外界的美。大學(xué)生具備一定的審美能力之后，可以用更加敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)生活中的美感，更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的變化。與此同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，可以有效拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，強(qiáng)化學(xué)生的思維敏捷力，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、大學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)策略

（一）依托校園文化，營(yíng)造良好的審美氛圍

學(xué)校內(nèi)有很多可供舉行美術(shù)教學(xué)、美術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所。例如美術(shù)教室、圖書館、勞技室、暗房等場(chǎng)所，它們是實(shí)施美術(shù)課程的基礎(chǔ)條件;還比如說幻燈機(jī)、投影儀、照相器材、計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備，教材、圖書、掛圖、幻燈片、投影片、影像資料、電腦創(chuàng)作軟件等，它們構(gòu)成了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的必備物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校還開展了各種與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，例如學(xué)校成立美術(shù)興趣小組、舉辦美術(shù)知識(shí)講座、美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽以及美術(shù)作品比賽和展覽等等活動(dòng)，這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。還舉行了需要美術(shù)手段配合的活動(dòng)，例如布置校園環(huán)境、創(chuàng)辦文藝演出的宣傳海報(bào)等等，這些都是美術(shù)教程的活動(dòng)資源。

積極創(chuàng)建校園文化的品牌，拓展校園文化的形式，豐富校園文化的內(nèi)涵，是美術(shù)工作者們持之以恒的追求。校園文化的各個(gè)場(chǎng)所都能體會(huì)到美術(shù)教育的滲透，感受到美術(shù)教育的氣息。例如美化校園環(huán)境，這些可以由美院學(xué)生出謀劃策，親自動(dòng)手參與?？粗约盒量鄤趧?dòng)的成果，愛屋及烏，學(xué)生自然而然會(huì)愛護(hù)周圍的校園環(huán)境。與之相反，看到優(yōu)美的環(huán)境也會(huì)陶冶學(xué)生的情操。在這一實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生不僅僅是活動(dòng)的創(chuàng)造者、參與者，還是校園環(huán)境的欣賞者，一種成就感油然而生。一個(gè)藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)校能激發(fā)學(xué)子追求藝術(shù)美的熱情。在新的審美標(biāo)準(zhǔn)的熏陶之下，學(xué)生將生活中的美與藝術(shù)上的美完美契合，在自己的著裝打扮、穿衣風(fēng)格以及行為上有所體現(xiàn)。在這種潛移默化的影響下，再加上堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)，慢慢形成一種積極向上的精神面貌，使得學(xué)生的審美素養(yǎng)得到提升，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，這正是審美教育最初開展的目的。

（二）開辟美育的第二課堂，深化審美觀念

學(xué)生思維敏捷，富有創(chuàng)造力和激情，實(shí)踐能力強(qiáng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)他們開展五彩斑斕的校園文化活動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性，開辟有提高他們鍛煉能力和綜合素質(zhì)的“第二課堂”。以課堂教學(xué)為媒介，養(yǎng)成優(yōu)良的教風(fēng)，把各種校園文化要素銜接起來，創(chuàng)設(shè)新型的美術(shù)教學(xué)模式。以各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)作為媒介，豐富校園文化生活，配合學(xué)校的活動(dòng)來開展了“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)。例如學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、大課間活動(dòng)等等。學(xué)生親自參與，將這些美好的校園生或用美術(shù)作品展現(xiàn)出來。這些豐富多彩的活動(dòng)，指引學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)素材，自由創(chuàng)作。

學(xué)校應(yīng)該定期舉辦美術(shù)作品展覽，讓他們的作品被更多的人看到、了解。這不但鼓舞了他們的自信心，還營(yíng)造了整個(gè)校園的文化氣氛。教師應(yīng)該充分利用學(xué)校資源，把學(xué)生作品以多種形式展現(xiàn)出來。這使整個(gè)校園產(chǎn)生巨大效應(yīng)。美術(shù)比賽的開展，美術(shù)作品的展覽不僅可以美化校園環(huán)境，烘托藝術(shù)氛圍，增加校園文化形式，也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及鑒賞美術(shù)作品的能力。在校園積極舉行各種各樣的美術(shù)比賽活動(dòng)，例如校園藝術(shù)節(jié)上舉辦的硬筆書法比賽、卡通漫畫比賽、電腦繪畫比賽、校園現(xiàn)場(chǎng)寫生畫比賽、美術(shù)書法作品大獎(jiǎng)賽、環(huán)保繪畫比賽、崇尚科學(xué)反對(duì)邪教美術(shù)作品比賽、世界無煙日小報(bào)比賽等等。在校園里的教室，門廳、走廊以及校園網(wǎng)上集中展示各比賽當(dāng)中獲獎(jiǎng)的美術(shù)作品，這在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生在藝術(shù)作品的熏陶中，深化審美素養(yǎng)。

綜上所述，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的審美氛圍，充分利用身邊的美術(shù)作品，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師也要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極依托校園文化，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新型思維，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。