轉(zhuǎn)變教育觀念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

顧英弘

近幾年來(lái)，我校教師共同努力，探究學(xué)習(xí)新形式并成立了課題研究小組，目的就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。下面就以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，淺談以下幾種做法：

一.提供恰當(dāng)合作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生合作交流

新課標(biāo)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的過(guò)程，自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在教學(xué)過(guò)程中，努力給學(xué)生提供合作的條件，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，教給學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生有合作的欲望，去嘗試合作，分享合作的成功與快樂(lè)，從而逐步讓學(xué)生做到樂(lè)于合作、善于合作。在教學(xué)中，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提供一切讓學(xué)生相互合作、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與主動(dòng)探索，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的氛圍。

例如在教學(xué)《梯形面積計(jì)算公式》時(shí)，上課伊始，教師先讓學(xué)生猜一猜梯形面積計(jì)算公式怎樣推導(dǎo)。小組討論，討論后，學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)生甲說(shuō)：“用兩個(gè)完全一樣的梯形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)，平移來(lái)推導(dǎo)?！睂W(xué)生乙說(shuō)：“沿著梯形的高剪開(kāi)旋轉(zhuǎn)、平移?！睂W(xué)生丙說(shuō)：“把梯形對(duì)折剪開(kāi)，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)來(lái)推導(dǎo)。”……教師：“同學(xué)們的想法很好！那么用你們說(shuō)的辦法能否通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證呢？”學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)得出多種公式。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們得出了多種梯形面積計(jì)算公式，你認(rèn)為哪一個(gè)好理解呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言都說(shuō)第一種公式好理解，這時(shí)教師及時(shí)給予肯定：“是呀，同學(xué)們的想法都很好，多種途徑的推導(dǎo)都得出了梯形面積計(jì)算公式，且都正確，其實(shí)同學(xué)們?nèi)鐚⒐?、3利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行變換的話，都可以轉(zhuǎn)化為第一式?！边@段教學(xué)有扶有放，扶放結(jié)合，讓學(xué)生在猜、剪、拼、想、議等多種形式的學(xué)習(xí)中探索、發(fā)展，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者。因?yàn)楹献鹘涣饔欣谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和積極個(gè)性的心理品質(zhì)，在合作交流過(guò)程中，往往能使學(xué)生多思維、多實(shí)踐、多表達(dá)，更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。

二，重視學(xué)生操作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他們的手指點(diǎn)上，兒童的思維是從動(dòng)手開(kāi)始的。”聽(tīng)容易忘記，看容易記住，做才能學(xué)會(huì)，學(xué)生有了“做”的機(jī)會(huì)，才有自主探究的空間。而動(dòng)手操作是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式，它能促使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解所學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

例如數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義》這一內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法，即先拿教具在講臺(tái)上演示，然后一步一步地講解計(jì)算方法，而是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改教師“教”為“導(dǎo)”，變教師“教具”為學(xué)生的“學(xué)具”，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一大、一中、一小的三種圓形，并分別量出它們的直徑，引導(dǎo)學(xué)生把圓形放在刻度尺上各滾動(dòng)一周，觀察記錄周長(zhǎng)是多少，啟發(fā)學(xué)生思考，這三種圓形的周長(zhǎng)分別是它們的直徑的多少倍？由于學(xué)生親自操作，感受很深，都有“圓的周長(zhǎng)是它們直徑的3倍多一些”的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本內(nèi)容，概括出周率約是“3.14”這個(gè)對(duì)應(yīng)值。

在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)、自我探索中，體現(xiàn)了“再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，掌握了知識(shí)，同時(shí)也掌握了可貴的“發(fā)現(xiàn)”的方法。這樣，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作探索知識(shí)，在活動(dòng)中組織學(xué)生獨(dú)立思考，集體討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)合作交流，在觀察、思考、交流中理解知識(shí)，提高課堂參與度。

三，從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出從學(xué)生已有知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)是教師的有效教學(xué)策略之一，學(xué)生某個(gè)知識(shí)的獲得往往是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上得到延伸和擴(kuò)展，許多的新知，學(xué)生能根據(jù)知的遷移、類推、轉(zhuǎn)化自主解決。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)確定教學(xué)的起點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生揭示已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，把孩子們帶入“沖突”與“問(wèn)題”的情境中，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。

四.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要方面，因?yàn)閷W(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來(lái)的，心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開(kāi)闊、思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

葉瀾教授提出：活動(dòng)、和諧、民主、平等、歡樂(lè)的課堂氛圍是學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長(zhǎng)發(fā)展的“陽(yáng)光、空氣和水”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，努力構(gòu)筑一個(gè)師生關(guān)系融洽、民主、平等、和諧的教學(xué)“平臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生思考和合作交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，我們必須不斷轉(zhuǎn)變，更新觀念、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程倡導(dǎo)“自主性、合作性、探索性”的學(xué)習(xí)方式，是本著“為了中華民族的復(fù)興;為了每位學(xué)生的發(fā)展”而進(jìn)行的。在新課程實(shí)踐中，我們應(yīng)積極尋求學(xué)習(xí)方式的整合，用心反思并著力改善我們現(xiàn)行的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善，使知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題的能力在多元化的學(xué)習(xí)方式中得到充分實(shí)現(xiàn)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。