小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入策略探究

楊安彬

摘要：導(dǎo)入作為數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不僅會影響學(xué)生的興趣，還會影響實際教學(xué)的質(zhì)量。也就是說，好的導(dǎo)入活動可以起到事半功倍的效果。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，必須要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)置豐富多樣、有趣且有效的導(dǎo)入活動，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)入策略;探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，導(dǎo)入活動是否科學(xué)、合理，在一定程度上影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的順利程度。所以說，教師必須要重視導(dǎo)入活動的創(chuàng)建。并且，教師要深入了解學(xué)生，從學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)能力和興趣出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)要求，采取多樣化的模式，創(chuàng)建豐富有趣的導(dǎo)入活動，最大限度發(fā)揮導(dǎo)入活動的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入策略進(jìn)行了以下幾點探究：

1、情境導(dǎo)入

情境教學(xué)是最符合小學(xué)生性格特點和情感需求的教學(xué)手段之一。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到數(shù)學(xué)情境中來。同時，教師應(yīng)該將問題情境與生活情境融合在一起，快速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實價值，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、分析和探究，從而使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)和實際能力的同時，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的理想效果。

比如：在《時、分、秒》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生建立時分秒的時間觀念。筆者在實際教學(xué)的過程中，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)建了這樣一個情境：人們在除夕夜倒數(shù)迎接新年。根據(jù)情境，筆者提出了問題：人們倒數(shù)的十九八七六五四三二一，單位是什么？有的學(xué)生就提到了秒。根據(jù)學(xué)生的回答，筆者就引出了秒的概念，提出了：秒是比分更小的時間單位。在這樣的模式下，學(xué)生就產(chǎn)生了深入了解和學(xué)習(xí)時分秒的興趣和熱情。

2、趣味導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，創(chuàng)建相應(yīng)的導(dǎo)入活動。并且，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為小學(xué)生提供更多動手實踐的機(jī)會。相比較單純的講解，實踐性的趣味活動更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對需要動手操作的活動興趣更加高漲。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要從學(xué)生的實際情況和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)置趣味性的實際操作活動，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實際能力。

比如：在《測量》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生明確長度單位和質(zhì)量單位之間的關(guān)系，掌握簡單的單位換算的能力。筆者在實際教學(xué)的過程中，為學(xué)生準(zhǔn)備了三角尺、直尺等教具，并為學(xué)生提供了一本數(shù)學(xué)書，要求學(xué)生測量了數(shù)學(xué)書的長寬厚。同時，筆者提出了問題：能不能將測量結(jié)果精確到毫米？在這樣的模式下，學(xué)生就可以感受到毫米的意義。據(jù)此，筆者就引出了本節(jié)課的新概念一毫米。這樣需要動手操作和實際思考的活動對于小學(xué)生來說是比較有趣的。趣味性的實踐活動就加深了學(xué)生的認(rèn)知，為之后新知識的講解打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

數(shù)學(xué)本身就是一門連貫性非常強(qiáng)的科目。在設(shè)計導(dǎo)入活動的時候，教師應(yīng)該利用好數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特性，借助舊知識導(dǎo)入新知識。這樣的導(dǎo)入活動，不僅可以讓學(xué)生對舊知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，還可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望和興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建前后知識的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。并且，復(fù)習(xí)導(dǎo)入的模式，可以真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一定的感悟，從而使學(xué)生在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識體系。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，一定要從舊知識出發(fā)，設(shè)計科學(xué)有效的導(dǎo)入活動，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。

比如：在《平行四邊形和梯形》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握兩者的特征，概括出長方形和正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。筆者在實際教學(xué)的過程中，借助多媒體為學(xué)生展示了長方形、正方形、梯形和平行四邊形。并讓學(xué)生分析了這四個圖形的特點，明確了其相似之處和不同的地方。根據(jù)學(xué)生的答案，筆者就引出了平行四邊形和梯形的概念。在本節(jié)課的導(dǎo)入活動中，筆者借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的長方形和正方形的引出了平行四邊形和梯形。在這樣的模式下，學(xué)生就可以構(gòu)建起這些圖形之間的聯(lián)系，明確圖形的特點。這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建起了相應(yīng)的知識體系。

總而言之，教師在日常教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的興趣和已有知識出發(fā)，創(chuàng)建趣味導(dǎo)入活動、復(fù)習(xí)導(dǎo)入活動和情境導(dǎo)入活動，真正激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時，教師要真正尊重學(xué)生，了解學(xué)生的觀念和想法，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間，不斷創(chuàng)新導(dǎo)入策略，推動高效課堂的發(fā)展。