淺議中職院?；ヂ?lián)網(wǎng)＋軟文寫作教學(xué)模式

黃妍

摘 要：軟文寫作是中職院校重點(diǎn)課程之一，關(guān)系著學(xué)生綜合水平。但大部分中職院校電子商務(wù)學(xué)生對軟文寫作課不敢興趣，即使想學(xué)軟文寫作，但收獲的效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)前是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域都引入信息技術(shù)，無疑對人們生活和工作提供較大便利。而中職教師就可借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢開展軟文寫作教學(xué)，將課堂教學(xué)和課下實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與軟文寫作積極性，提高軟文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職院校;軟文寫作;互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)模式

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平大幅度提升，信息技術(shù)也在此背景下也實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展，逐漸推出物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體。教育領(lǐng)域在相關(guān)文件中也明確指出，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系必須和現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，因而基于互聯(lián)網(wǎng)+軟文寫作教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高軟文教學(xué)質(zhì)量。

1.中職生軟文寫作現(xiàn)狀

中職生是基礎(chǔ)教育中最容易被忽視的群體，主要受傳統(tǒng)觀念影響，大部分教師潛意識認(rèn)為中職生不必花費(fèi)較多的時(shí)間和精力傳授知識。當(dāng)前大部分中職生都因中考落榜而選擇中專，學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)知識相對薄弱，甚至部分學(xué)生無法寫出一篇完整作文。正由于文化基礎(chǔ)水平較差，多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到初中階段在學(xué)習(xí)方面經(jīng)歷過較多的失敗，再加上教師和家長在學(xué)生考試失敗后沒有給予正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，因而在軟文學(xué)習(xí)方面收獲甚微。此外中職教師在軟文寫作方面采取的講解-布置任務(wù)-學(xué)習(xí)構(gòu)思-寫作-交作業(yè)-教師批改等傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，所以需要尋求全新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高軟文教學(xué)效率。

2.中職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+軟文寫作教學(xué)模式

2.1情境導(dǎo)入明確教學(xué)任務(wù)

教師在開始授課之前可以借助視頻、音樂、圖片等作為情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就將自身置身于和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境當(dāng)中，促使學(xué)生在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，啟發(fā)學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。例如在開展XXX奶茶軟文教學(xué)時(shí)，教師借助多媒體為學(xué)生播放兩個(gè)奶茶視頻，一個(gè)是著名歌星周杰倫和演員江語晨拍攝的優(yōu)樂美奶茶廣告，氣氛甜美純凈，周杰倫在廣告中說了一句“你就是我的優(yōu)樂美”，這句話立即廣泛傳播在大街小巷。另一個(gè)視頻是網(wǎng)友拍攝的香飄飄奶茶廣告，但這個(gè)視頻為惡搞向，男女主角搞笑的對白瞬間活躍課堂氣氛，此時(shí)教師拿出XXX奶茶并為學(xué)生展示部分XXX奶茶廣告圖片，瞬間使學(xué)生明確軟文寫作要求和任務(wù)。

2.2資源搜索了解軟文對象

當(dāng)學(xué)生明確軟文寫作對象之后就可在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和了解寫作對象，當(dāng)前是高速發(fā)展的信息時(shí)代，例如雅虎、Google、百度等大型搜索引擎網(wǎng)頁都制作很簡單大方。學(xué)生在搜索和瀏覽網(wǎng)頁時(shí)借助抽象、概括、分析、綜合等能力獲取自身感興趣和關(guān)鍵性信息，為后續(xù)軟文寫作賣點(diǎn)和構(gòu)建軟文框架打下良好基礎(chǔ)。例如在百度網(wǎng)頁上搜索XXX奶茶會(huì)出現(xiàn)多條搜索結(jié)果，如果逐一瀏覽搜索信息則會(huì)耗時(shí)耗力。此時(shí)中職教師可引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁的同時(shí)有選擇性地篩選關(guān)鍵性信息，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，興趣自然不同，從課后作業(yè)得知，學(xué)生幾乎關(guān)注XXX奶茶各個(gè)方面，從最初的奶茶配方和材質(zhì)，到奶茶連鎖店加盟，甚至還有奶茶老板娘身世以及在奶茶店發(fā)生的動(dòng)人愛情故事，通過搜索相關(guān)資料鎖定關(guān)鍵性信息并形成軟文對象寫作賣點(diǎn)。

2.3借助平臺自主創(chuàng)作軟文

軟文寫作教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)即將搜集的軟文素材轉(zhuǎn)化為軟文表達(dá)，通過搜索資料鎖定相關(guān)信息后就需要學(xué)生對其加工和組合并以語言形式加以保存，完成軟文寫作構(gòu)思。之后學(xué)生借助電腦寫作并通過鍵盤輸入將內(nèi)在語言轉(zhuǎn)化為文字。在寫作過程中可以添加圖片、音頻、視頻等，借助電腦也便于操作。大部分學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間中均能完成軟文寫作，這種寫作方式是以往課堂教學(xué)都無法完成的事情，大幅度提高寫作效率。部分中職教師為了高效授課單獨(dú)申請微信公眾號作為展現(xiàn)班級軟文平臺，學(xué)生將寫好的軟文傳給教師后就可逐一上傳到微信公眾號且定期為學(xué)生推送軟文作品。而學(xué)生關(guān)注公眾號后則可以評論或點(diǎn)贊每一篇軟文，教師在此過程中也不再評價(jià)作文質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生不僅僅是作者，更是讀者，可以評判他人的寫作內(nèi)容，但也要虛心接受他人對自身作品的評判，這種公開化教學(xué)方式可以讓每個(gè)人發(fā)表建議，最重要每篇軟文均能得到關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，提高軟文寫作和鑒賞水平。

3.結(jié)語

總之，基于互聯(lián)網(wǎng)+的中職軟文寫作教學(xué)模式可以打破傳統(tǒng)單一枯燥教學(xué)形式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與軟文寫作積極性，更能使課堂教學(xué)和課下實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)軟文寫作，也為未來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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