微課在初中英語語法教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

潘良貞

摘 要：微課具有短小精悍，內(nèi)容重點(diǎn)突出，圖、文、聲并茂，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源等育人特點(diǎn)，教師在英語教學(xué)中應(yīng)用微課具有如下重要性：第一，充實(shí)教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源整合語法知識(shí);第二，豐富語法教學(xué)模式，用圖、文、聲代替紙質(zhì)內(nèi)容，助力教師完成英語教學(xué)任務(wù);第三，激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣。本文通過探析微課在提高初中學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方略，以期提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中;英語;語法教學(xué)

一、“微課”的簡(jiǎn)單概述

“微課”，顧名思義，就是“微型課堂”的意思。而這一“微”字可以體現(xiàn)在課堂的時(shí)長(zhǎng)以及容量上。首先，一節(jié)微課的時(shí)間大概是8～12分鐘，僅約為傳統(tǒng)課堂的四分之一。在各種調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生無法做到注意力的長(zhǎng)時(shí)間保持，經(jīng)常在課堂進(jìn)行到一半時(shí)就開始發(fā)呆、走神，由于課堂是連貫的，中途的走神就很容易導(dǎo)致學(xué)生聽不懂接下來的課，也就導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率的低下。而8～12分鐘是一段較短的時(shí)間，學(xué)生也就能夠在始終集中注意力的前提下充分理解、掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)效率。其次，是微課的容量。一般一節(jié)微課只會(huì)圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主題展開講解，例如在學(xué)習(xí)“名詞”一部分內(nèi)容時(shí)，就會(huì)安排“名詞的復(fù)數(shù)形式”這一節(jié)微課。通過這樣的方式，學(xué)生能夠先從局部熟練掌握起，再逐漸建構(gòu)出“名詞”這一完整而穩(wěn)固的知識(shí)體系。同時(shí)，如果將微課制作成視頻，這樣簡(jiǎn)短、針對(duì)性強(qiáng)的課程也方便學(xué)生今后進(jìn)行自主回顧與復(fù)習(xí)。

二、根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，合理選擇微課形式

微課在其受到廣泛應(yīng)用的同時(shí)也逐漸形成了許多不同的形式。英語教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)應(yīng)該首先充分了解本次課程的知識(shí)特點(diǎn)，再結(jié)合各種微課形式的利、弊、適用范圍，繼而進(jìn)行微課形式的選擇。例如，正如前文所述在學(xué)習(xí)“名詞的復(fù)數(shù)形式”一部分內(nèi)容時(shí)，考慮到這一部分內(nèi)容知識(shí)的易遺忘性、零碎性以及重要性，教師就可以將相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)、有序的錄制成一段8～12分鐘的視頻，再通過網(wǎng)絡(luò)傳送到班級(jí)多媒體以方便學(xué)生課后補(bǔ)全筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)，亦可以傳送給學(xué)生或是學(xué)生家長(zhǎng)，方便學(xué)生在家中也能夠鞏固學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了課程視頻這一較為常用的微課形式，教師也可以選用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等同樣符合先進(jìn)教育理念的課堂形式。需要注意的是，在選擇過程中，一定要首先對(duì)知識(shí)類型進(jìn)行劃分，為每一類語法知識(shí)選擇合理的教學(xué)模式，才能夠真正達(dá)到事半功倍的效果。再如，教師可以“練習(xí)型”微課為載體，幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，梳理語法學(xué)習(xí)思路?！熬毩?xí)型”微課主要是指以實(shí)訓(xùn)為主的微課類型，在語法教學(xué)中較為常用。以“名詞重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)”為例，教師可先將Mike、police、rice、boy、people、milk、hope等名詞在微課內(nèi)展示出來，而后引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)“普通名詞”“個(gè)體名詞”“集體名詞”“物質(zhì)名詞”“抽象名詞”等區(qū)分，將名詞填寫在指定的括號(hào)內(nèi)，旨在以習(xí)題訓(xùn)練的方式引領(lǐng)學(xué)生回憶名詞有關(guān)英語語法知識(shí)。若學(xué)生不認(rèn)識(shí)單詞還可借助工具書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解，有效擴(kuò)展學(xué)生詞匯量?；趯W(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，為此教師可創(chuàng)設(shè)A、B、C三類微課，以“分層教學(xué)”理念為依托為學(xué)生自主選擇練習(xí)題創(chuàng)造有利條件，其中A類微課中的練習(xí)題相對(duì)較難，旨在拔高學(xué)生英語素養(yǎng)，B類微課語法習(xí)題難度適中，以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主，C類練習(xí)題強(qiáng)調(diào)趣味性、參與性，其目的是激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)積極性。教師結(jié)合學(xué)情創(chuàng)編微課習(xí)題，旨在滿足學(xué)生個(gè)性化語法學(xué)習(xí)需求，與初中英語新課改要求相符。以C類微課語法習(xí)題為例，教師可在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“名詞變復(fù)數(shù)”知識(shí)時(shí)利用微課創(chuàng)設(shè)“找錯(cuò)誤”游戲，將maps、birds、bikes、dishes等名詞展示在微課內(nèi)，將watchs、boxs等錯(cuò)誤名詞復(fù)數(shù)形式混雜其中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察將其挑出來，在學(xué)生順利完成“找錯(cuò)誤”游戲后會(huì)彈出“Great！”等表示鼓勵(lì)的動(dòng)圖，用以激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)自信心，繼而凸顯微課在語法教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理豐富微課內(nèi)容

微課要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)講述清楚某一知識(shí)點(diǎn)，因此許多教師在教學(xué)過程中就會(huì)因?yàn)檫^分追求速度而忽視了微課的質(zhì)量，導(dǎo)致“使學(xué)生始終保持注意力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量”的作用沒有得到體現(xiàn)，反而造成學(xué)生在一節(jié)“不知教師所云”的課堂中浪費(fèi)了時(shí)間與精力。因此，教師在準(zhǔn)備微課時(shí)，應(yīng)該同準(zhǔn)備其他形式課堂時(shí)一樣認(rèn)真、一樣努力豐富課堂，在有限的時(shí)間里使課堂內(nèi)容依舊豐滿、有趣。例如，在學(xué)習(xí)“定語從句”中“關(guān)系代詞的用法”一部分內(nèi)容時(shí)，教師就不能夠?yàn)榱艘獙⒅R(shí)講完而講知識(shí)，將that，which，who的使用規(guī)則念一遍就算這一部分內(nèi)容的結(jié)束，這樣只會(huì)導(dǎo)致原本就難懂的知識(shí)更加無趣，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心與興致。相反的，如果教師能夠在微課中多多提出例句、多多提供理解角度，來幫助學(xué)生理解、記憶這三個(gè)關(guān)系代詞之間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生就能夠真正掌握“關(guān)系代詞的用法”這一知識(shí)點(diǎn)，靈活應(yīng)用that，which，who。除了要在微課內(nèi)容的豐富性上下功夫，教師也不能忽視了微課的趣味性。因?yàn)榭菰?、單一的課堂極易打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，語法知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說本就陌生、復(fù)雜，如果缺乏有趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)一部分知識(shí)的興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，為使初中學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)效率得以提高，教師需立足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景科學(xué)應(yīng)用微課，明確微課目標(biāo)，助力學(xué)生找準(zhǔn)英語語法學(xué)習(xí)方向，豐富微課模式，提高英語語法教學(xué)創(chuàng)新有效性，改進(jìn)微課體系，助推英語教學(xué)均衡發(fā)展，繼而充分利用網(wǎng)絡(luò)特性，優(yōu)化配置語法學(xué)習(xí)資源，貫徹以人為本，為學(xué)生個(gè)性化語法學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，助推鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，更好促進(jìn)教育公平。

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廣西省梧州市藤縣第四中學(xué)，廣西 梧州 543306