不能只把考試作為一根鞭子

張懷君

學(xué)校組織學(xué)科考試，是一項(xiàng)常規(guī)性的工作。中小學(xué)的常規(guī)性考試有期中、期末和畢業(yè)考試等。考試在教學(xué)中有多方面的功能，如診斷、反饋、評(píng)價(jià)、區(qū)分、激勵(lì)和導(dǎo)向等，其目的在于鞏固學(xué)業(yè)、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。

正確發(fā)揮考試的功能作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。但在當(dāng)前應(yīng)試教育傾向的影響下，一些學(xué)校把考試當(dāng)作督促學(xué)生學(xué)習(xí)、提高成績(jī)的一根鞭子，頻繁舉行考試，不僅有期中、期末考試，還安排了月考、周考等，以考試成績(jī)給學(xué)生、家長(zhǎng)貼標(biāo)簽，強(qiáng)化考試的刺激作用。學(xué)校這種不當(dāng)?shù)拇碳ば袨椋堑珱](méi)有收到鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的效果，還給學(xué)生的心理造成了嚴(yán)重影響，使大部分學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生畏懼、厭惡心理，也使不少學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的焦慮、抑郁癥狀。因此，非常有必要糾正一些學(xué)?？荚嚪簽E、過(guò)度使用考試結(jié)果的錯(cuò)誤做法，亟須科學(xué)地發(fā)揮考試的正能量作用。

科學(xué)發(fā)揮考試功能，首先要使考試思維、行為向考試目的回歸，即通過(guò)考試反饋教學(xué)信息，診斷評(píng)估教學(xué)，據(jù)此改進(jìn)教學(xué)、激勵(lì)師生積極主動(dòng)地工作學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的快樂(lè)健康成長(zhǎng)。其次要全面發(fā)揮考試的功能?？荚嚥恢皇且桓拮?，更是一個(gè)聽(tīng)診器。堅(jiān)決防止過(guò)度使用激勵(lì)功能而忽視反饋、診斷、評(píng)價(jià)等功能的做法。那么，如何科學(xué)發(fā)揮考試的功能作用呢？

第一，規(guī)范考試。各地教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)據(jù)教學(xué)規(guī)范嚴(yán)格管理考試，認(rèn)真組織好期中、期末和畢業(yè)考試，禁止月考、周考。重視平時(shí)單元檢測(cè)的診斷功能，弱化評(píng)價(jià)功能，禁止教師動(dòng)不動(dòng)就拿檢測(cè)的成績(jī)教訓(xùn)學(xué)生和家長(zhǎng)。

第二，全面發(fā)揮考試的功能作用。首先，發(fā)揮備考的快速“提升”功能?？记?，考生大都能夠針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況安排復(fù)習(xí)，大家暗下決心，暗中使勁，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)加倍努力。可見(jiàn)，考前的復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升最快的階段，學(xué)校、教師應(yīng)精心安排好復(fù)習(xí)階段的工作，向復(fù)習(xí)要成績(jī)。

第三，發(fā)揮考試的德育功能?？荚?，對(duì)于組織者來(lái)說(shuō)，在于規(guī)范性和公信力；對(duì)考生來(lái)講，在于誠(chéng)信與真實(shí)。學(xué)校組織的考試是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信、守紀(jì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。因此，考前對(duì)學(xué)生的考試教育十分重要，考試的規(guī)矩、違紀(jì)的后果都要讓學(xué)生明白、理解。考試方案設(shè)計(jì)要周全，考試的管理要規(guī)范，給學(xué)生以必須認(rèn)真考試的明示，通過(guò)考試使學(xué)生受到嚴(yán)肅、生動(dòng)的誠(chéng)信教育，從而養(yǎng)成誠(chéng)信、守紀(jì)的習(xí)慣。

第四，發(fā)揮考后診斷、反思、改進(jìn)、激勵(lì)和援助功能。發(fā)揮考試的積極功能，主要做好兩個(gè)主體的兩個(gè)方面工作，兩個(gè)主體即教師和學(xué)生這兩個(gè)主體；兩個(gè)方面即教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性及科學(xué)性，把教與學(xué)調(diào)整到積極主動(dòng)的狀態(tài)，把教與學(xué)的策略調(diào)整到科學(xué)軌道，這是考試后最值得關(guān)注的東西。做足診斷、反思這篇文章?？己螅瑢W(xué)校要組織年級(jí)層面的學(xué)業(yè)狀況分析，總結(jié)成績(jī)、教訓(xùn)，反思找準(zhǔn)師生教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)方法方面的問(wèn)題，力爭(zhēng)對(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)有準(zhǔn)確把握。

學(xué)校指導(dǎo)教師，教師指導(dǎo)學(xué)生，做好整體與個(gè)體的診斷反思，為師生改進(jìn)教學(xué)提供科學(xué)參考。在此基礎(chǔ)上，要制定教學(xué)改進(jìn)、激勵(lì)和援助方案，并精準(zhǔn)跟進(jìn)。針對(duì)不同學(xué)生，其改進(jìn)方案、教師的激勵(lì)和援助策略也應(yīng)是“私人定制”，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，重點(diǎn)是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其百尺竿頭更進(jìn)一步；對(duì)于中等生，要從學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法上提出改進(jìn)建議，以鼓勵(lì)指導(dǎo)為主，使其進(jìn)一步調(diào)整狀態(tài)、改進(jìn)學(xué)法、力爭(zhēng)上游；對(duì)于學(xué)困生，除了在學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法等方面提出建議外，重點(diǎn)要在指導(dǎo)的過(guò)程中，保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性，多給予關(guān)懷、援助，使其不掉隊(duì)，力爭(zhēng)后來(lái)居上。

此外，考后還要開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校、教師應(yīng)把控好家長(zhǎng)會(huì)的目的，科學(xué)交流情況，共同探討提高教育質(zhì)量的措施，努力使教師、學(xué)生與家長(zhǎng)擰成一股繩，讓家長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)生、家長(zhǎng)的共同期待。

（責(zé)任編輯 周子瑩）