繪本在幼兒園繪畫教學活動中的運用研究

朱婧婧

摘 要：幼兒繪本不僅能夠幫助幼兒進行閱讀理解能力上的培養(yǎng)，還能增加幼兒的語言表達能力，豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒講故事 的能力。因此在對幼兒進行繪畫教學活動中利用繪本進行教學，不僅可以使幼兒接受繪畫技巧上的培訓，還能加強幼兒對繪本內(nèi)容的理解能力和記憶力，從而豐富自身的知識積累，建立清晰的邏輯思維能力，進而一步步促進自身的全面發(fā)展。

關鍵詞：繪本;幼兒園;繪畫教學活動

幼兒本身的年齡小，剛剛接觸世界上的事物不久，還沒有建立完善的世界觀和理解能力，因此在教師的教育活動中存在一定的障礙和難度。教師應當采取積極有效的手段，結(jié)合幼兒的特點，從幼兒的興趣出發(fā)，對幼兒進行知識教育。因此在對幼兒進行美術教育活動的過程中，可以適當?shù)牟捎美L本教學的形式，提高美術教學的效果，促進幼兒進行美術認知的完善。

一、在幼兒園繪畫教學中利用繪本進行教學的優(yōu)點

一般來說幼兒園會采取從繪畫入手的教學方案，使幼兒在繪畫的過程中激發(fā)對學習的興趣，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力和想象力。而將繪本加入到繪畫教學當中，利用幼兒喜歡聽故事看故事這一個性格特點，在教學的過程中培養(yǎng)孩子的審美能力，發(fā)展幼兒的想象力，提高繪畫的教學質(zhì)量。

（一）繪本的使用更容易被孩子理解

繪本不僅僅是一種語言教學的素材，當繪本被廣泛的應用到美術教學當中時，它的價值已經(jīng)遠遠超越了語言教學的價值，幫助幼兒更加直觀的了解故事清潔，建立清晰的邏輯思維能力，培養(yǎng)自身的想象力等等，都是繪本教學帶來的優(yōu)勢。當然在幼兒園的美術活動中加入繪本教學，還需要教師的積極引導，選擇合適的易于理解的繪本，形式簡單且具有兒童化，主題貼近生活，更加容易被幼兒理解和吸收。例如小班的孩子年齡段偏小，在進行教學內(nèi)容的選擇上也往往是簡單化的。教師可以選擇一些色彩鮮艷的繪本，里面最好是形象化的小動物，通過帶領幼兒進行繪本的閱讀，使他們在色彩的刺激下形成對美術的初步認知。穿著粉紅裙子的小兔子，藍色褲子的小老虎，他們之間發(fā)生了什么樣的故事等等，這種簡單的故事情節(jié)十分容易激發(fā)幼兒的閱讀興趣，有利于教師利用繪本進行教學。

（二）繪本中的畫面有效的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

繪畫活動能夠有效的對幼兒進行想象力的激發(fā)和培養(yǎng)，而繪本中的美術元素剛好起到了相應的作用，能將幼兒無意識的想象變成有意識的創(chuàng)想，有效的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師引導幼兒仔細的進行繪本的閱讀，對繪本中的畫面進行仔細的觀察，豐富他們的想象力，能夠?qū)⑾嚓P的形象元素聯(lián)系起來，使想象的內(nèi)容逐漸豐富起來，進而幫助幼兒建立比較完整的想象過程，增強他們的創(chuàng)造能力。

（三）利用繪本教學可以提高孩子的觀察力

在美術活動中加入繪本閱讀，教師從中進行引導孩子仔細觀察繪本中的圖案，可以選擇一些具有代表性的繪本結(jié)合美術教學活動的內(nèi)容，將兩者的內(nèi)容進行互相滲透對幼兒進行教學，幼兒在體驗繪本故事和圖案的過程中，被繪本中精彩的圖案所吸引，進而進行臨摹模仿，教師可以提出幾個相關的問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)繪本圖案的特點，在不斷的教學過程中，提高了幼兒的觀察能力，也便于進行美術教學活動。

二、繪本在幼兒園繪畫教學活動中的有效措施

（一）以繪本為載體，幫助幼兒積累繪畫素材

繪本中具有各種各樣的繪畫形式和多樣的表現(xiàn)技法，展現(xiàn)了繪畫技巧的豐富性。可以將繪本作為繪畫教學的載體，使幼兒在閱讀繪本的過程中，進行一系列的繪畫活動的開展。在教學過程中將幼兒對繪本的閱讀興趣轉(zhuǎn)化為對繪畫學習的興趣，提高繪畫教學的效果。例如可以選擇一本關于講述水果的故事的繪本，引導幼兒對繪本中的水果記性臨摹，學習水果繪畫的造型，積累繪畫素材，通過練習將這些造型的繪畫技巧變成自己的東西。教師可以引導幼兒互相分享互相學習，促使幼兒不斷的創(chuàng)造新的造型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

（二）學習繪本中圖案的排列規(guī)律，使幼兒感受圖案排列帶來的美感

繪本中的團都是比較簡單的，主要是由線和面組成的元素，方便于孩子對繪本進行更好的理解。線條和色塊進行排列組合在繪本中起到了一個很好的裝飾作用，這樣的裝飾圖案是具有一定規(guī)律的，幼兒在進行繪本閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些圖案的規(guī)律，在生活中尋找相似的元素，能夠使幼兒更加容易的進行繪畫上的理解，教師從中做出恰當?shù)囊龑?，讓幼兒體會規(guī)律排列的圖案帶來的美感，從而更加方便進行相似美術教學活動的開展。

（三）學習繪本的構圖方法，進行大膽布局畫面

繪本中的圖案具有不同的表現(xiàn)形式，在幼兒進行繪本閱讀的過程中，教師要善于引導幼兒對繪本中的圖案進行仔細的觀察，尤其是一些特殊性的圖案，觀察繪本圖案的構圖方法，例如在進行比較抽象的繪本閱讀時，里面的小動物圖案都是有形狀組成的，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)這一特點，并進行親自的示范，從而激發(fā)幼兒大膽的想象力，鼓勵幼兒進行大膽的布局畫面。這個過程激發(fā)了孩子的想象力，提高了孩子對繪畫的興趣。

（四）欣賞繪本畫面的色彩，學習淺顯的色彩知識

幼兒的繪本中普遍采用了比較鮮明的顏色進行圖案的填色，這些鮮明的顏色能夠激發(fā)幼兒的視覺體驗，增進幼兒情感上的愉悅，促使幼兒帶著閱讀興趣讀下去，能夠豐富幼兒的精神生活。例如教師可以選擇一本關于小動物的繪本，用顏色的不同來區(qū)分小動物的種類，教師引導幼兒建立對色彩的認知，利用顏色建立對動物的認知，達到一舉兩得的成效。

三、結(jié)語

總而言之，在對幼兒進行教育的過程中，需要采用靈活生動的教學方式，激發(fā)孩子對學習的興趣。在對孩子進行繪畫教學時，恰當?shù)囊肜L本，孩子在閱讀的過程中，老師基于恰當?shù)囊龑В梢赃m當?shù)脑鰪姾⒆拥挠^察力和理解能力，使孩子更加直觀的進行繪畫上的學習。

在利用繪本進行美術教學的過程中，教師要善于對繪本里面的內(nèi)容進行解構，通過繪本中形形色色的元素來對幼兒進行美術上的教學，將繪本的利用率達到最大化和最優(yōu)化，繪本中的圖案能夠有效激發(fā)孩子對美術的學習興趣。同時繪本的使用還可以提高孩子的審美能力，豐富自身的故事積累，提高孩子的閱讀能力，為繪畫教學增添了一抹新的色彩，使其更有利于孩子的教學。

參考文獻

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