淺談小學美術教學中學生想象力培養(yǎng)的策略

周泓遐

摘 要：素質教育的普及，使得小學美術成為小學教育中的一項重點科目，美術作為藝術的一種表現(xiàn)形式，可以在一定程度上激發(fā)學生的想象力與抽象思維，對于學生其他學科學習也有著較好的促進作用。本文將結合實際，對小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)策略進行詳細分析，以期為今后小學美術教學工作的順利完成奠定基礎。

關鍵詞：小學美術教學;學生想象力;策略

美育教育是小學教學中的一部分重要內容，在這一階段學生的思維處在成長階段，而通過美育教育，不光是可以較好的培養(yǎng)學生的審美能力，同時還能夠培養(yǎng)學生較好的想象力，對于學生綜合素質的提升有著積極意義。然而，就現(xiàn)如今小學美術的實際教學情況來看，在課上教學的過程中仍然會受到一定阻礙，不利于學生想象力的培養(yǎng)。因此，從實際角度出發(fā)來對小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力的有效策略進行分析是十分必要的。

一、小學美術教學所面對的困境

小學是學生思維、意識培養(yǎng)的最佳時期，對于學生今后的成長與發(fā)展具有重要影響。隨著新課改的不斷深化，使得學生培養(yǎng)方向有了進一步拓展，因此在今后小學教師也應該注重學生綜合素質的提升，而不是片面的知識講授與教學。然而，在應試教育思想下，有一部分家長與教師無法及時轉變思想，對于美術課程教學的支持程度不足，甚至還存在教師占用美術課堂的情況，且美術教師對于課上教學也缺乏足夠的認知，諸多教學問題也開始暴露出來。首先美術教師對美育認知不足。在教學中存在教學方式單一、內容講授不充分等情況，對于學生學習美術知識產(chǎn)生一些負面影響，且內容多以教材內容為主，缺乏可以課外內容，也不利于學生拓展視野、提高自身想象力，與素質教育中的部分要求不相適應。其次，學生對美術課程缺乏足夠興趣。這一問題產(chǎn)生的主要原因就在于，小學美術教師沒有重視學生為主體，課上設計缺乏與學生之間的互動，在沒有了解學生的情況下盲目運用教學方法，導致課堂教學質量無法有效提升。這些都是需要教師在今后發(fā)展過程中加以完善的重要內容，從而真正意義上落實素質教育，提高小學美育效果。

二、小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力的有效策略

基于上述分析，在新時期下學校整體的教學觀念都有所變化，而教師也應該適應這一點，結合當前時代發(fā)展的特點對小學美術教學方式進行調整，為學生想象力培養(yǎng)創(chuàng)造一個良好課堂教學氛圍與學習條件。

（一）巧妙的課堂導入

為了在課上較好的改善小學生缺乏足夠興趣的這一情況，美術教師需要運用有效的方式，來對課堂教學內容加以導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的注意力可以更為集中。為此，教師可以充分利用多媒體教學，將一些動畫片段、兒歌等等在課前導入階段予以播放，并在其中穿插進課堂教學內容與主題，為學生發(fā)揮想象力提供一定的素材與基點。例如，在講授《花團錦簇》這一部分知識內容時，教師就可以為學生播放“蜜蜂做工”的兒歌，構造一個較好的音樂氛圍，然后再將數(shù)量眾多的花朵盛開的圖片展現(xiàn)給學生，讓學生對圖片中的花進行識別，并讓學生圍繞這一主題，發(fā)揮自己的想象力，畫出自己心目中的花園，為學生構建一個自助發(fā)揮與創(chuàng)造的平臺，激發(fā)學生的想象力。

（二）充分利用多媒體教學

多媒體教學是基于信息時代背景下產(chǎn)生的一種教學方式，在實際教學的過程中，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集各種資源，并將這些資源在課上加以有效運用，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。例如，教師在講授《家鄉(xiāng)古建筑》這一部分知識內容時，就可以先了解學生家鄉(xiāng)的所在地，然后利用多媒體為學生播放視頻短片，讓學生進一步了解到家鄉(xiāng)的古建筑，然后配合音樂，讓學生想象家鄉(xiāng)的場景，融入自己的想象力，編創(chuàng)繪本故事，不光是可以培養(yǎng)學生的想象力，還能夠讓學生的邏輯思維能力有所提升，從而提高教學有效性。

（三）利用合作學習培養(yǎng)想象力

小學生本身就具有很多獨特的想法，而想象力也十分豐富。因此，教師應在課上運用語言技巧，對學生的想象力予以激發(fā)。由于大部分學生對于美術方面都不是十分了解，限制了學生想象力的提升，因此教師可以為學生播放一些關于美術的紀錄片，然后為學生講授一些基礎的繪畫技巧，讓學生能夠對美術有一個基本的概念。在此基礎上，教師則是可以將學生分組，結合教學內容，要求學生組內合作來進行手抄報創(chuàng)作，或者是相互配合完成同一幅畫作，讓學生在相互溝通、交流的過程中形成較好的合作意識，也為學生想象力充分發(fā)揮提供一個較好的平臺。

結束語

綜上所述，雖然小學美術教學在素質教育時代背景下已經(jīng)進行了調整與完善，但是實際上仍然會存在一些問題阻礙教學工作。因此，小學美術教師必須要充分了解到課上存在的一些問題，然后通過巧妙的課堂導入、充分利用多媒體教學、利用合作學習培養(yǎng)想象力等方式來加以調整，為學生營造一個能夠自由發(fā)揮、自主進行創(chuàng)造的藝術氛圍，為學生想象力培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻：

[1]李敏. 小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的想象力[J]. 學周刊， 2014（26）：232-232.

[2]曹麗華. 淺談美術教學中小學生想象力的培養(yǎng)[J]. 美術教育研究， 2017（14）：145-146.