專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的電子商務(wù)課程體系構(gòu)建與實踐

岳龍 吳婷

摘要：在國家大力推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視。本文以電子商務(wù)專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為出發(fā)點，研究創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的課程體系的構(gòu)建，提出“項目主導(dǎo)，專創(chuàng)融合”的課程體系。并借鑒南通科技職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實戰(zhàn)經(jīng)驗，從課程內(nèi)容、政策制度、實踐平臺等方面提出改進(jìn)建議。

引言

在國家大力推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視。教育部在《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出“創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生，融人人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！辈⑶覐?qiáng)調(diào)“創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合?！庇纱丝梢钥闯觯瑒?chuàng)業(yè)教育亟需解決以下幾個問題：（一）專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 （二）專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系急需建設(shè)。（三）創(chuàng)業(yè)教育的效果需要進(jìn)一步跟蹤研究。本文以電子商務(wù)專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為出發(fā)點，研究創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的課程體系的構(gòu)建，并借鑒南通科技職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實戰(zhàn)經(jīng)驗，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的切實可行的路徑。

1、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案

電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計，也是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，需要用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想去更新原有的教育理念。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念中，往往以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)某些崗位的高端技能型人才。這種教育方式忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。針對電子商務(wù)具有創(chuàng)業(yè)成本低，門檻低的特點，電子商務(wù)專業(yè)也成為適合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“試驗田”。因此需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育融入專業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。

2、探索專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)教育需要與課程體系深入融合。課程體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而電子商務(wù)專業(yè)的課程體系的構(gòu)建，需要引入行業(yè)企業(yè)專家意見，經(jīng)過專業(yè)負(fù)責(zé)人和任課老師的反復(fù)思考論證，對于重合的、過時的課程進(jìn)行刪減，不斷引入新的行業(yè)內(nèi)容，以保證專業(yè)知識技能的先進(jìn)性和針對性。

針對電子商務(wù)專業(yè)特點，可以采用“項目主導(dǎo)，專創(chuàng)融合”的課程體系?！绊椖恐鲗?dǎo)”是指以電子商務(wù)實際項目為載體，將基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中所需要的能力與素質(zhì)要求，重新構(gòu)建基于工作過程全新課程體系。在專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，引入企業(yè)式運作模式，依托電子商務(wù)實際項目進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)以致用，在項目運營中“學(xué)中做、做中學(xué)”，在實踐中檢驗學(xué)習(xí)成果。通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價等全方位的改革，實現(xiàn)為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精深專業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

圍繞電子商務(wù)專業(yè)核心崗位群的工作領(lǐng)域，深化基于工作過程的課程體系改革，構(gòu)建由公共課、平臺課和專業(yè)課構(gòu)成的專業(yè)課程體系;同時，為了適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求，新增創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系（見圖1）。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)課、創(chuàng)業(yè)基本技能課、專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能課三層次。創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)課包括創(chuàng)業(yè)講座和大學(xué)生第二課堂等，培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和夢想;創(chuàng)業(yè)基本技能課程包括《SYB》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，形成創(chuàng)業(yè)計劃書;專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能課程則包括商務(wù)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)技能大賽培訓(xùn)、電子商務(wù)項目實戰(zhàn)等，通過實戰(zhàn)演練、以項促學(xué)、以賽促學(xué)等方式全方位提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育二者相輔相成，創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育的重要補(bǔ)充，極大提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的課程實踐探索

3.1 引入各類實踐實戰(zhàn)項目，豐富專創(chuàng)融合的課程內(nèi)容

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的特點，高職院校引入各類實踐實戰(zhàn)項目。主要包括（1）各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，比如全國電子商務(wù)職業(yè)技能大賽、全國電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等等。（2）承接企業(yè)的服務(wù)外包項目; （3）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目。各級各類比賽和創(chuàng)業(yè)項目能夠鍛煉學(xué)生能力，提高專業(yè)技能。但是技能競賽或企業(yè)項目只能吸引一部分學(xué)生參與，因此需要將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融人專業(yè)教育中，以惠及更多學(xué)生?？梢苑治龈黝惛傎愵}目、企業(yè)真實項目和科研課題，根據(jù)知識難易程度、綜合程度分為創(chuàng)業(yè)意識訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)基本訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)專項訓(xùn)練三個逐層升人進(jìn)行歸納總結(jié)。創(chuàng)業(yè)意識訓(xùn)練主要面向全體學(xué)生，通過第二課堂、創(chuàng)業(yè)講座、社團(tuán)活動等多種形式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)基本訓(xùn)練項目，面向有創(chuàng)業(yè)熱情，有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，可以參加SYB、ISYB、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，全方位評估自己的創(chuàng)業(yè)想法，形成創(chuàng)業(yè)計劃。創(chuàng)業(yè)專項訓(xùn)練主要面向具有創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生，或者能夠參與企業(yè)服務(wù)外包項目的學(xué)生，屬于面向企業(yè)真實實戰(zhàn)，這對學(xué)生的技能要求比較高，最終目的是培養(yǎng)未來的企業(yè)家。教師也可將真實的企業(yè)實戰(zhàn)項目通過案例、實訓(xùn)項目等形式引入課堂教學(xué)，比如，網(wǎng)絡(luò)客服項目案例、美工案例、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣項目，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，接觸企業(yè)真實案例，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

3.2 制定并逐漸完善創(chuàng)新教育的政策制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要制定一系列的政策制度，以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正常進(jìn)行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開老師、學(xué)生以及學(xué)校的共同努力。

首先，需要制定選拔和激勵創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的制度。需要搭建一支由具有豐富項目實施經(jīng)驗的企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)老師的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。制定和完善教師參加創(chuàng)業(yè)實踐的激勵政策和考核機(jī)制，才能鼓勵教師把科研課題、賽項、企業(yè)服務(wù)外包項目與學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合起來。企業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)，可以依托校企合作單位、各類電商創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與合作企業(yè)共建師資培訓(xùn)基地，設(shè)立教師企業(yè)工作站和師傅學(xué)校工作站，雙方相互委派人員進(jìn)站工作，提升教師的專業(yè)實戰(zhàn)能力和社會服務(wù)能力，促使企業(yè)師傅參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。需要建立各類獎勵配套制度，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的獎勵措施，學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動資金資助，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源建設(shè)經(jīng)費等等，以此激勵師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其次，需要建立創(chuàng)業(yè)業(yè)績與學(xué)分互換制度。對于創(chuàng)業(yè)業(yè)績突出的同學(xué)，可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)業(yè)績申請免修部分課程，期初可由學(xué)生提出課程免修申請，期末根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)績的高低給予相應(yīng)免修課程的成績。

3.3 構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的實踐平臺

目前，大多數(shù)高校主要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，專業(yè)必修課以及參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式單一，實踐平臺較少，創(chuàng)業(yè)活動與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，更缺乏專門的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。

首先是通過面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、SYB課程，選拔具有創(chuàng)業(yè)意向，具備一定的創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀學(xué)生，形成創(chuàng)業(yè)學(xué)生資源庫，組建學(xué)生會創(chuàng)業(yè)部或者創(chuàng)業(yè)興趣小組。對于這些具有潛質(zhì)的學(xué)生，有計劃性的為其提供以下實踐機(jī)會： （1）依托學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、專業(yè)社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)活動，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。 （2）參加各類比賽的培訓(xùn)選拔，提升學(xué)生專業(yè)技能。 （3）鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科技創(chuàng)新項目、科技成果推廣，可以申報各類項目。

學(xué)?？梢约訌?qiáng)校企合作，引入校外資源，整合內(nèi)部資源，搭建各類實踐平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所必須的軟硬件條件。（1）完善體驗式創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。為了營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)?？梢蚤_展二手用品市場、商品展銷會、網(wǎng)店、微商等活動，線上線下同步體驗。 （2）依托專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。每個專業(yè)都有大量的實訓(xùn)室資源，可以依托專業(yè)實訓(xùn)室，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，既能充分利用實訓(xùn)室資源，又能得到專業(yè)教師的指導(dǎo)。 （3）完善學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)業(yè)園平臺。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)中心主要為具有較好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)或者創(chuàng)業(yè)潛力的項目提供扶持，也有部分學(xué)校會吸引企業(yè)入駐，希望能促成校企之間的深入合作，提高專業(yè)建設(shè)水平。

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