基于微信平臺(tái)的幼兒家園共育策略研究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的教育理念也在不斷更新，人們逐漸開始重視幼兒教學(xué)。因而通過(guò)利用好微信平臺(tái)，構(gòu)建出家長(zhǎng)和幼兒園的交流平臺(tái)，讓教育能夠在雙方關(guān)注的前提下，推進(jìn)幼兒園教學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。在此基礎(chǔ)上，本文將基于微信平臺(tái)，對(duì)幼兒家園共育的教學(xué)策略進(jìn)行研究，從而推進(jìn)幼兒教學(xué)策略的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);幼兒家園;共育策略

引言

網(wǎng)絡(luò)科技的不斷優(yōu)化，各種高科技便利性的工具逐漸融入到學(xué)校教育中，微信就是其中一種工具。在普通的生活中，微作為一款聊天軟件，不僅為人們的交流和溝通提供更多的便利，而且還豐富了人們的交流信息。因而將微信平臺(tái)與幼兒教學(xué)進(jìn)行有效的融合，可以提升幼兒信息的傳輸效率，同時(shí)也加強(qiáng)家校之間的溝通，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)管理質(zhì)量的科學(xué)性發(fā)展。

一、幼兒家園共育的具體概念

新時(shí)代的教育理念下，幼兒園教學(xué)不再是幼兒園單一的責(zé)任，而是家庭和幼兒園共同的任務(wù)。而幼兒家園共育就是通過(guò)幼兒園與家長(zhǎng)共同合作實(shí)現(xiàn)幼兒的教育。這樣的教學(xué)理念，不僅是一種協(xié)作性教育，而且也可以讓幼兒園和家長(zhǎng)在共同努力下，提升幼兒的教育質(zhì)量，優(yōu)化幼兒的管理。幼兒家園共育實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)幼兒園和家長(zhǎng)雙方的雙向互動(dòng)，通過(guò)教育雙方主體的互動(dòng)和交流，將幼兒教育信息進(jìn)行有效傳達(dá)，讓幼兒教育管理策略能夠更加高質(zhì)量的發(fā)展。與此同時(shí)，家長(zhǎng)與幼兒園之間的交流可以深化雙方的認(rèn)知和了解，這不僅可以幫助家長(zhǎng)更加配合幼兒園教育活動(dòng)，而且可以加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育策略的認(rèn)可度。基于這樣的家園共育理念，才能為幼兒發(fā)展構(gòu)建更加健康的成長(zhǎng)環(huán)境，全面推進(jìn)幼兒的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、基于“微信平臺(tái)”，幼兒家園共育策略

（一）利用微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒信息化管理

在幼兒教育信息的管理方面，可以利用微信平臺(tái)的各項(xiàng)功能，提升幼兒園工作的管理效率，進(jìn)一步提升幼兒信息的管理質(zhì)量。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，大部分教師都是利用人工方式進(jìn)行信息管理，這樣不僅不能確保幼兒信息的管理質(zhì)量，而且在信息管理效率方面也存在局限。因而基于“微信平臺(tái)”，教師可以將幼兒的各項(xiàng)信息錄入到微信平臺(tái)管理系統(tǒng)中，將微信平臺(tái)的便捷性、便攜性進(jìn)行有效利用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒信息管理質(zhì)量的優(yōu)化。例如，教師可以利用微信平臺(tái)將幼兒信息進(jìn)行分類，構(gòu)建出教學(xué)信息管理、學(xué)習(xí)信息管理、學(xué)費(fèi)信息管理以及幼兒生活狀況信息管理等等模塊，將幼兒的各項(xiàng)信息反映在平臺(tái)中，讓幼兒園和家長(zhǎng)可以共同關(guān)注該類信息。通過(guò)這樣的方式，幼兒園可以更加方便快捷的進(jìn)行信息管理，而且家長(zhǎng)也可以根據(jù)信息，更加了解幼兒園的運(yùn)行和教育狀況，實(shí)現(xiàn)幼兒管理質(zhì)量的發(fā)展。

（二）利用微信平臺(tái)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育情況的掌握

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)的溝通只能通過(guò)面對(duì)面交談或者家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行，這樣的交流方式不僅有時(shí)間地點(diǎn)局限，而且還導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒狀況掌握存在限制。因而將“微信平臺(tái)”應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，可以為家長(zhǎng)提供更多的方便，教師通過(guò)微信的信傳輸功能，而且還可以讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地的掌握幼兒信息，這樣就大大提升了信息的傳輸質(zhì)量，同時(shí)也加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒狀況的了解。例如，教師可以定期在微信平臺(tái)展示幼兒的學(xué)習(xí)狀況、用餐狀況以及游戲狀況，而家長(zhǎng)也可以通過(guò)平臺(tái)信息提出相關(guān)建議和評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，家長(zhǎng)可以更加真實(shí)的了解幼兒狀況，同時(shí)教師也可以家長(zhǎng)提的建議進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化幼兒教育和管理質(zhì)量的發(fā)展。基于這樣的“微信平臺(tái)”互動(dòng)模式，可以深化幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通，并且可以為幼兒構(gòu)建一個(gè)更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，全面實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展。

（三）利用微信平臺(tái)，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)可度

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，部分家長(zhǎng)過(guò)度依賴幼兒園教育，認(rèn)為將幼兒交給幼兒園管理后，自己就不用過(guò)多的操心和管理。但是在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)是不可獲取的角色，因而家長(zhǎng)通過(guò)利用“微信平臺(tái)”，全面了解幼兒的生活和教育，可以拉近與幼兒之間的距離。在實(shí)際的幼兒教育中，通過(guò)落實(shí)家校共育的教學(xué)理念，讓家長(zhǎng)有效參與進(jìn)幼兒的教育管理中，可以進(jìn)一步提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒信息的掌握，而且還可以讓家長(zhǎng)承擔(dān)起幼兒教育的責(zé)任。例如，在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，教師可以構(gòu)建家長(zhǎng)溝通群，然后將每周的幼兒教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度在群里進(jìn)行公示。而家長(zhǎng)就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃，調(diào)整自身的幼兒教學(xué)策略，積極配合幼兒園的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過(guò)這樣方式，讓家長(zhǎng)能夠配合幼兒園的教學(xué)工作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另一方面，教師還可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以及自身對(duì)幼兒的了解，分別對(duì)家長(zhǎng)提出相關(guān)教育建議，讓家長(zhǎng)能夠更加有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)。而家長(zhǎng)也可以及時(shí)向教師反映幼兒的教育狀況，針對(duì)比較復(fù)雜的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以向教師請(qǐng)教。通過(guò)這樣的方式，讓家長(zhǎng)和教師能夠利用“微信平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)教育模式的交流，全面突破時(shí)間和空間的限制，優(yōu)化家校共育的教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒教育是非常重要的教育環(huán)節(jié)，通過(guò)利用“微信平臺(tái)”來(lái)搭建家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，讓雙方可以在相互合作、相互理解的情況下，優(yōu)化幼兒教育理念，推進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展。與此同時(shí)，通過(guò)利用“微信平臺(tái)”，對(duì)幼兒生活、學(xué)習(xí)以及各方面信息進(jìn)行有效的記錄，讓家長(zhǎng)能夠更加全面的了解幼兒狀況，讓家長(zhǎng)更加深入的參與到幼兒教育中，深化家長(zhǎng)的幼兒教育責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]肖欣.家長(zhǎng)微信群作為家園共育新平臺(tái)的現(xiàn)狀研究[J].中文信息，2017（2）.

作者簡(jiǎn)介：

馮敏莉（1977-），性別：女，漢族、廣東省東莞市人，本科學(xué)歷：職稱無(wú)、單位：東莞清溪翠湖幼兒園、研究方向：學(xué)前教育。

（作者單位：東莞清溪翠湖幼兒園）