幼兒的家庭教育應該如何正確進行

劉葉葉

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程，家庭教育自古以來就備受人們的關注，隨著社會日新月異的進步，新的觀念沖擊著我們傳統(tǒng)的民族文化和道德觀念，家庭教育作為教育人的起點與基點，重新提到了重要的位置，因為它具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。培養(yǎng)孩子成才是一項復雜的社會工程，一個孩子從小到大要接受家庭教育、學校教育、社會教育，經(jīng)歷幾十年的培養(yǎng)教育，不但要接受各類文化科學知識教育，還要接受思想、品德、精神文明教育。家庭教育負擔著協(xié)助學校提高中小學生綜合素質，幫助子女抵制來自社會的負面影響，對子女進行傳統(tǒng)品德教育的任務。那么如何在家庭中對幼兒進行教育呢？我覺得應該從以下幾個方面做起：

一、父母的言行對于孩子的教育和成長起著潛移默化的影響

通過實踐觀察證明，凡是父母愛學習、肯鉆研的，孩子一般地也會專心致志的學習;父母貪玩，不喜歡學習的，孩子的學習自覺性就差，因此父母一定要給孩子做好表率。大多數(shù)家長平時不看書，晚上看電視，聊天、下棋、玩麻將，有強烈的示范效應，子女常常通過模仿、潛移默化過程接受這種效應。父母的言行和家庭環(huán)境在孩子的成長中起著非常重要的作用。和睦、幸福的家庭，會給孩子帶來輕松、甜蜜、融洽的精神氛圍，是孩子在無憂無慮的和諧環(huán)境中形成良好的心理素質。過分溺愛的孩子，一種是產(chǎn)生依賴感，成長中缺少創(chuàng)造能力;一種是產(chǎn)生優(yōu)越感，長大會目中無人，不合群;一種是心里脆弱，經(jīng)受不了艱難曲折的打擊……所以過分溺愛、過分苛求或頻繁的斥責打罵都難以使孩子形成健康的心理。

父母是孩子的第一啟蒙老師，孩子的言行舉動多半是從父母身上潛移默化而來的，要使自己的孩子不動輒發(fā)怒，父母要以身作則，首先要控制好自己的脾氣，不要讓孩子看到自己暴怒的樣子。在家庭中的每一件事情上要和善待人，為孩子營造祥和、寬松的氣氛，在這種安定，溫暖的氣氛中，對孩子進行耳濡目染的榜樣教育，使孩子易怒的心境漸漸地變得平和，從而形成良好的心理狀態(tài)。

二、家庭應該為兒童創(chuàng)設一種良好的成長環(huán)境

為了使孩子能夠在良好的家庭環(huán)境中健康地成長，家長應盡量在家創(chuàng)建良好的氛圍，如學習氛圍，兒童娛樂氛圍，而不是經(jīng)常在家打麻將，玩撲克。因為環(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點，所以，兒童會受到種種影響。尤其是自然性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環(huán)境因素的作用。在不同的家庭中成長的兒童，往往會具有不同的個性心理傾向。俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！边@說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學官之旁”，終于使孟軻在學官的影響下，成為學者。在一定意義說明上說明了環(huán)境對人影響的作用。

目前，還有很多家長把學科成績的評分與學生的道德等同起來，他們談起某個孩子成績差，就會認為他在其它方面也不如人，是個差生。家長應懂得學業(yè)成績的評定并不能全面地反映一個孩子，不能簡單地認為沒有得到優(yōu)良的高分數(shù)，就意味著這個學生“不合格”。家長們要清楚地認識到并非所有的孩子都具有同樣的能力。不要把孩子的分數(shù)看得太死，應該為孩子的成長創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，對于孩子點滴的進步家長都應承認，并給予鼓勵。

三、正確認識孩子的能力，對孩子的期望值不要過高

作為家長都有著望子成龍望女成鳳的心理，為達到這個目的，有的家長不惜一切代價實施各種智力開發(fā)或技能培訓，在業(yè)余時間給孩子請家教，如學琴、畫、棋、舞等，不滿足學校教育的內容，讓孩子成天被各種學習任務所困擾。由于孩子不是主動地學習，對所學的知識缺乏興趣，即便是參加了學習，也還是“人在曹營心在漢”。大量的事實證明，對孩子施加過重的學習任務，會引起孩子的厭學情緒。長此下去會損傷孩子的學習積極性，得不償失。正是由于如此我們對孩子的期望值應該適度即可，不可過高，要根據(jù)他的專長、興趣合理安排他的學習，尊重他自己的意愿，在孩子小小的心靈上加重他們的學習負擔。為了正確的培養(yǎng)孩子的各種能力，我們可以采取孩子自愿接受的形式，在孩子有意無意之中促進其能力的提升。比如 給孩子講睡前故事，幼兒十分喜歡重復聽一個故事，等幼兒慢慢 熟悉了故事可以試著讓幼兒參與其中，家長講一半讓幼兒補充。如今隨 著電視、電腦的普及，幼兒可能較喜歡這種更形象具體、更具趣味性的休閑方式，但電視、電腦畢竟有其缺點，不可能替代講故事的作用。因為父母給孩子講故事的這種形式有利于發(fā)展幼兒的語言能力，也有利于親子關系的促進，因此我們家長應該長期的堅持下去必定會收到良好的效果。

四、培養(yǎng)孩子的頑強意志，經(jīng)受適度的挫折教育

在人的一生中，每個人都或多或少地要受到挫折，人生不會永遠一帆風順的。孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會掌握解決問題的方法，古人說：“吃一塹、長一智”，說的正是這一道理。精神上的煎熬，體力方面的磨難，都是挫折的不同形式。讓孩子承受適度的挫折，可以磨煉孩子的意志，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣，也可以使孩子從挫折中吸取經(jīng)驗教訓，使認識得以升華。家長對孩子進行挫折教育，對于孩子的性格意志的磨煉和能力品行的培養(yǎng)，都有著極其深遠的意義。為此我們應該經(jīng)常帶孩子去參加一些力所能及的勞動和鍛煉，以此來鍛煉孩子堅強的意志。在對孩子實施挫折教育的過程中，我們同樣也要注重培養(yǎng)孩子對遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負面影響。

所以我們家長可以為孩子創(chuàng)造一些競爭的機會，培養(yǎng)孩子挫折意識的不斷增強。如家長可以多與孩子觀看體育競賽并盡可能多與孩子進行競技比賽，如賽跑、賽車、賽拾物等。開始時應讓他初嘗勝利的喜悅，選擇他最感興趣的事做，激發(fā)他的競爭意識。接著再進行孩子還不熟悉的體育活動，例如籃球、羽毛球比賽，等到他動作熟練了，再讓他與同伴比賽，這樣既可以樹立他的自信心，也可以促進訓練他的耐挫折教育。

（作者單位：陜西省咸陽市永壽縣馬坊鎮(zhèn)御駕宮幼兒園）