小學(xué)班主任培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

農(nóng)致根

摘 要：小學(xué)班主任在教學(xué)管理過程中，班主任作為培育學(xué)生“核心素養(yǎng)”的核心人物，對較快培育學(xué)生的核心素養(yǎng)起到至關(guān)重要的影響作用。“核心素養(yǎng)”作為學(xué)生教育過程中所形成的適應(yīng)當(dāng)前教育、適應(yīng)社會發(fā)展需要能力與品格內(nèi)容。文章分析小學(xué)班主任培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略問題，有利于班主任在教學(xué)活動(dòng)過程中，不斷探究和學(xué)習(xí)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心與綜合素質(zhì)、價(jià)值觀等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;培育學(xué)生;核心素養(yǎng);策略

1、學(xué)生核心素養(yǎng)概述

“核心素養(yǎng)”就是在現(xiàn)代化的信息時(shí)代，為了更好地滿足社會日益發(fā)展的需求、滿足學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的需要，所具備的能力，主要包括：具備良好的生活素養(yǎng)與人格品質(zhì)，良好的溝通、表達(dá)能力、創(chuàng)新與探究能力、聽說讀寫能力以及解決問題的能力等方面，核心素養(yǎng)是學(xué)生技能、知識、態(tài)度、價(jià)值觀念以及情感等多方面的綜合體現(xiàn)。

小學(xué)班主任要培育小學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，就需要從班級管理、日常教學(xué)入手，全面優(yōu)化改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與解決問題的能力。班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立與探究精神，才能真正做到對學(xué)生主體的培育。同時(shí)家長也應(yīng)和教師一起形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生更好更快地適應(yīng)今后社會發(fā)展的需要。

2、小學(xué)班主任培育學(xué)生核心素養(yǎng)之策略

2.1 班主任應(yīng)積極構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系有利于教師與學(xué)生開展有效溝通，有利于教師了解學(xué)生思想、心理狀況，從而有針對性開展引導(dǎo)與教學(xué)。小學(xué)班主任應(yīng)積極構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，有利于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切身感受到來自班主任的尊重、關(guān)愛、信任，從而不斷激勵(lì)勉勵(lì)自己不斷努力學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。班主任在日常的教學(xué)中主動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與心里變化情況，結(jié)合各學(xué)生情況給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)，關(guān)心尊重學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。充分尊重學(xué)生的想法，避免全盤否定學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，教師與學(xué)生雙向溝通交流，有利于較快培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.2班主任應(yīng)適當(dāng)放權(quán)讓學(xué)生學(xué)會自我管理

班主任在培育小學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，應(yīng)學(xué)會充分地放權(quán)，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，有助于學(xué)生在自主管理的過程中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，較好地實(shí)現(xiàn)班主任從管理者身份朝著組織參與者身份轉(zhuǎn)變。班主任應(yīng)及時(shí)關(guān)注小學(xué)生的性格特點(diǎn)與身心發(fā)展期情況，保障各學(xué)生能夠積極地參與到班級事務(wù)的管理當(dāng)中，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖與力量，在學(xué)生自我管理的過程中，鍛煉學(xué)生的溝通交流、表達(dá)能力，提高自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自律性，從而更好地讓小學(xué)生融入班級學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)班主任需優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)方法，教師將核心素養(yǎng)培育知識融入到各學(xué)科課堂中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得更多的知識，從而提高自身的核心素養(yǎng)。一方面積極為學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，課堂上分組讓小學(xué)生參與表演個(gè)角色，以角色扮演、活動(dòng)的課堂形式開展教學(xué)活動(dòng)，將核心素質(zhì)滲透到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，提高課堂有效性。另一方面班主任應(yīng)該重視對小學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)，鍛煉他們的品質(zhì)與毅力，遇到問題時(shí)，先讓學(xué)生自己解決，讓他們開動(dòng)腦筋，提高他們解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生心理抗壓能力，為培育學(xué)生的核心素養(yǎng)提供內(nèi)在的動(dòng)力。

2.4充分發(fā)揮班主任對學(xué)生的引領(lǐng)導(dǎo)向作用

小學(xué)班主任培育學(xué)生核心素養(yǎng)，就要充分發(fā)揮班主任對學(xué)生的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，班主任充分理解正確的價(jià)值基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生觀，樹立正確的思想觀念。在日常教學(xué)過程中幫助學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀念，注重對學(xué)生想象能力與思維能力的培養(yǎng);班主任要具備較高的育人情懷與素養(yǎng)與責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生、對學(xué)生負(fù)責(zé)，熱愛教育事業(yè)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生身心與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.5班主任應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)

培育小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)，要求班主任要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，包括：提高自身的知識面與教學(xué)能力，提升班級管理能力，提升課題的專研能力，同時(shí)還應(yīng)具備良好健康的身體素質(zhì)，具備高尚的道德素質(zhì)、具備良好的個(gè)性修養(yǎng)與積極的心態(tài)，才能更快更好地培育學(xué)生核心科素養(yǎng)目標(biāo)。其次家長也應(yīng)積極配合學(xué)校，形成合力為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)共同努力，家長應(yīng)提高綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有利于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性與意識。

其次學(xué)校也應(yīng)堅(jiān)持“育人為本，立德樹人”的任務(wù)理念，進(jìn)一步創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化教育方法并創(chuàng)設(shè)課堂情境，鼓勵(lì)學(xué)生開展探究與合作，讓學(xué)生學(xué)會反思，讓學(xué)生嘗試解決問題，提高學(xué)生的綜合能力，有助于班主任較快培育學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)。家長應(yīng)更多地關(guān)心了解孩子的成長與學(xué)習(xí)情況，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的困惑，多鼓勵(lì)孩子提高自信心，同時(shí)營造和睦的家庭氛圍，讓孩子在溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。

3、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任培育學(xué)生“核心素養(yǎng)”，需要積極構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系、適當(dāng)放權(quán)讓學(xué)生學(xué)會自我管理、優(yōu)化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)也要有效引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。同時(shí)班主任還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生核心素養(yǎng)形成的過程;班主任還需提升自身的知識與素養(yǎng)，提高教師對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育意識，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、思維能力與心理抗壓能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫與思考問題的能力，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為今后更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：作登瑤族鄉(xiāng)大板希望學(xué)校）