一次“心”的交流

李海苑

回眸一瞬間，自己在教育的海洋里已經航行了十多載，細細回憶起以往的點點滴滴，似乎沒有什么轟轟烈烈的壯舉。但是每當我翻開與歷屆學生的合影、翻看學生在教師節(jié)親手精心制作送給我的賀卡時，心里總會洋溢一種滿滿的溫暖。

今天，我要講述的教育故事似乎顯得非常平淡，但平淡里卻透出師生之間的真情實感。

我清晰的記得，兩年前我新接了一個班，班中有一個姓黃的男同學。這個孩子很聰明，心眼也多，但對學習不認真。剛開時接手的那段日子，他每天上課總是打瞌睡，作業(yè)也不能按時完成，而且臉色相當不好，整天說頭暈。每當看見他無精打采的樣子真的令人感到生氣和無奈。為了挽救這個孩子，我親自到他家去了解情況，向家長了解孩子的家庭生活，并將孩子在校的各種不良表現(xiàn)一一告訴了家長，想通過家長的作用來“壓”孩子。家訪后我心想，這回黃同學應該會有所改正吧，但是效果卻讓我大失所望，反而讓這個孩子與我形成了對立面，課堂上更無心學習了。多次找他談心，他總是擺出一副無所謂的樣子，讓我感到無從入手?？匆娝莻€樣子，我真是有一種恨鐵不成鋼的心痛。我只好先把他的事情放在一邊，與其老是抓住他的“小辮子”不放，不如采用“冷”處理的辦法，看看他會不會有所改變。

一段時間過去了，在第三單元的語文教學中，要求學生寫一篇有關母愛的文章。我在批改習作的時候才發(fā)現(xiàn)，這個孩子的家庭背景比較復雜。現(xiàn)在的媽媽不是他的親生母親，他爸爸就是因為與現(xiàn)在的媽媽發(fā)生了婚外戀，而與他的親生母親離婚。他是在二年級的時候被爸爸從鄉(xiāng)下親生母親那里接到深圳讀書的。他在習作中透露出對親生母親強烈的想念，習作中的一句話讓我的心靈感觸很深。他說“媽媽，您在鄉(xiāng)下還好嗎？聽姐姐說，您生病了，您一定很累吧！如果您累了您一定要休息，您一定要告訴我。我每天都在想您，爸爸經常不在家，我和阿姨也沒有什么可說的，我感到好孤獨！”

這篇習作震撼了我的心靈，原來這個孩子的“毛病”來自家庭。我為我以前的過激行為而悔恨，為沒有盡早走進孩子的心里而懊惱。我找到了孩子的爸爸，向他了解了孩子以及他家庭的更多情況，然后找了一個恰當?shù)臋C會，我把他叫到了心語園（學校一個專門用于心理輔導的場所）。來到心語園，我一把抱住了這個孩子，我的眼淚差點忍不住掉了下來，顯然黃同學被我的這一反常舉動嚇呆了，站在那里眼睛直直地望著我。我拿出了他的習作，告訴他老師知道他不快樂，很孤獨，老師愿意和他做朋友。可能他聽出了我話中的真誠，站在那里好一陣，突然眼眶一紅，放聲地大哭起來。我沒有制止他，我想就讓他將心中的不快哭出來吧，讓他釋放自己內心積壓了很久的壓抑，讓他從壓抑中解脫出來。之后，我們長談了近一個多小時，他告訴我心里的不快，告訴我感覺不到來自家庭的溫暖，告訴我他很想念他的媽媽，告訴我不想呆在家里的原因，告訴我晚上去上網的事……

一切謎團終于解開了。他在課堂上打瞌睡、不完成作業(yè)、頭暈等等不良行為，是因為他在逃避這個“家”。他父親經常不在家，與后媽之間又無話可說，因此他只能從網絡上找到安慰，久而久之就沉迷到網絡中去了。這次交談之后，我經常像朋友一樣找他談心，向他解說沉迷網絡的危害，在課堂上鼓勵他，盡量發(fā)掘他的閃光點，偶爾還送一些小禮物獎賞他，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他不再在課堂上打瞌睡了，臉色也好了很多，作業(yè)也能按時完成，在期末考試中他還取得了優(yōu)異的成績。雖然第二年我已經不再教他們班了，但是每當我遇見他的時候，他總是會跑到我面前甜甜地叫一聲“李老師好！”

教育生活中與學生發(fā)生的點點滴滴，讓我感到作為師者的每一天都是有意義的，是學生堅定了我的教育信念，是他們教會了我如何去愛學生，如何去尊重學生，現(xiàn)在才懂得創(chuàng)建師生和諧校園是多么的重要。今后，我也將繼續(xù)朝著這一方向前航。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)蘭著學校）