淺談“游戲”在幼兒教育中的作用

鄭桂芳

摘要：游戲是幼兒在一日生活中不可缺少的，幼兒在游戲過程中可以學(xué)會(huì)如何與人相處，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也可以通過游戲培養(yǎng)幼兒健康的心理，讓幼兒能健康成長。游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動(dòng)，幼兒生性愛玩好玩，而游戲是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。游戲是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)控制下的游戲者之間平等的自主活動(dòng)，游戲側(cè)重于從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動(dòng)，在游戲中教師必須尊重幼兒，保證游戲的時(shí)間和幼兒在游戲中的權(quán)利，讓幼兒真正從游戲中找到快樂并學(xué)到本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園的游戲環(huán)境 ?科學(xué)地游戲 ?快樂

一、幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

《綱要》明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和多方面的利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，作為幼兒園的組織與實(shí)施之一”。要使游戲能深入、高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。

我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境就是為吸引幼兒主動(dòng)、自愿、愉快、自由參與的游戲環(huán)境。怎樣創(chuàng)設(shè)幼兒自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境呢？首先把游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，改掉傳統(tǒng)的做法，適度改用創(chuàng)新的、新鮮的、適合幼兒年齡的方法，鼓勵(lì)幼兒積極參與班級(jí)游戲環(huán)境設(shè)計(jì)與制作的全過程，使幼兒體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)與制作的快樂，享受成功的喜悅。其次，變被動(dòng)活動(dòng)為主動(dòng)活動(dòng)，也就是變“要我玩”為“我要玩”。只有創(chuàng)設(shè)了幼兒喜歡的、感興趣的游戲環(huán)境，才能使幼兒積極地投入活動(dòng)。

1、教師應(yīng)與幼兒建立和諧的師幼關(guān)系。

和諧的師幼關(guān)系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師應(yīng)有一顆愛心，理解和尊重孩子的最需要。在幼兒的游戲中，教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與幼兒的游戲，使他們感受到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到舒服、自在沒有壓抑感。幼兒在游戲中，應(yīng)多讓幼兒去思考，過多的打擾會(huì)使幼兒的想象受到限制，過高的期望會(huì)給幼兒造成壓力，使得幼兒的創(chuàng)造力不能正常發(fā)揮。例如：我班陳浩峻小朋友說要在區(qū)內(nèi)的會(huì)所中建游泳池，我問他“區(qū)內(nèi)的會(huì)所有游泳池？”他回答：“許多小朋友覺得熱，如果這里有個(gè)游泳池，我們就不用到很遠(yuǎn)的地方去游泳了！”現(xiàn)實(shí)的區(qū)內(nèi)的會(huì)所游泳池雖然未完全建好，但幼兒在游戲中卻設(shè)計(jì)出此處有各種高樓大廈、娛樂場(chǎng)所、花園式的停車場(chǎng)、、、、、、。善于觀察幼兒游戲，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，注意運(yùn)用啟發(fā)式語言。有一次游戲中我發(fā)現(xiàn)“娃娃家”的“爸爸”和“媽媽”都在看電視，但“娃娃家”并沒有電燈的裝置，我問幼兒，“爸爸”“媽媽”在看電視嗎？干嗎家里黑漆漆的？我都不敢進(jìn)來。于是擔(dān)任“爸爸”的強(qiáng)強(qiáng)便拿起線軸和花片砌了兩座臺(tái)燈，家里在黑夜中立即變得明亮起來。

教師應(yīng)明確幼兒在游戲中扮演的角色，在游戲中，教師不要過多地干預(yù)，更不能按照自己的想法教幼兒怎樣做，而是積極的合作與支持，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒操作，協(xié)助幼兒創(chuàng)作。教師在指導(dǎo)中要通過自己的言行舉止、態(tài)度與幼兒積極努力地交流和改進(jìn)，使幼兒不斷感受和體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持，并成為幼兒良好的榜樣。例如：在一般的教學(xué)活動(dòng)，特別是美術(shù)活動(dòng)中，老師們總會(huì)把孩子們的作品放在作品角上展示欣賞，以此來進(jìn)一步激發(fā)孩子們的美術(shù)興趣。而在游戲活動(dòng)中，這種評(píng)價(jià)方法用得很少，一來因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為幼兒游戲作品很“粗糙”“簡單”，有的甚至“不知道是什么東西”，不值得一展。二來因?yàn)橛變河螒蜃髌肺寤ò碎T，種類繁多，展出來也是“亂七八糟”，不值得一看。但當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)室開辟游戲作品交流臺(tái)，讓所有的孩子把作品放上去以后發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)只能說明老師還沒有真正了解孩子的需要，其實(shí)不論在大人眼里是多么“不像”，多么簡單的東西，都無不凝聚著孩子們的智慧和“心血”，而且每一件小小的作品，孩子都能講出一個(gè)精彩的故事。比如：在玩泥游戲后只見陳亦丁拿著一個(gè)“我們左看右看不知道是什么”的泥疙瘩，迫不及待地放上了交流臺(tái)，并興致勃勃跟小伙伴講開了：“喂，你們知道，我做的是什么嗎？告訴你吧，這上面高高的是兩個(gè)山峰，一個(gè)大，一個(gè)小，下面還有小魚在水上游戲、、、、、、

教師還應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把自己的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關(guān)系。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)地表現(xiàn)自己。

建立互助、友愛的伙伴關(guān)系

幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)性因素。幼兒間互相關(guān)心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓，在游戲中互相協(xié)商角色或交換玩具，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性。

教師之間的真誠相待、友好合作，是幼兒最好的榜樣

教師的行為直接影響著幼兒活動(dòng)的情緒和積極性。教師真誠合作、互相尊重的關(guān)系，是幼兒建立友好同伴關(guān)系的榜樣。這為幼兒游戲建立了寬松、愉快的精神環(huán)境。因而，教師要以良好的自身素質(zhì)為幼兒樹立榜樣，教師要做到舉止大方、語言文明、態(tài)度和藹、行為規(guī)范。幼兒個(gè)個(gè)好奇、好問、好探究，這是他們與生俱來的特點(diǎn)，作為我們老師應(yīng)該充分滿足他們，為他們提供各種適合他們能促進(jìn)其發(fā)展的游戲種類。

精神環(huán)境比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要，其任務(wù)也更艱巨。和諧、愉悅的心理環(huán)境，是鼓勵(lì)幼兒與周圍人、事、物相互作用的前提，同樣，我們也不可忽視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，它與心理環(huán)境同樣重要，這兩者是相互聯(lián)系、相輔而成的，兩者缺一不可，最終的目的都是為了讓幼兒在游戲中玩的輕松、愉 ?快，讓他們?cè)谝粋€(gè)民主、平等、和諧的開放性環(huán)境中健康成長！例如：一根小樹枝，幼兒可以把它當(dāng)成一只槍、一根箭、一根金箍棒、一根拐杖、一根船槳等;一個(gè)雞蛋殼，用彩筆畫幾下，就成了不倒翁、小娃娃;在雞蛋殼底下插根小棍，就成了小傘、小蘑菇;在彈殼的兩側(cè)系上小繩，就成了小帽、小籃等。幼兒的想象的物品極其豐富，教師不能只限于成人的一種觀點(diǎn)。

二、 科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲

科學(xué)地指導(dǎo)幼兒的游戲是減負(fù)最佳良方。在游戲中，幼兒是活動(dòng)的主體，他們自己提出游戲主題，自定角色，自選材料和伙伴，自己構(gòu)思活動(dòng)。要使游戲發(fā)揮其教育功能，教師必須注意游戲進(jìn)程，積極參與幼兒的游戲，對(duì)游戲進(jìn)行全面的指導(dǎo)。

（一）游戲前的充分準(zhǔn)備。游戲前的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：其一是教師對(duì)游戲材料、工具的準(zhǔn)備，二是幼兒對(duì)游戲的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作好壞直接影響幼兒對(duì)游戲的質(zhì)量。例如：英語課的聽音樂說句和詞的游戲的準(zhǔn)備：動(dòng)感的英語歌曲（適合年齡），錘子等等。

1、教師的準(zhǔn)備：首先，制定符合幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平的游戲計(jì)劃。其次，環(huán)境及材料的準(zhǔn)備，玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)支持，是幼兒游戲的工具，幼兒通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)。師生共同參與材料的投放更激發(fā)幼兒游戲的興趣和積極性。

2、豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。游戲經(jīng)驗(yàn)是獲得是深入開展游戲的準(zhǔn)備條件。尤其是角色游戲，教師組織幼兒通過參觀、談話、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，讓幼兒從中獲得大量豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。例如：英語課的聽音樂說句和詞的游戲前的經(jīng)驗(yàn)，能聽明白并且玩過或者看這個(gè)游戲怎樣玩。

（二）教師要注重游戲的過程，積極參與幼兒游戲，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師參與幼兒的游戲，不僅縮短師生之間的距離，而且還能使教師更加具體細(xì)致地了解幼兒的一言一行，跟上幼兒在活動(dòng)中新的感覺，在其最需要的時(shí)候給予幫助。因此，我們要以游戲伙伴的身份與幼兒一起協(xié)商或提出建議，引起幼兒思考，激發(fā)幼兒想象。

（三）游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重幼兒的參與。游戲后的評(píng)價(jià)活動(dòng)是教師指導(dǎo)游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的形式多種多樣，除教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)之外，還包括幼兒游戲伙伴之間的互相評(píng)價(jià)，幼兒自身的自我評(píng)價(jià)。我想應(yīng)以幼兒的評(píng)價(jià)為主，幼兒除對(duì)游戲成果評(píng)價(jià)外，還對(duì)游戲過程及自身的游戲行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)給予肯定，并對(duì)幼兒提出新的要求希望，或留下疑問，以此引發(fā)幼兒再次參與游戲的興趣。

三、 游戲是幼兒的工作

大人每天去上班，通過自己的合法勞動(dòng)游戲過程獲取勞動(dòng)成果。其實(shí)，幼兒游戲的意義也如此。法國著名思想家蒙山說過：“不應(yīng)該把幼兒的游戲僅僅視為娛樂，而應(yīng)看作是幼兒們最認(rèn)真的行動(dòng)?！庇變盒枰螒颍螒蚴怯變撼砷L中最重要的心理需要之一。游戲?qū)τ變旱囊饬x：一是通過游戲表達(dá)多種多樣的思想感情，二是運(yùn)用游戲去試圖解決并駕馭生活中曾經(jīng)遇到的和正面臨的極其復(fù)雜的矛盾。成年人可以通過游戲明白幼兒是怎么看待世界和解決世界的各種問題。例如：在玩“娃娃家”時(shí)，本來只有一個(gè)廚房、一個(gè)餐桌、爐灶等，幾個(gè)幼兒一起擠，不用說東西受限制，幼兒轉(zhuǎn)個(gè)身都要撞人，這又怎能充分發(fā)揮幼兒的想像力呢？倘若在戶外，幼兒就可盡情地想象：一棵樹下面就是一個(gè)候車站、滑滑梯就是上班乘坐的電梯，“爸爸”“媽媽”可以騎車從“蕩椅”上的家來到草地和公園“郊游”，“工程師”可以在沙池旁修一條“穿山公路”。再回到“餐廳”飽吃一頓，“小司機(jī)”開著“汽車”來回接送乘客、、、、、、空間大了，地方寬了，幼兒想的自然就多了，任何地方都能引發(fā)一個(gè)新的場(chǎng)景。這可以充分利用自然物來拓展幼兒的創(chuàng)造。 在游戲中幼兒只是為玩而玩，他們有權(quán)利選擇在游戲中玩什么、怎樣玩、和誰玩等等，他們是游戲的主人。幼兒游戲是一種快樂的、滿足自身需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的行為，注重的是游戲的過程體驗(yàn)，而對(duì)游戲會(huì)有什么樣的結(jié)果并不在乎，他們想玩就玩，不想玩就停止，不同年齡幼兒游戲的特點(diǎn)是不同的，同一年齡段的幼兒也是有差異的。由于對(duì)幼兒游戲的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，成人對(duì)幼兒游戲時(shí)，往往會(huì)以自己的制定標(biāo)準(zhǔn)去看待不同的幼兒，對(duì)他們游戲的不同水平缺乏真正的了解，出現(xiàn)幾種類型的“重輕失調(diào)”現(xiàn)象，即重知識(shí)技能的掌握，輕情感及社會(huì)性的發(fā)展;重游戲的預(yù)成結(jié)果，輕幼兒的實(shí)際能力水平;重游戲的逼真性，輕幼兒在游戲中的創(chuàng)造性的發(fā)揮;重直接的語言指導(dǎo)，輕幼兒在游戲中的自由探索;重游戲的結(jié)果，輕游戲的過程體驗(yàn);重游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)模，輕實(shí)際利用的靈活性。因此，成人要科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲。例如：我園今年元宵節(jié)的時(shí)候讓中、大班級(jí)的幼兒親自到餐廳里親手做湯圓，做湯圓的主要目的是鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，通過用雙手手掌互相完成搓、壓等的動(dòng)作，促進(jìn)大小肌肉的發(fā)展，使之更成熟。在這間接目的中，幼兒可以練習(xí)團(tuán)體生活中模仿及合作的和諧互動(dòng)的人際關(guān)系。最后幼兒吃到自己做的湯圓，看到他們吃得津津有味的高興樣子，就可以知道他們已沉浸在成功的喜悅之中。端午節(jié)也是我們的傳統(tǒng)的節(jié)日，幼兒園為了給幼兒能感受到節(jié)日的氣氛，在幼兒園餐廳里，全園的小朋友像模像樣地學(xué)起了包粽子。老師們耐心地示范包粽子的過程，孩子們也非常認(rèn)真地模仿老師的每一個(gè)動(dòng)作，從鋪?zhàn)厝~、放糯米、肉、包扎、纏線、打結(jié)等幾個(gè)程序，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，很多小朋友都包出了一個(gè)個(gè)可愛的粽子，他們學(xué)會(huì)包粽子的同時(shí)，也了解了中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，回家還能把自己包的粽子與家人一起分享，今年的粽子，一定份外香。最后看到他們臉上的笑容，也知道他們很喜歡這種游戲活動(dòng)。

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