這里，有一個夢想共同體

彭靜

寒冬時節(jié)，走進(jìn)寧遠(yuǎn)縣哈弗中學(xué)，卻是一股欣欣向榮之態(tài)，莘莘學(xué)子青春靚麗、活力奔放，演繹魅力無限的最好自我;辛勤園丁嘔心瀝血、春風(fēng)化雨，培育出一批批德才兼?zhèn)涞那嗄瓴趴　?/p>

學(xué)校自2013年辦學(xué)以來，連續(xù)五年獲評寧遠(yuǎn)縣“優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號;2014年至2017年連續(xù)四年初三中考成績名列全縣前茅;2016年在全國數(shù)學(xué)創(chuàng)新知識競賽中，該校7名學(xué)子獲全縣賽區(qū)一二三等獎;2017年12月該校黨支部獲寧遠(yuǎn)縣五星級先進(jìn)黨支部;2018年12月，該校被湖南省民辦教育協(xié)會授予“優(yōu)秀民辦學(xué)校”稱號……寧遠(yuǎn)哈弗人憑著一種不服輸?shù)木?，一種對教育的執(zhí)著、對學(xué)生的真愛，創(chuàng)造了寧遠(yuǎn)教育的奇跡。學(xué)校以一個又一個全縣或全市第一構(gòu)筑一道道亮麗風(fēng)景。

務(wù)實的校長聶勇，在30畝的教學(xué)天地中辛勤耕耘，帶領(lǐng)著68名教職工， 1000余名學(xué)生締結(jié)成夢想共同體，以探索者的姿態(tài)探路前行，勇敢追夢。在寧遠(yuǎn)這方教育熱土上，熱力綻放。

課堂改革，學(xué)生站上講臺當(dāng)“小老師”

在校長辦公室，我們見到了忙碌的聶勇校長。新的一年，他正在規(guī)劃全年發(fā)展計劃。聶勇有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊。

在學(xué)生生源薄弱的現(xiàn)實情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是聶勇一直在思考的問題，他帶著教研團(tuán)隊多次赴省內(nèi)外學(xué)習(xí)交流，如近幾年前往了株洲市景弘中學(xué)、安徽毛坦廠中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等學(xué)習(xí)，尋求了不少先進(jìn)的教育教學(xué)模式，進(jìn)行“創(chuàng)課”改革。老師們回校后紛紛開始嘗試對課堂革新。經(jīng)過兩年多的磨練與整合，該校課堂逐步由“知識型”向“素養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生登上講臺，當(dāng)起了“小老師”。

“羅老師，什么時候上語文課呀？”“羅老師，我每天早上睜開眼睛想的第一件事就是：今天第幾節(jié)是語文課，特別想上您的課?！痹诠ブ袑W(xué)語文老師羅文英的辦公桌前，幾個孩子正圍著她話家常。

問及他們?yōu)槭裁催@么想上語文課，學(xué)生均答：語文課上得有趣、緊湊，我們興奮、開心！“我們班9個小組，每上一堂新課，羅老師會設(shè)計與課本相關(guān)的幾個題目，每個同學(xué)先用二十分鐘自學(xué)，接著各小組抽取一個題目進(jìn)行小組討論，并將答案寫在本組的黑板上，最后是各小組派代表上臺講解展示，其他同學(xué)會各抒己見，課堂氣氛非常活躍?！?6班“小老師” 雷暢迫不及待地向記者透露課堂細(xì)節(jié)。

羅文英介紹，她會根據(jù)每篇文章的具體情況，從文章的內(nèi)容主旨，結(jié)構(gòu)思路、寫法特點(diǎn)、人物性格分析等方面來設(shè)計問題，讓學(xué)生明白每篇文章寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？基本上每2個小組會對同一個題目進(jìn)行辯論?！案鄷r候，我們會結(jié)合課外知識進(jìn)行辯論，這也是一個無形的分享會?！?7班“小老師”王映華說。

不僅辯論有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也發(fā)生了有趣的變化?！爱嬎季S導(dǎo)圖不局限于一種記憶形式，極大地提高了我們的知識點(diǎn)歸納能力，我把語文老師教我畫思維的這種方法用來學(xué)歷史學(xué)科，也特別適用?！睂W(xué)生李彩文表示。

把學(xué)習(xí)和反思當(dāng)成一種習(xí)慣，是哈弗師生展現(xiàn)的積極向上的精神面貌。他們不斷進(jìn)步成長，最終實現(xiàn)自我超越。

多樣活動，將感恩教育常態(tài)化

走進(jìn)哈弗校門，主道兩側(cè)樹立著12位古今中外的名人頭像，雕刻著經(jīng)典名言，不少學(xué)子駐足，思考讀書目的。

? 沿著主道往上走，學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)，名師介紹、社團(tuán)文化展示、學(xué)生會和優(yōu)秀班團(tuán)干部簡介等，宣傳榜樣的力量，激發(fā)學(xué)子積極進(jìn)取。

? 環(huán)顧校園四周，學(xué)校精心制作了文化墻，校園內(nèi)有“學(xué)校安全教育三字經(jīng)” “中學(xué)生日常行為規(guī)范”“中學(xué)生守則”等教育宣傳欄，每個班級還開設(shè)了圖書角，以利學(xué)生在課余時間誦讀。

“以文化育人，為學(xué)生的高品位人生奠基。這是學(xué)校一直以來的追求。”陪同參觀校園的聶勇告訴記者。

? 除了這些無聲的教育外，學(xué)校還在實踐中形成了一系列感恩教育、責(zé)任教育、追夢教育的常態(tài)化教育機(jī)制。

? 感恩教育能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，它是哈弗教育的一大特色，學(xué)生每天20分鐘晨讀時間用于朗讀、背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《大學(xué)》等國學(xué)經(jīng)典，汲取精神食糧，每天上午的第一節(jié)課開始前五分鐘，學(xué)生們身著校服齊唱《感恩的心》，齊做手語操，時刻想到感恩父母，回報師長。

? 學(xué)校還為學(xué)生布置了感恩父母“三個一”活動（即在月假期間為父母洗一次腳、做一頓美味的飯菜、搞一次徹底的衛(wèi)生），并通過開展親子種樹、去福利院獻(xiàn)愛心等一系列活動，將感恩教育、責(zé)任教育融入日常學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)子樹立爭做感恩孝順的美德少年的意識。

? 在升旗臺上，記者看到了另一番風(fēng)景：“宣誓開始，請準(zhǔn)備?！彪S著領(lǐng)誓人的一聲令下，學(xué)生們開始整齊宣誓：“我是哈弗人，決心做到，弘毅篤志，勵學(xué)敦行;自信自強(qiáng)，敢為人先;勤奮博學(xué)，全面發(fā)展;放眼世界，追求卓越?！庇浾吡私獾?，每天早操前、課間操前的兩次宣誓，每一名哈弗學(xué)子通過錚錚誓言，將自己融入哈弗文化的熏陶中，更加熱愛集體，珍惜集體榮譽(yù)，學(xué)生人人向上，爭做新一代民族精英。

家校共育，讓每個學(xué)生綻放光彩

? “李爸爸，孩子最近在課堂上挺積極的，跟孩子們相處都比較融洽，還是希望你們能多抽時間跟他交流?！辈稍L過程中，聶勇接到了家長的電話，他跟家長“嘮嗑”了近十分鐘，學(xué)生名字，學(xué)生班級，性格如何，成績怎樣，他都了然于心。聶勇說，辦教育，不能只看分?jǐn)?shù)，要走進(jìn)學(xué)生心里，讓每一個學(xué)生都能綻放出自己的光彩。

? 學(xué)生歐陽嶷浩就是一個典型的案例。歐陽嶷浩小學(xué)時接觸網(wǎng)絡(luò)并逐漸沉溺其中，初二時提出要輟學(xué)打工，歐陽嶷浩父親自是不肯，抱著試一試的心態(tài)，將其轉(zhuǎn)學(xué)到哈弗中學(xué)。最初歐陽嶷浩心里很抗拒，上課睡覺，下課調(diào)皮搗亂，想盡辦法要走出校門走進(jìn)社會。在接觸中，聶勇發(fā)現(xiàn)他其實思維很活，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。在幾番討論之后，學(xué)校制定出了一套歐陽嶷浩的成長方案：科任老師上課會關(guān)注他，點(diǎn)名讓他回答問題，課后還會主動了解他的學(xué)習(xí)情況，并針對性對他進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。班主任也會經(jīng)常找他聊天，舒緩他的抗拒情緒。在老師們的幫助和自身努力下，他以優(yōu)異的成績考入理想高中。2018年，他又以580分的成績考入湘潭大學(xué)。

? 歐陽嶷浩的轉(zhuǎn)變并非個例，辦學(xué)之初，很多家長都是抱著試一試的心態(tài)，將孩子送到學(xué)校，期待學(xué)校嚴(yán)格的管理、優(yōu)質(zhì)的教育資源能給孩子帶來不一樣的成長歷程。

? 聶勇帶領(lǐng)著教職工團(tuán)隊深耕細(xì)作，給家長們交上了一份又一份滿意的答卷。

? 學(xué)校教師鄧永麗向記者展示了他們的家校聯(lián)系卡，上面密密麻麻寫滿了家長們的反饋意見。

“感謝學(xué)校老師對黃少鋒的耐心教導(dǎo)，讓他學(xué)會了在生活上照顧好自己，還學(xué)會了照顧好家人，放假幾天，他能夠接弟弟放學(xué)，教弟弟做作業(yè)，而且還幫我做了許多的雜事，最感動的是他現(xiàn)在還能幫我洗腳，讓我感動得留下了淚水?！?/p>

“我女兒在這所學(xué)校進(jìn)步很大，成績也很好。她現(xiàn)在變得更加獨(dú)立，更加自信。”

“我孩子回家寫作業(yè)不要我催了，會承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，還給我表演新學(xué)的舞蹈動作，讓我工作的動力更足了?！?/p>

? ……

? 這一份份發(fā)自內(nèi)心的感慨，講述的是學(xué)生的改變，背后承載的是哈弗人探索發(fā)展的改革成果，是對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

? 聶勇說，“我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，新時代對教育提出了新的要求?！惫ブ袑W(xué)將抓住機(jī)遇繼續(xù)圍繞素質(zhì)教育這個永恒的主題，與時俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新，努力為孩子們創(chuàng)造更好的成長條件。