關(guān)于學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性分析

張聯(lián)英

摘要：一般情況下，幼兒的性格在7歲時(shí)便會(huì)有個(gè)大致的雛形，所以學(xué)前教育對(duì)兒童人格的形成和發(fā)展至關(guān)重要，是兒童成長(zhǎng)的重要階段。但因每個(gè)孩子個(gè)性、愛好和習(xí)慣的不同，其成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)各種不合群的個(gè)性問題，所以為有效促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)策略，使每個(gè)人都能在適合自己現(xiàn)狀的教育模式中得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;個(gè)性發(fā)展;重要性;

對(duì)幼兒來說，沒有最好的教育，只有最合適的教育，這表明幼兒教師應(yīng)該根據(jù)他們的實(shí)際情況，采用不同的教育方法來促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。幼兒的學(xué)前教育是孩子個(gè)性形成的初始階段，更是其個(gè)性發(fā)展的重要基地，在這種情況下，學(xué)前教育應(yīng)充分的尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行多種個(gè)性教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

一、學(xué)前教育與幼兒的關(guān)系

學(xué)前教育是有目的促進(jìn)兒童發(fā)展的活動(dòng)。它符合兒童身心發(fā)展的需要，以兒童發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。對(duì)其個(gè)性發(fā)展的影響比遺傳、家庭或其他因素給學(xué)生帶來的影響更重要。幼兒時(shí)期是人們好奇心、求知欲、想象力、思維能力等形成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)前教育有利于兒童智力的發(fā)展，是為兒童以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必要途徑。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)的將兒童的教育理念及方式方法進(jìn)行更新，做好學(xué)前教育工作，使兒童樹立正確的教育觀念。在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，許多家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地把幼兒的知識(shí)吸收作為教師能力評(píng)價(jià)的依據(jù)，對(duì)教師的工作沒有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致許多學(xué)校在教學(xué)上走上了錯(cuò)誤的軌道，教育理念嚴(yán)重偏離了正確的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們對(duì)學(xué)期教育的重要性，尤其是對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，必須有一個(gè)高度的重視。

二、學(xué)前教育對(duì)幼兒的影響及意義

（一）學(xué)前教育對(duì)人的社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展的意義。社會(huì)認(rèn)知能力是指人們對(duì)社會(huì)有了接觸之后，依托對(duì)事物所呈現(xiàn)出的了解程度，而形成的明確自身定位的一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，研究表明，兒童在1-2歲時(shí) 其社會(huì)認(rèn)知能力便開始快速的發(fā)展，在此關(guān)鍵之際，學(xué)前教育必須對(duì)孩子做出一個(gè)正確的指導(dǎo)，充分的注重孩子的全面發(fā)展，以使其更好的形成正確的價(jià)值觀。藥嘉欣、馬加爵等震驚社會(huì)的悲劇事件說明，家庭、學(xué)校在幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力快速發(fā)展時(shí)期，必須要重視幼兒個(gè)性的發(fā)展，充分注重其社會(huì)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，否則，藥和馬這樣的社會(huì)悲劇便會(huì)反復(fù)上演，他們是教育的受害者，其事件值得教育界反思。如果他們?cè)谕陼r(shí)期所形成的人生觀是積極向上的，那結(jié)果便會(huì)截然不同，可見，學(xué)前教育對(duì)兒童社會(huì)認(rèn)知能力的養(yǎng)成具有重要作用。

（二）學(xué)前教育對(duì)人格魅力形成的重要性。個(gè)性是一個(gè)人自身意識(shí)能力的表達(dá)，與他人的思想內(nèi)涵不同的是，它更加注重其與群眾的言語、行動(dòng)及其情感的表達(dá)，傳于外界而引起的內(nèi)心共鳴。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)特的魅力所在，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，兒童的個(gè)性教育就可以從這些方面入手。老師的言行對(duì)孩子有潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)以身作則，注重自己的言傳身教的作用，照顧好每個(gè)孩子的需求，時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，以此幫助孩子形成積極的人格。

（三）學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展具有重要意義。在兒童個(gè)體社會(huì)化中學(xué)前教育具有核心價(jià)值。無論哪個(gè)年齡段的人，都會(huì)或多或少的與社會(huì)接觸，人的個(gè)性化發(fā)展就是不斷的與社會(huì)融合的過程，在社交過程中，一個(gè)人的社會(huì)角色應(yīng)該通過個(gè)人經(jīng)歷和內(nèi)化來形成，在良好的學(xué)前教育的情況下，孩子的個(gè)性可以用最專業(yè)、最科學(xué)的方式來進(jìn)行塑造，通過學(xué)習(xí)，孩子們可以不斷地提高自己，不斷的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，以便在未來與社會(huì)日益密切的接觸下更好地適應(yīng)社會(huì)。

三、學(xué)前教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教育者認(rèn)識(shí)到在幼兒階段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)、認(rèn)知觀念和個(gè)性發(fā)展的重要性，從而促使他們?cè)谟變簳r(shí)期形成正確的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀和人生觀。研究表明：學(xué)前教育對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的重要性主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)前教育的幼兒認(rèn)知能力的社會(huì)積極意義。孩子最容易被外界事物的各種認(rèn)知所影響，因此，老師和家長(zhǎng)在幼兒的學(xué)前教育階段，必須實(shí)時(shí)的傳播一些正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，使其在積極的社會(huì)影響下，形成建立正面的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，提升其認(rèn)知能力。

（二）學(xué)前教育對(duì)促進(jìn)幼兒人格的發(fā)展具有重要作用。學(xué)前教育是幼兒性格發(fā)展的重要階段，一個(gè)好的性格可以使人受益終生。因此，教師和家長(zhǎng)必須實(shí)施注重孩子的教育環(huán)境，注重孩子人格的引導(dǎo)和矯正，及其內(nèi)在認(rèn)知的變化。每個(gè)孩子是獨(dú)立存在的個(gè)體，其想法也于他人不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的因材施教，使得每個(gè)孩子在教師的肯定中形成自身的人格魅力。在這個(gè)學(xué)前教育的這一重要階段，幼兒主要以家長(zhǎng)及老師的肯定來樹立正確認(rèn)識(shí)，因此，教師可以根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展意識(shí)，保證其人格魅力在未來的發(fā)展。

（三）學(xué)前教育在幼兒個(gè)性發(fā)展和情緒情緒控制方面發(fā)揮著突出的作用。幼兒時(shí)期是情緒控制的重要時(shí)期，在此階段，學(xué)前教育的主要內(nèi)容便是幫助幼兒形成簡(jiǎn)單的情感調(diào)節(jié)能力;合理的教育模式不僅能引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中形成明辨是非、控制情緒的能力，讓其在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活中的一系列教育教學(xué)活動(dòng)，將活動(dòng)進(jìn)行正確的理解和反應(yīng)，積累生活和情感經(jīng)驗(yàn)，除此之外，還能使他們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)中逐步探索正確的成長(zhǎng)發(fā)展觀，從學(xué)習(xí)中掌握控制情感的能力。

結(jié)語

學(xué)前教育是促使幼兒個(gè)性的發(fā)展的關(guān)鍵。正是由于學(xué)前教育的發(fā)展，兒童人格的形成和發(fā)展才有了更多的可能性，它保證了學(xué)生良好性格和人格的形成。在幼兒的個(gè)性形成之際，教師和家長(zhǎng)應(yīng)重視學(xué)前教育對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的重要性，落實(shí)好具體教育工作，繼續(xù)探索、創(chuàng)新教學(xué)模式，追求更高的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)前教育在國家人才培養(yǎng)中的作用。

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