心理健康教育在中學(xué)德育中的地位

張建紅

【摘 ? ?要】隨著教育的不斷變革，中學(xué)教育越發(fā)注重學(xué)生的德育發(fā)展，包括政治、思想、道德等方面的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的養(yǎng)成都是具有很大影響作用的，故而，加強(qiáng)德育教育至關(guān)重要。反觀當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，以心理健康教學(xué)為前提，確保德育教學(xué)的高效開(kāi)展是一項(xiàng)有效的教學(xué)舉措。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 ?德育教育 ?重要地位 ?積極作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.152

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，健全的人格和較高的思想覺(jué)悟都是對(duì)時(shí)下年輕一代最基本的要求，這些素質(zhì)的培養(yǎng)都是需要德育教育得以實(shí)現(xiàn)的。不過(guò)，當(dāng)前的德育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，抵觸心理嚴(yán)重，思想覺(jué)悟不高，對(duì)一些政治性的問(wèn)題難以深入思考與探究，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。教師要意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，采取有效措施加以解決。作為一名中學(xué)教師，就以我現(xiàn)階段的教學(xué)狀況而言，我認(rèn)為，良好的心理健康教育是促進(jìn)德育教學(xué)高效開(kāi)展的前提，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康就是在潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。接下來(lái)，我將深入剖析心理健康教育與德育教育的關(guān)系，并具體闡述心理健康教育對(duì)德育教育的積極作用，以求促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，將學(xué)生發(fā)展為一個(gè)“健全”的人，符合當(dāng)前的社會(huì)需求。

一、心理健康教育對(duì)中學(xué)德育教學(xué)的積極作用

（一）有助于細(xì)化德育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

從整體上來(lái)看，心理健康教育是隸屬于德育教育的，也就是說(shuō)，心理健康教育僅僅是德育教育的一部分，清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我們就能夠明確一點(diǎn)，即心理健康教育工作的開(kāi)展有助于細(xì)化德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展。從心理健康的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，它主要解決的是學(xué)生平?，嵥榈氖虑?，包括日常的人際交往、關(guān)系處理、情感教育、學(xué)習(xí)心理等等。一般說(shuō)來(lái)，接受了心理健康教育的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)態(tài)度上更加的端正，在為人處世方面更加的靈活，學(xué)習(xí)心態(tài)上也有所轉(zhuǎn)變，更多的從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這就是心理健康教育帶來(lái)的巨大益處，有了這個(gè)前提，德育教育的開(kāi)展就變得比較簡(jiǎn)單了，且教學(xué)過(guò)程也會(huì)更加的順利，質(zhì)量更高。當(dāng)教師在展開(kāi)一些枯燥無(wú)味的理論德育教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠在正確學(xué)習(xí)心態(tài)的引導(dǎo)下專(zhuān)注下來(lái)，相較于以往的學(xué)習(xí)狀況，效果顯著。且心理健康教育解決了學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中大部分的瑣碎問(wèn)題，有助于學(xué)生集中注意力，投入到德育學(xué)習(xí)的深入思考與探究中，學(xué)生在政治、思想、道德等方面的領(lǐng)悟力加強(qiáng)，自然，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升。

（二）健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)是形成良好思想與政治意識(shí)的基礎(chǔ)

正所謂“健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)是形成良好思想與政治意識(shí)的基礎(chǔ)”，基于這個(gè)前提，心理健康教育就顯得尤為重要。如若學(xué)生在進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)心態(tài)都是不單純，不正義的，那何談愛(ài)國(guó)主義，人道主義，道德教育的教學(xué)呢？且學(xué)生不平衡的心理問(wèn)題也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生也難以深層次的理解到教師講解的關(guān)于傳統(tǒng)美德、政治等方面的內(nèi)容，當(dāng)然，學(xué)生的世界觀和人生觀的形成就可能存在一定的問(wèn)題。綜上所述，加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要。有了健康的心理基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)積極自主地參與到德育學(xué)習(xí)中去，自愿的接受思想、政治、道德方面的教育，自然，學(xué)生多方面的能力能夠得以培養(yǎng)與增強(qiáng)。另外，教師還可以開(kāi)設(shè)心理咨詢室，為學(xué)生的心理輔導(dǎo)提供條件，確保德育工作的高效開(kāi)展。

（三）心理健康教育更新了德育教學(xué)的模式

在以往的德育教學(xué)中，大部分的教師或家長(zhǎng)都將學(xué)生或是孩子犯的錯(cuò)當(dāng)作他們自身的問(wèn)題，比如是思想覺(jué)悟有錯(cuò)，道德不規(guī)范，思想覺(jué)悟不高等，在這一錯(cuò)誤意識(shí)的作用下，教師或家長(zhǎng)大多就是對(duì)學(xué)生或孩子進(jìn)行批評(píng)，并明令禁止他們不準(zhǔn)犯同樣的錯(cuò)誤，這種教育方法不但容易激起學(xué)生的逆反心理，同樣教學(xué)效果也不明顯。由于教師或家長(zhǎng)沒(méi)有抓住學(xué)生犯錯(cuò)的原因，在教學(xué)出現(xiàn)了偏差，學(xué)生下次犯錯(cuò)的可能性還會(huì)很高。展開(kāi)心理健康教學(xué)后，教師就可能多從學(xué)生的溝通交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并密切結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理需求，對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的情感引導(dǎo)，由此，才能夠與學(xué)生建立平等、信任的關(guān)系，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生能夠自由的展開(kāi)獨(dú)立思考，自主探索，這有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，達(dá)到德育教育的要求。

二、加強(qiáng)心理健康教育與德育教育的有機(jī)整合，促使學(xué)生健康發(fā)展

（一）明確心理健康教育與德育教育內(nèi)容的異同，加強(qiáng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)

不少教師都是將心理教育與德育教育結(jié)合起來(lái)講授，沒(méi)有進(jìn)行有效的區(qū)分，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展是極為不利的。因此教師要明確心理健康教育與德育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不同之處，在實(shí)際教學(xué)的開(kāi)展中，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果自然能夠更加顯著。比如在展開(kāi)心理健康教育的時(shí)候，教師主要以溝通交流的教學(xué)形式為主，重在學(xué)生個(gè)人問(wèn)題的解決上。在德育教學(xué)開(kāi)展時(shí)，教師要以身作則，在思想政治，道德講解的時(shí)候，要融入多種現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，確保學(xué)生能夠正確理解，并做出正確行為，在強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的推動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、人道主義、集體主義等美好品德的發(fā)展，以求學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為今后個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師要帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)心理健康教育與德育教育的聯(lián)系

有了心理健康教育為基礎(chǔ)，德育教育的開(kāi)展將會(huì)順利很多，且效果也會(huì)更加顯著。為了進(jìn)一步極強(qiáng)德育教學(xué)質(zhì)量，教師要以學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)他們多展開(kāi)細(xì)致的觀察，在現(xiàn)實(shí)生活中去探尋傳播傳統(tǒng)美德的優(yōu)良行為，并加以學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自身道德品質(zhì)的有效提升，同樣，教學(xué)目標(biāo)也能夠有效達(dá)成。

（三）教師要探查學(xué)生德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，以心理健康教學(xué)方式對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)

在德育教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，以求教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在健康積極的心理狀態(tài)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有效提升德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，心理健康教育是德育教學(xué)高效開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提，教師要明確心理健康教育在德育教學(xué)中的重要性，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，以求為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)建有利的環(huán)境，確保學(xué)生在高效的德育教學(xué)課堂中，升華政治思想，學(xué)習(xí)美好品德，促進(jìn)自身養(yǎng)成正確的世界觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)

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