高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

陳洪瓊

【摘 ? ?要】在新時(shí)代的大環(huán)境之下，越來越多的人對(duì)教育投予了極大的關(guān)注。這不僅體現(xiàn)了教育在社會(huì)中的重要地位，還表明了教育對(duì)人們的積極影響。在每個(gè)人的一生中，都會(huì)或多或少地接受一定的教育。教育能使學(xué)生更好地在社會(huì)中發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?口語表達(dá)能力 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.134

不論是社會(huì)的向前進(jìn)步還是個(gè)人的發(fā)展都離不開教育的支撐。教育不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能培養(yǎng)其能力。在以往的教學(xué)中，教師只重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)，便能在社會(huì)中發(fā)展得較好。甚至很多教師認(rèn)為知識(shí)的掌握程度是決定成功的唯一因素，知識(shí)越豐富的學(xué)生越有前途。這種想法是極其片面的，尤其不符合近些年培養(yǎng)學(xué)生的要求。雖然知識(shí)是學(xué)生今后發(fā)展的基本鋪墊，但并不能完全決定學(xué)生今后的發(fā)展。

一、教師需提高自己的口語表達(dá)能力

近些年來，教育相關(guān)部門革新了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，即不僅要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生的能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的時(shí)代在不斷地前進(jìn)和變化，其對(duì)學(xué)生也有多方面的要求。也就是說，只有學(xué)生提高其能力才能更好地在社會(huì)中發(fā)展。在過去的時(shí)代，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也比較單一。它們要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的知識(shí)，而忽略學(xué)生的個(gè)人能力。在知識(shí)需求大于能力需求的時(shí)代，教師們都將其精力投入知識(shí)教學(xué)中。但毫不夸張地說，學(xué)生們只掌握知識(shí)難以在社會(huì)中取得良好發(fā)展，因此每一位教師在教學(xué)中都將知識(shí)講解和能力培養(yǎng)兩大目標(biāo)結(jié)合起來，尤其在高中時(shí)期。因?yàn)楦咧袝r(shí)期對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有極大的影響。高中生能力的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)著手，每一學(xué)科都對(duì)應(yīng)有其特定的培養(yǎng)目標(biāo)。就高中語文而言，口語表達(dá)能力也是其重要的培養(yǎng)目標(biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為沒有必要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，他們認(rèn)為口語表達(dá)就是簡單的說話，而每一個(gè)中國學(xué)生都會(huì)使用中文進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種說法是不當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@部分教師并沒有意識(shí)到口語表達(dá)能力的要點(diǎn)?？谡Z表達(dá)是通過“談話”或“交談”的途徑進(jìn)行的，而“談話”和“交談”只是口語表達(dá)的一種形式，要想提高口語表達(dá)能力，還應(yīng)注意表達(dá)的內(nèi)容、表達(dá)的流利程度以及表達(dá)的邏輯等問題。而口語表達(dá)中包括的這幾方面的能力都可以在語文學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)，這就需要語文教師在教學(xué)中要給口語表達(dá)的學(xué)習(xí)留“一席之位”。

在進(jìn)行口語表達(dá)教學(xué)之前，每一位教師都應(yīng)提高自己的口語表達(dá)能力。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是基于教師的教學(xué)而進(jìn)行的，因此教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其在教學(xué)高中語文時(shí)，需要教師具備較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，只有在教師較強(qiáng)表達(dá)能力的熏陶下，學(xué)生們才能在此方面的學(xué)習(xí)中有收獲。然而據(jù)觀察很多高中語文教師的口語表達(dá)水平都較一般，甚至有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)或表達(dá)時(shí)內(nèi)容混亂?？谡Z表達(dá)的教學(xué)不同于其他內(nèi)容的教學(xué)，它需要教師提供標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)示范，倘若教師的口語表達(dá)較差，則學(xué)生們就只能憑借較差的口語表達(dá)環(huán)境學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的情況，高中語文教師需將提高自身的口語表達(dá)能力視為當(dāng)仁不讓的責(zé)任。

口語表達(dá)包括很多方面的內(nèi)容，教師應(yīng)針對(duì)每一方面的內(nèi)容而提高其表達(dá)能力。在人人都說普通話的時(shí)代，首先要求每一位教師需用普通話進(jìn)行教學(xué)。倘若高中語文教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，則應(yīng)該多練習(xí)普通話，可參考一些普通話的學(xué)習(xí)視頻或廣播員的普通話而進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。只有在標(biāo)準(zhǔn)的普通話環(huán)境之下，才能使自己的普通話說得更標(biāo)準(zhǔn)。其次每一位教師都應(yīng)學(xué)習(xí)口語表達(dá)的技巧，這樣才能教學(xué)生如何進(jìn)行口語表達(dá)。這就需要教師通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)口語表達(dá)的技巧，并根據(jù)學(xué)生的具體情況自行總結(jié)。高中語文教師也可以組織學(xué)習(xí)和研究口語表達(dá)的技巧，通過不斷的交流才能更好地掌握此方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)口語表達(dá)技巧之后，高中語文教師還應(yīng)該不斷練習(xí)自己的口語表達(dá)。只有教師能更好地進(jìn)行口語表達(dá)，才能給學(xué)生一個(gè)很好的示范。

二、開展能提高口語表達(dá)能力的活動(dòng)

當(dāng)教師能更好地進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，就應(yīng)該對(duì)口語表達(dá)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們意識(shí)到口語表達(dá)的重要性，他們才會(huì)潛心學(xué)習(xí)。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常講解口語表達(dá)的積極影響，還可以以專題的形式給學(xué)生普及其積極影響。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能將口語表達(dá)學(xué)習(xí)視為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師就應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注此部分的學(xué)習(xí)。以我的經(jīng)驗(yàn)而談，口語表達(dá)能力是在不斷的鍛煉中得到提高的。因此教師不僅需要認(rèn)可口語表達(dá)對(duì)學(xué)生的積極影響，還應(yīng)開展能提高口語表達(dá)能力的活動(dòng)?？谡Z表達(dá)這一板塊的學(xué)習(xí)不僅包括日常生活中的口語表達(dá)活動(dòng)，還包括卷面上的口語表達(dá)習(xí)題。近些年來，大部分地區(qū)的語文試題中都包含有口語表達(dá)習(xí)題?？谡Z表達(dá)習(xí)題看似簡單，卻是很多學(xué)生失分最多的部分。高中語文教師開展口語表達(dá)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生更好地進(jìn)行口語表達(dá)，還能讓學(xué)生有效地完成口語表達(dá)試題。高中時(shí)期的大多數(shù)學(xué)生都積累了一定的語文知識(shí)，能使此活動(dòng)有效地進(jìn)行。

和口語表達(dá)相關(guān)的活動(dòng)有多種，如演講活動(dòng)、辯論賽活動(dòng)以及講故事等活動(dòng)。高中語文教師可以定期在班上舉辦演講或辯論賽活動(dòng)，每一次活動(dòng)的舉行都能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在舉行活動(dòng)之前，教師應(yīng)給學(xué)生明確活動(dòng)規(guī)則并且將演講主題或辯論主題告知學(xué)生。為了確?；顒?dòng)的效果，教師需給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。在準(zhǔn)備的過程中學(xué)生需要反復(fù)依據(jù)演講稿或辯論稿練習(xí)，這樣也能使學(xué)生的口語表達(dá)得到鍛煉。在學(xué)生進(jìn)行演講或辯論的時(shí)候，教師應(yīng)極力維持課堂紀(jì)律，切勿因?yàn)榻淌依锏泥须s聲，而影響學(xué)生的表演過程。在演講或辯論結(jié)束后，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的表演情況給予合理的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)生表演情況時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的口語表達(dá)情況。并及時(shí)為學(xué)生講解口語表達(dá)的技巧，以及需要注意的問題。為了保證學(xué)生們?cè)谟龅娇谡Z表達(dá)題時(shí)不失分，教師可以選擇和試題相關(guān)的主題供學(xué)生參考。在不斷的口語表達(dá)活動(dòng)中，可以鍛煉學(xué)生勇于表達(dá)的膽量。只有學(xué)生勇于進(jìn)行口語表達(dá)，其能力才能得到提高。

在高中時(shí)期，語文教師應(yīng)將口語表達(dá)部分納入教學(xué)中。語文教師還應(yīng)該提高自身的口語表達(dá)能力，這樣才能保證能正常進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)經(jīng)常在班上開展口語表達(dá)活動(dòng)，給學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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