淺談初中歷史課堂教學(xué)趣味性的增強(qiáng)

張先齊

【摘 ? ?要】歷史一直被看作是很枯燥的學(xué)科，甚至因?yàn)樗婕暗膬?nèi)容很多，被認(rèn)為是一門給學(xué)生壓力很大的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，歷史教學(xué)也存在著許多問題，枯燥的教學(xué)方式讓課堂缺乏趣味，讓學(xué)生缺乏動力。作為初中的歷史教師，我們應(yīng)該趁新課改的時機(jī)，對教學(xué)進(jìn)行一場改革，讓課堂的趣味性得到增強(qiáng)，讓教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?課堂教學(xué) ?趣味性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.119

歷史作為初中的必修科目，是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科。不僅是因?yàn)樗嫉谋确植恍?，還因?yàn)樗鼘η嗌倌暧绊懯欠浅Ｉ钸h(yuǎn)的。初中生要通過初中歷史的學(xué)習(xí)來掌握中華民族的歷史，銘記歷史并傳承歷史。我們不僅要銘記中華民族所受的屈辱，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，更要銘記中華民族的榮耀時刻，發(fā)揚(yáng)光大。這是一個中國人該做的，更是一個初中生該學(xué)習(xí)的。不過在現(xiàn)在的初中歷史教學(xué)中，存在著非常多的問題。一些教師把歷史看作一門背誦型的學(xué)科，為了成績而教學(xué)，上課的時候都是把重點(diǎn)給學(xué)生們勾畫一下，剩下的都交給學(xué)生自己背誦了。在這樣的教學(xué)情況下，課堂變得越來越枯燥，學(xué)生的積極性也逐漸降低。在新時代的潮流之中，我們應(yīng)該改變這樣的教學(xué)方式，通過增添課堂的趣味性，來提升學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

一、用講解的方式取代背誦，減輕學(xué)生壓力

歷史是初中新增的學(xué)科，對于剛升入初中的學(xué)生來說，歷史的背誦內(nèi)容就像一座巨大的山，壓的他們喘不過氣來。這樣填鴨式的教學(xué)方式和他們在小學(xué)所接受的方式是大不一樣的，所以很多自律性不強(qiáng)的初中生就會在這里掉下隊來。因?yàn)榻處煹倪@種教學(xué)的態(tài)度，很多學(xué)生都會進(jìn)行效仿，從而就降低了對歷史的重視程度。這種情況一直持續(xù)到學(xué)生升入初三，之前落下的內(nèi)容要在一年之內(nèi)全部補(bǔ)上來，聽起來并不是一件難事，但是放在初三需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科的情況下，就是一件很難完成的事情。特別是對于自律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識還沒有完全形成的初中生來說，讓他們天天拿著書本背誦，對他們來說簡直就是一種折磨。時間久了學(xué)生就會放棄對歷史的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向其他拿手的科目中去，如果這樣的話，歷史教學(xué)的目的就達(dá)不到了。

作為初中的歷史教師，我們應(yīng)該明白讓學(xué)生了解歷史的重要性，更應(yīng)該課堂趣味性對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重大影響。他們是新時代的太陽，如果沒有強(qiáng)大的歷史文化支持，沒有豐富的文化底蘊(yùn)，那么如何能夠建設(shè)和諧社會呢？又如何能夠?yàn)橹袊龀鲐暙I(xiàn)呢？所以歷史教師應(yīng)該讓學(xué)生愛上歷史，不要一味地給學(xué)生增添負(fù)擔(dān)。初中生是很喜歡聽故事的，而歷史不就是一個又一個故事聯(lián)系在一起的嗎？其實(shí)只要教師能夠把這些故事講述地更加生動一些，更加有趣一些，課堂的趣味性就會得到有效的提升。學(xué)生在課堂上也會更加專注的聽講，并通過記憶把這些內(nèi)容刻入腦海之中。在課下回顧的時候，就沒有這么多需要背誦的內(nèi)容了，只需要記住一些時間的節(jié)點(diǎn)等問題就足夠了。

現(xiàn)在的初中生壓力是非常大的，因?yàn)樗麄儾粌H要學(xué)習(xí)很多課程，還需要培養(yǎng)自己其他的興趣愛好。有些家長為了讓孩子變得更加優(yōu)秀，不顧孩子的承受能力，給孩子報了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班和興趣班。雖然說現(xiàn)在都提倡素質(zhì)教育，但是初中生的身心發(fā)育都還不完全，如果教師再給學(xué)生施加過大的壓力，很可能就激起學(xué)生的叛逆心理，導(dǎo)致他們的心理健康出現(xiàn)問題，這對學(xué)生性格形成的影響都是非常不好的。作為初中的歷史教師，我們也要為初中生的身心發(fā)育考慮。盡自己最大的努力幫助學(xué)生減輕壓力，讓他們不再厭倦初中歷史的課堂。歷史本來就是一個非常有趣的學(xué)科，我們不能讓它變成死板的記憶，更不能讓它變得枯燥。所以歷史教師要用講解替代背誦，讓學(xué)生在課堂上能夠得到放松，在教師的講解中喜歡上歷史，并主動地去了解歷史。只有這樣才能夠真正地達(dá)到教學(xué)的目的，讓學(xué)生的能力和知識得到提升。

二、巧妙地設(shè)計課堂的問題，解放學(xué)生思維

別看歷史在高中是屬于文科的，但是它對學(xué)生的思維要求也是很高的。和理性思維不同的是，歷史它更看重學(xué)生的整體意識和大局意識，對學(xué)生的邏輯思維要求也很高。不過在傳統(tǒng)模式的教育中，學(xué)生的思維并沒有得到發(fā)展。“教師說學(xué)生聽”的模式嚴(yán)重地限制了學(xué)生的思維發(fā)展，讓是非觀還沒明確的初中生認(rèn)為，只要是和教師觀點(diǎn)不對的思維都是錯誤的，都會在學(xué)習(xí)的過程中被“掐滅”。也正是因?yàn)檫@樣，所以課堂才會變得非常枯燥。學(xué)生聽課積極性不高，課堂就會很沉悶，沒有人對教師的講解作出回應(yīng)，也在一定程度上打擊了教師上課的積極性，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師作為課堂的主人，而現(xiàn)代的教學(xué)模式把學(xué)生作為課堂的主人，但是這并不意味著教師和學(xué)生是分開的，自古以來他們就是互相影響互相鼓勵的。面對現(xiàn)代的教學(xué)情況，教師更應(yīng)該鼓動學(xué)生來進(jìn)行互動。如果課堂上的氣氛沉悶，即使歷史教師的講解再好，也難以調(diào)動學(xué)生的積極性，更別說解放學(xué)生的思維了。在每節(jié)課上課之前，教師都會根據(jù)教學(xué)大綱來制作教學(xué)計劃，保證課堂秩序和教學(xué)進(jìn)程。其實(shí)這就完全可以作為初中歷史教師提高課堂教學(xué)趣味性的切入點(diǎn)，以此來調(diào)動學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生在和教師的互動之中打開自己的思維，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。

歷史教師在制作教學(xué)計劃的過程中，一定會遇到非常多的歷史故事，我們就可以先把這些故事收集并整理起來，做一些歸類和總結(jié)。然后再根據(jù)每節(jié)課的上課內(nèi)容，引入這些有趣的故事，并在故事講完之后設(shè)置一些思考問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去分析，這樣有利于學(xué)生自己思維的發(fā)展。當(dāng)然這樣的方法也可以用在課前預(yù)習(xí)的那一部分，根據(jù)問題的設(shè)置和提示，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)書本上的知識。而問題則會幫助學(xué)生整理相關(guān)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生的整體意識和思維得到發(fā)展和運(yùn)用，這樣學(xué)生就會自主地進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又不斷地發(fā)展自己的思維，讓歷史的教學(xué)質(zhì)量真正地得到提升。

三、適當(dāng)使用多媒體等設(shè)備，提高學(xué)生興趣

現(xiàn)代最能吸引初中生的，莫過于電子產(chǎn)品了。由于接觸時間少，所以學(xué)生對科技都非常感興趣。作為初中的歷史教師，我們也要學(xué)會利用學(xué)生的這種心理，把科技引入課堂上，利用多媒體等設(shè)備來增添課堂的趣味性，讓學(xué)生的興趣得到提升。例如播放相關(guān)的影視資料等都不失為一個好的教學(xué)方法。

初中歷史的教學(xué)不該是古板的，而應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，靈活教學(xué)的。作為初中的歷史教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和意識，通過課堂趣味性的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。