淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)

程杰

【摘 ? ?要】語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。作為一名中國人，漢語就是我們的基本語言，我們有必要學(xué)好語文，然而小學(xué)是我們學(xué)好語文的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在課堂上教師要采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到課堂中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的小學(xué)語文課堂更加生動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.098

小學(xué)生的天性就是調(diào)皮貪玩，他們不能夠集中注意力長時(shí)間去做同一件事。因此，他們很難全神貫注的、完完整整的聽完一堂課。我們國家傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是，教師系統(tǒng)、細(xì)致的講解知識點(diǎn)，讓學(xué)生掌握大量的知識，然后嚴(yán)格管教，這種方法不利于學(xué)生的發(fā)展，容易遏制學(xué)生的天性?，F(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到了普及，同時(shí)也被教育部要求使用在課堂上，教師在課堂上采用合作探究等教學(xué)方法，采用新的教育理念，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維，使語文講堂更加的生動。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及各個(gè)方面的表現(xiàn)情況與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的教學(xué)方法一定會讓學(xué)習(xí)者學(xué)起來事半功倍，教育者也會輕松許多。為了應(yīng)對小學(xué)生注意力不集中的問題，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，比如說《猴子觀?！愤@篇課文，教師就可以采用讓學(xué)生表演猴子的各種形態(tài);在面對注意力不集中的學(xué)生時(shí)，教師可以采用幽默語言的方法提高學(xué)生的注意力，這些都是非常有效的方法。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，科技產(chǎn)品給我們帶來了許多的便利，比如說現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，教師使用多媒體給學(xué)生上課不光可以節(jié)約許多時(shí)間，還可以把一些圖片更生動的展示出來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然制作幻燈片教學(xué)可以給教學(xué)帶來許多便利之處，但是往往大多數(shù)教師并沒有采用多媒體教學(xué)，而是習(xí)慣于使用黑板教學(xué)，黑板教學(xué)已經(jīng)成為他們上課的一部分，一直使用黑板來講解語文知識，但是這種課堂教育，聽起來是枯燥乏味的。語文是一種語言性學(xué)科，只靠教師口頭講解，很有可能讓學(xué)生在課堂上犯困，開小差，這樣課堂效率就會降低。結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，可以把語文中的山、水、花、草以及一些聲音插入到幻燈片中，給學(xué)生展示出來。類似一些描寫美景的教師還可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)的視頻插入到幻燈片中，加深學(xué)生對景點(diǎn)的了解，把學(xué)生帶到課文所描述的情景中去。正因?yàn)槿绱?，教師要結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些有關(guān)的幻燈片，學(xué)習(xí)別人是如何制作的，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┹p松的教學(xué)視頻，讓學(xué)生積極主動的投入到課堂中來，通過另一種方式來學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓語文講堂變得更加的生動有趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)

小學(xué)生的情感是很重要的，情緒會對他們的學(xué)習(xí)造成一定的潛移默化影響。他們的情感是很單純的，只要你對他好，你就會走進(jìn)他的心里，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候就會尋求你的幫助。教師不僅僅要教授學(xué)生知識，還要多關(guān)注學(xué)生的課余生活，課上是師生關(guān)系，課下是朋友關(guān)系，做到真正的良師益友。只有教師課下經(jīng)常和學(xué)生交流、溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能夠更好的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生也會把自己在生活上或者學(xué)習(xí)中遇到的問題告訴教師，尋求教師的幫助，這樣教師才可以因材施教，對有問題的學(xué)生給予更多的關(guān)懷和幫助。一旦師生關(guān)系處理不好，學(xué)生對教師有了意見，對教師的好感度下降，將直接引起學(xué)生不喜歡這門課。教師應(yīng)該對學(xué)生獎懲有度。

每個(gè)人都有自尊，小學(xué)生也不例外，他們不愿意在自己的同學(xué)面前丟臉，作為教師應(yīng)該尤其注意這一點(diǎn)。當(dāng)小學(xué)生在語文課堂中犯錯時(shí)，我們應(yīng)該采取合理的教育方法，不能夠在課堂上嚴(yán)厲批評，而是應(yīng)該對小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓小學(xué)生真正意識到自己的錯誤和不足。也可以在課下讓學(xué)生去辦公室，對學(xué)生進(jìn)行合理的批評，讓他們能夠認(rèn)識到自己的錯誤并及時(shí)改正才是最重要的。當(dāng)然教師也不能吝嗇自己對學(xué)生的表揚(yáng)，教師要經(jīng)常用言語、手勢對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，小學(xué)生為了得到教師的表揚(yáng)，往往會更積極的在教師面前表現(xiàn)自己。

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，教師也應(yīng)該對學(xué)生做出相應(yīng)的贊美，如合作性探究學(xué)習(xí)中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵，語文課堂上可以有多樣性的獎勵，比如給予小星星、紅心等，調(diào)動學(xué)生在語文課堂上的積極性，讓每一位學(xué)生都能夠參與到語文課堂中來。當(dāng)然表揚(yáng)并不是讓我們盲目的表揚(yáng)，表揚(yáng)是以小學(xué)生的課堂表現(xiàn)為基礎(chǔ)的，過度的表揚(yáng)可能讓學(xué)生不能夠認(rèn)識到自己的位置。因此，獎懲有度對我們的語文課堂也是至關(guān)重要的。

三、合理分配教學(xué)時(shí)間，提高自身文化素養(yǎng)

一節(jié)課由幾十分鐘構(gòu)成，每一分鐘都是極其寶貴的，教師應(yīng)合理的分配好每一分鐘。然而這幾十分鐘小學(xué)生可能不會都集中聽講，所以教師在語文課堂中要采用新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，在前半堂課中盡量突出重點(diǎn)，一般情況下，小學(xué)生在前半節(jié)課注意力比較集中;在中間就可以插入一些適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生回到課堂中來，或者提一些問題，讓學(xué)生分組合作探究，緩解課堂壓力，對于回答正確的小組給予獎勵。教師應(yīng)該合理安排自己的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在語文課堂快結(jié)束的時(shí)候，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或者讓學(xué)生來概括本節(jié)課所學(xué)到的知識，教師再加以補(bǔ)充。語文教學(xué)對教師的文化素養(yǎng)要求也是極高的，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)，用自己的文化魅力來影響學(xué)生，并不是說學(xué)生提出來的所有問題都能答出來，但要讓學(xué)生被自己的文化所折服。教師做到不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生看到了也會學(xué)習(xí)的。教師也要時(shí)刻關(guān)注最新的教育動態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升教育水平。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教師在課堂中能夠使用的教學(xué)方法很多，不過真正適合自己學(xué)生的教學(xué)方法卻比較少，因此，教師要完全結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)方法，做到真正的因材施教，以此來激發(fā)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段打好語文基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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