新課程背景下高中化學實驗教學現狀分析與建議

何朝春

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷深入，現階段的一些教學方法與授課形式都已經不適于當代學生的培養(yǎng)要求，甚至還可能阻礙了學生的能力培養(yǎng)，教師要認識到這一點，采用新式教學方式，改變當前課程結構，將學生培養(yǎng)為社會需要的實用型人才。如何來找到最適宜當前學生培養(yǎng)的方式方法？這就需要教師分析現階段教學中阻礙學生能力培養(yǎng)的原因，然后實施針對性的教學措施，有效提高教學效率。

【關鍵詞】新課改背景 ?高中化學 ?實驗教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.087

在應試教育的影響下，化學實驗教學形勢不容樂觀。一方面，教師落后的教學觀念以及學生陳舊的學習觀念，導致了教師和學生對化學實驗的忽視，自然，在化學實驗操作能力的培養(yǎng)以及學習深度上不夠，教學效率不高。另一方面，部分教師運用的教學方法陳舊落后，難以激發(fā)學生的學習興趣，且多以理論教學為主，忽視了運用實驗操作培養(yǎng)學生興趣的有效方法，實驗教學氛圍凝重，難以擴展學生的思維與實踐能力。另外，實驗室管理制度落后，器材保養(yǎng)不當等問題也存在，教師要根據實際教學狀況以及新課改的要求，采用最為適宜的解決方案。

一、新課改背景下高中化學實驗教學現狀分析

（一）學生缺乏實驗意識

不少學校仍然秉持應試教育的教學理念，對學生的培養(yǎng)止步于理論階段，化學教學中多以課程教學為主，化學實驗教學的開展很少，這種教學狀況導致不少學生都忽視了實驗學習，且只當化學實驗學習是提高成績的有效途徑，并沒有深刻認識到實驗學習的意義，故而，現階段的高中生缺乏實驗意識，這對學生的能力培養(yǎng)是極為不利的，甚至還可能阻礙學生今后的長遠發(fā)展。另外，意識的缺乏導致學生處于被動學習狀態(tài)，自主學習能力得不到提升，實驗教學效率低下。

（二）實驗室的管理不到位

化學實驗的開展要運用到多種試劑，且不少試劑間的反應是比較強烈的，稍不注意就可能發(fā)生危險，在這種教學狀況下，化學實驗室的有效管理就顯得至關重要。但是，當前不少學校忽視了實驗室的管理，導致了很多意外事故的發(fā)生。比如，實驗操作中的紀律管理是極為重要的，如若教師的管理不到位，任由學生們在實驗室走動，打鬧，極有可能撞到一些實驗器材，且大多數化學實驗器材都是試管，燒杯之類的，很容易打碎，這就可能導致割傷事故。

（三）實驗器材陳舊且不齊全

不少學校忽視了化學實驗器材的保養(yǎng)，導致器材陳舊生銹，這給化學實驗教學的順利開展帶來了困難，同時也存在實驗器材缺乏等現象，這更是讓實驗教學的開展舉步維艱。在新課改背景下，大多數中學每年都在擴大招生，一個班平均都是五六十人，在實驗操作的時候，大部分學校都存在器材不夠的情況，這不僅可能導致教學效率低下，還極有可能發(fā)生安全問題。比如，如若藥匙不夠，學生直接用手抓取帶有腐蝕性的化學試劑，安全事故的發(fā)生是肯定的，所以，要采取有效措施，加強器材的保養(yǎng)并完備器材，確保化學實驗教學的高效開展。

（四）實驗教學方法落后，課堂氛圍不佳

不少教師秉持陳舊的教學觀念，大多以自我為中心展開實驗教學，這種教學方法極不利于學生的主動學習，學生在課堂上的參與度很低，且積極性不高，教師單方面的講解式授課形式導致課堂氛圍沉悶凝重，不利于學生思維的啟迪與能力的培養(yǎng)，且在這種學習環(huán)境下，學習效率也極為低下。另外，教學方法的不恰當，也可能導致學生的學習方法出現問題，現階段，大多數學生都是采用死記硬背的學習方式，在自主思考、獨立探索方面有所欠缺，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，與當前新課改背景下對學生的培養(yǎng)要求不符。

（五）忽視了學生實驗操作能力的培養(yǎng)

實用型人才是新課改根據當前社會需求對學生培養(yǎng)提出的新要求，但是，傳統化學教學中，不少教師卻忽視了化學實驗的實踐操作教學，僅僅停留在理論層面，在課堂上單一式的給學生們復述一遍實驗現象，實驗結論，學生不僅記憶不深，理解不全，還阻礙了學生動手實踐能力的培養(yǎng)，與當前社會需求不符。故而，教師急需對化學實驗教學做出調整，以學生的能力培養(yǎng)為主。

二、針對當前問題的有效解決策略

（一）增強學生的實驗意識

一方面，教師要讓學生認識到化學實驗學習的現實意義，即不僅能加深對理論知識的靈活運用，還能夠提升自身能力。讓學生認識到實驗學習的重要性后，增強學習動機，長此以往，學生能夠慢慢培養(yǎng)實驗意識。另一方面，教師要加強實驗教學，多開展有關實驗操作的實踐活動，通過不斷地實際操作，加強學生對實驗學習的重視，逐步培養(yǎng)實驗意識。意識的提升，有助于學生的自主學習，符合當前新課改對學生提出的要求。

（二）增設專門的教師，加強實驗室的管理

針對當前的大班教學，學校要聘請專門的管理教師，輔助化學教師強化實驗室的管理工作。比如，規(guī)范學生的化學行為，不帶零食進實驗室，按照規(guī)范的實驗流程進行實驗操作，有序性的進行實驗學習，避免安全事故的發(fā)生。

（三）加強實驗器材的保養(yǎng)，完備器材種類

一方面，學校要定期的組織教師對化學器材進行清理并展開有效維護，保證它們的正常工作與應用。另一方面，學校要加強對化學實驗教學的重視，加大資金投入，將化學實驗教學要用到的實驗器材購買齊全，為教學的順利開展打好基礎。

（四）改進教學方法，營造濃厚實驗氛圍

要保證化學實驗教學的順利開展，改變陳舊的教學方法是關鍵。教師要將學生放在主體位置，展開合作學習或是探究式學習模式，讓學生通過相互交流，獨立思考等方式，增強個人的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。這方面能力的培養(yǎng)有助于學生開闊創(chuàng)造性思維，增強化學學習的靈活運用能力，這也是當下社會對化學實驗教學提出的新要求。

（五）強調學生的主體地位，促進學生實驗操作能力的提升

首先，教師要認識到化學實驗操作的重要性，多展開實踐活動。其次，要將學生放在主體位置，鼓勵他們自主參與，勤加練習，在大量的實戰(zhàn)演練中，增強自我動手能力，同時，教師還要強化學生對實驗過程的重視，不局限于一個結論，而是多通過實踐探索提升自我能力。這對學生未來發(fā)展是極為有利的。

綜上所述，教師要根據新課改的要求，發(fā)現當前實驗教學中存在的問題，并采取有效的針對性教學措施，增強高中化學實驗教學的有效性，同時，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊遠貞.新課程背景下高中化學實驗教學現狀分析與建議[J].教育觀察，2018（2）.

[2]黃翠勤.新課程背景下高中化學實驗教學[J].新課程（上），2011（2）.