談如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行美育滲透

李賽珍

【摘 ? ?要】小學(xué)生是我們發(fā)展的未來，小學(xué)階段的教育是一個(gè)基礎(chǔ)性的工程，受到社會(huì)各界廣泛的重視。在當(dāng)前的教育當(dāng)中，更加注重學(xué)生的能力教學(xué)，使學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)的良好的素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的思維。然而，對(duì)于學(xué)生的教育除了對(duì)于能力提升外，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的美德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于我國優(yōu)秀文化的繼承。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?美育教學(xué) ?滲透

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.065

美育思想在我國教育的歷史長河中早就有體現(xiàn)，美育思想的蹤跡可以追溯到孔孟時(shí)期乃至更久遠(yuǎn)的時(shí)代，只是在此時(shí)期尚未形成完整的體系。美育思想在當(dāng)下的教育中也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。

一、豐富課堂的教學(xué)方式與手段

一堂能夠帶給人美的感受的課關(guān)鍵是要組織并掀起教學(xué)高潮。所謂教學(xué)高潮是指在教師精心策劃，巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下，學(xué)生受到美的感染，感到振奮、感到愉悅，學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與意識(shí)強(qiáng)烈，課堂氣氛生動(dòng)活潑的教學(xué)場面。根據(jù)兒童的心理特征，可以采取下列方法來組織并掀起教學(xué)高潮。①創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)美。美感美感，情感是關(guān)鍵。著名學(xué)者王國維曾別出心裁地把美育叫“情育”。因此教學(xué)中要把學(xué)生帶入文章特定的情景中，讓學(xué)生置身其境，如見其形，如聞其聲，如嗅其味，通過親身的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)審美對(duì)象的肯定或否定的審美態(tài)度和審美評(píng)價(jià)，“像喜亦喜、像憂亦憂”，在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生“移情”和共鳴，在性情上得到陶冶。②借助多媒體感悟美?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富多樣，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同題材的課文采取不同的方法。對(duì)教材中寫景狀物的文章要通過朗讀，講解，并配以圖片、幻燈片、課件、錄像來引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想，體會(huì)作者的寫作深意和文章的藝術(shù)特點(diǎn)，從而感受祖國山河的自然美。③游戲。表演再現(xiàn)美。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的理解，編排課本劇，設(shè)置情景讓他們演一演，以動(dòng)移情，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，使他們體會(huì)到一種富有情趣的精神享受，并通過他們個(gè)性化的表演，再現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)的生動(dòng)美。

二、借助情境來讓學(xué)生感受到文字中的美

在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出語文教育是需要建立在審美基礎(chǔ)上的，只有讓學(xué)生感受到語文中存在的美，才能提高教育的效果。所以在教育中要從創(chuàng)建教學(xué)情境上入手，為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，做好講解工作，并融入圖畫與音樂等內(nèi)容，以此來確保情境的濃郁性，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《荷花》這一內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生營造出教學(xué)情境，借助多媒體給學(xué)生播放出音樂，并引入荷花池的視頻。在視頻的展示與音樂的結(jié)合下，能夠?qū)W(xué)生帶入到文章中所描寫的情景中。隨著荷花的不斷綻放，學(xué)生也可以在感受視頻內(nèi)容的同時(shí)產(chǎn)生出自己的想法，從而也就很容易進(jìn)入到充滿美的情景中。通過實(shí)踐了可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)美的感受，同時(shí)也可以幫助學(xué)生建立起三維空間，在動(dòng)與靜的融合下讓學(xué)生感受到語言文字的美妙，實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。

三、教師發(fā)揮自己的價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)美，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高

在學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)挖掘當(dāng)中，教師作用不能夠忽視，教師需要發(fā)揮自己的帶領(lǐng)與教學(xué)作用，給學(xué)生講述美的意義，美的存在，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)美學(xué)教育過程當(dāng)中，作為語文教師要有效的結(jié)合自己學(xué)科的特性，結(jié)合教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感悟教學(xué)。教師可以利用朗讀，視頻欣賞，自己文字記錄等方式，帶領(lǐng)學(xué)生去感悟語文當(dāng)中存在的文學(xué)美。通過這樣的方式，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下對(duì)美的感悟又深入一層。同時(shí)在中國文化的熏陶下，更加有利于建立學(xué)生對(duì)于我國優(yōu)秀文化的自豪感，培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣，綜合提升學(xué)生的素養(yǎng)。

例如，在《爬山虎的腳》這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的美育教學(xué)，首先讓學(xué)生欣賞一些爬山虎的照片，讓學(xué)生去觀察并發(fā)現(xiàn)，問學(xué)生他們發(fā)現(xiàn)到什么美的地方。其次，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣去發(fā)現(xiàn)并記錄這一株爬山虎的美，通過兩者的對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生從更高的層次去欣賞一個(gè)普通物品的美。最后，讓學(xué)生去談?wù)勛约旱母形?。通過這樣的方式，學(xué)生逐漸感悟到自己的不足，同時(shí)利用優(yōu)秀作家角度帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞美，讓學(xué)生感悟高層次感悟美的方式，有效的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美育學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提升。

四、創(chuàng)新主體內(nèi)容

在小學(xué)語文教材中所選擇的文章與學(xué)生的生活之間有著極為密切的聯(lián)系，所以在教育中要從教育發(fā)展的角度上出發(fā)，采取多樣化的教育手段，讓學(xué)生受到文章中美的感染，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此教師要主動(dòng)挖掘出文章中的美，在提升學(xué)生鑒賞與欣賞能力的基礎(chǔ)上來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在，從而形成共鳴，實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。小學(xué)語文教學(xué)所關(guān)注的就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生掌握好審美知識(shí)與技能。所以在教育中要從培養(yǎng)學(xué)生審美與人文素養(yǎng)上入手，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，在做好語文教學(xué)定位的基礎(chǔ)上來做好目標(biāo)體系的指導(dǎo)，確保知識(shí)與審美教育的有效結(jié)合。如在小學(xué)語文教材中存在著詩歌、散文與雕塑等內(nèi)容，所以教師要做好完善工作，綜合有效教育活動(dòng)，在貫徹看教育理念的基礎(chǔ)上來做好因材施教，確保教育內(nèi)容的合理性。只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，才能加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，才能確保美育教育能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。開展美育教育不僅可以讓學(xué)生感受到文字中的美，同時(shí)也可以讓學(xué)生獲取到審美體驗(yàn)。

在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，教師需要有效的開展美育教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過在生活當(dāng)中美的發(fā)現(xiàn)，打開學(xué)生美的眼睛，感悟美的存在，建設(shè)學(xué)生美的基礎(chǔ)。進(jìn)而，通過教師有效的引導(dǎo)，在高層次理解美的意義，激發(fā)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)提升的欲望，有效的培育學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，綜合提升學(xué)生。最后，通過在之前基礎(chǔ)基礎(chǔ)提升，培育學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造感，通過自我提升，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)作屬于自己美的文學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]何起英.小學(xué)語文課堂教學(xué)中美育教學(xué)的探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：172.