記述七彩的生活

盧莉芹　楊萍

生活就像七彩陽光

有人說，生活像七彩陽光，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，色彩斑斕。使用河大版語文教材的同學(xué)，在九年級最后一個(gè)學(xué)期，在第一單元會(huì)遇到這樣一次寫作實(shí)踐——生活就像七彩陽光。寫啥呢？怎么寫呢？跟著老師來理一理。

先想一想你今天的生活，然后給一些事賦予色彩：早晨，驚喜地發(fā)現(xiàn)路邊新鋪了一層茸草，這是一抹綠;晨讀時(shí)，背下了自己喜歡的一首詩，這是一片黃;數(shù)學(xué)測試，有一道題不會(huì)做，這是一點(diǎn)兒青;演講比賽得了一等獎(jiǎng)，這是一段橙;中午因?yàn)榇蝻埡屯瑢W(xué)鬧了點(diǎn)別扭，這是一絲紫;下午爸爸從外地回來，特意到學(xué)校來看望你，這是一塊紅;晚上在春風(fēng)吹拂下與好朋友一起散步，這是一縷藍(lán)……細(xì)細(xì)品味，生活是不是真有色彩？

寫作反射生活的七彩

寫作就是反映生活、記述生活，所以寫作也像陽光，反射生活的七彩。圍繞生活，我們可以進(jìn)行多種寫作表達(dá)，就像下圖表示的這樣：

寫人? ? ? ? ? ? ? 記事

繪景? ? ? ? ? ? ? 生活? ? ? ? 抒情

講道理

假如記述上面所說的一天的生活，可以描繪所看到的春草圖，就像楊林雪的《春草散章》這樣：

連篇累牘，風(fēng)之筆蘸著水之墨，春草將她綠色的文字刻于春天的大地上。

冬雪漸消，濕潤的泥沼里，草種子就潛心于構(gòu)思了。春天的詮釋在她的橫葉豎莖里悄悄拱出地面。

或章，或篇，或段，或句，寫滿山坡，寫滿原野，寫滿堤邊岸頭，寫滿水澤溝壑，甚至寫滿農(nóng)家小院的墻頭和屋檐——春草任性，最得意于寫她的隨筆。

曠野上，樹林忙著做插畫，野花趕著繡彩圖，春草蔓延蔓生，更行更遠(yuǎn)，沒有誰能阻礙住她行路的腳丫……

可以抒發(fā)父親對自己的愛，就像吳冠中的《父愛之舟》那樣，字里行間充滿深情：

送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。后來我讀到朱自清先生的《背影》時(shí)，這個(gè)船艙里的背影便也就分外清晰，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

當(dāng)然，還可以在演講中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但對于初中生來說，記述生活最主要的手段還是寫人、記事。

讓寫人、記事大放異彩

平時(shí)同學(xué)們總是抱怨：我們“教室——食堂——宿舍”三點(diǎn)一線的枯燥生活，哪兒有什么素材可寫，再加上寄宿制，我們沒有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，哪里能寫出符合時(shí)代特點(diǎn)的文章呢？其實(shí)完全不是這樣。寫作來源于生活，只要我們留心，生活中處處都有寫作素材。平凡小事也能展現(xiàn)出你文章的風(fēng)采。如果不相信，那我們就以“食堂打飯”為例，看看下面兩位同學(xué)的作文吧！

【佳作示例一】

搶飯記（評書版）

河北省南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 秘少凱

啪！

話說在那實(shí)驗(yàn)中學(xué)內(nèi)，僅有兩處食堂。奈何學(xué)生卻有三千余人，這是多么懸殊的比例呀！于是乎，每到開飯時(shí)間，都會(huì)上演一幕雄偉壯觀的搶飯記。

今日，烈日炎炎，驕陽似火。忽聽得丁零零……一陣聲響，這乃是學(xué)校中午放學(xué)鈴聲響起。此時(shí)，平靜的校園一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒開始喧鬧起來，校園里出現(xiàn)一個(gè)身影、兩個(gè)身影、三個(gè)身影……?。∫粫?huì)兒就是一群。這批“打飯大軍”浩浩蕩蕩向食堂沖去。說時(shí)遲，那時(shí)快，幾名同學(xué)已沖到了大軍前端，百米沖刺一般向食堂奔去。暫居大軍后尾的同學(xué)也不甘示弱，定氣凝神，步法飄移，在人群之中來往穿梭。好一招“凌波微步”！大軍左側(cè)忽現(xiàn)一彪形大漢，手提飯缸急奔，傲視眾人，上衣迎風(fēng)飄忽，頗有關(guān)公關(guān)云長過五關(guān)斬六將之氣魄！好威武的“打飯大軍”，果真是人山人海，各顯神通，爭先恐后地往前沖。

食堂外人山人海，食堂內(nèi)更是人頭攢動(dòng)。同學(xué)們把飯臺(tái)圍得是里三層外三層，風(fēng)雨不透，水泄不通。這如何打得了飯？您別著急呀！同學(xué)們有的是招兒！瞧，那小子運(yùn)用自己獨(dú)有的優(yōu)勢，練就了一身獨(dú)特武功——縮骨大法，在人群之中緊抓時(shí)機(jī)，從縫隙之中穿梭，不費(fèi)吹灰之力便擠上前去;忽聽得一聲大喊：“讓開！”原來是那彪形大漢，只見他手拿飯缸，利用自己龐大的身軀，用暴力手段擠向前去;更有人團(tuán)體作戰(zhàn)，見前方有戰(zhàn)友，迅速靠攏，托其相助，當(dāng)真是名不虛傳的“借人打飯” ……各位同學(xué)，為填腹中饑渴，各施解數(shù)，各顯神通，當(dāng)仁不讓乃真豪杰！

這真是：

實(shí)驗(yàn)中學(xué)競爭激，

打飯還得抓時(shí)機(jī)。

若無打飯真本事，

怎能不鬧空城計(jì)？

啪！欲知后事如何，且聽下回分解。拜拜！

【佳作示例二】

打飯戰(zhàn)役

河北省南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王 帆

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江

丁零零……放學(xué)鈴聲響起，老師的“請坐”剛出口，只見同學(xué)們探身取來窗臺(tái)上的飯缸，直沖下樓梯，驚瞥“蹲守”在樓梯口的值班老師，腳步急剎車般放慢，紳士般從值班老師身邊通過，轉(zhuǎn)眼便以百米沖刺的速度匯入沖向食堂的大軍。人群紛亂，爭先恐后，如渡江之鯽，只為那一頓不太可口的飯菜，人潮滾滾涌向食堂。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷

進(jìn)入食堂的同學(xué)們，瞅準(zhǔn)空位直撲過去。剎那間，偌大的食堂便人聲鼎沸，一個(gè)個(gè)“山頭”和“堡壘”幾乎在同時(shí)被攻下。? 沒攻下整個(gè)“山頭”的勇士們，東張西望尋找機(jī)會(huì)，眼疾手快，靈敏得如水中游魚，見縫插針，每個(gè)“山頭”的空余位置迅疾被拿下，整個(gè)食堂座無虛席。占座的同學(xué)和打飯的同學(xué)這邊呼，那邊應(yīng)，如對山歌般一唱一和，那場面像廟會(huì)、集市一般熱鬧。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王

高喊著溝通之后，確定下這頓飯的內(nèi)容，勇士們拼命擠向打飯窗口。大廚們氣定神閑地望著這群惡狼般的學(xué)生，面孔冷冷、不慌不忙卻動(dòng)作飛快地舀著飯菜。不好，大廚眼睛離開了菜勺，動(dòng)作卻依舊嫻熟，菜湯潑灑得到處都是。接過湯汁四流的飯缸，急急走向伙伴占的座位。

此時(shí)，不再交談，饑餓的人見到“面包”和高爾基見到書籍的場景截然不同，迫不及待地開始“消滅敵人”，一口吞下好大一口菜，再咬一大口饅頭，粗粗嚼幾下，咽下，噎得直伸脖子，但還是不改狼吞虎咽的速度。沒找到座位的后來者，東張西望，看著別人飯缸的飯菜只咽口水，恨不得將吃飯的人一把推開，奪過飯缸。第三批學(xué)生緊跟著趕過來，此時(shí)的食堂真可謂無立錐之地。有座位的學(xué)生此時(shí)感到自己是多么幸運(yùn)，用得意兼同情的眼神望著端著飯缸四顧的同學(xué)，用悲憫的目光瞅著那些飯缸尚是空空的人。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑

終于“用膳”完畢，拎著飯缸心滿意足地向水池走去，清理“流寇殘余”。怎么刷飯缸的人和打飯的人一樣多呀？水池前一排人，三個(gè)人共用一個(gè)水龍頭，真是你爭我搶，又是一場戰(zhàn)斗。退出人墻，長長地舒了一口氣。咦，這里怎么還有這么多人在發(fā)揚(yáng)前仆后繼精神，在垃圾箱旁、在甬路邊、在樹下，蹲著圍成一圈，左手端飯缸，右手執(zhí)勺，吃得津津有味?？蓱z的“同志們”，明天你們早點(diǎn)來，那才能占到座位呀。

不對呀，你們搶到座位，蹲著的又會(huì)是誰呢？唉，明天的戰(zhàn)斗又將如何呢？誰知道。

【名師微點(diǎn)評】

打飯這樣的生活瑣事，是每個(gè)寄宿學(xué)生必上的一課，相信同學(xué)們對個(gè)中苦樂也深有體會(huì)。為什么這兩位同學(xué)能寫得這么生動(dòng)呢？只因?yàn)樗麄兩朴谟^察，并且從生活的小事入手，把打飯這一平常場景，詳細(xì)地進(jìn)行描寫，使我們身臨其境。當(dāng)然寫人也離不開典型事件，只有把人放到具體的事件中才能突顯人物的特征。

綜合上面兩篇例文，我們歸納一下讓寫人、記事有光彩的訣竅：

1.寫人、記事都要關(guān)注描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫。

因?yàn)樵谏钪?、閱讀時(shí)深深地印入我們腦海的往往是一些細(xì)節(jié)。例如魯迅筆下的《孔乙己》，多年以后，我們依然清晰地記得“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他“排出九文大錢”、伸開五指將碟子里的茴香豆罩住并絮絮叨叨的情景歷歷在目。例文一二就有許多細(xì)節(jié)描寫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2.文章的內(nèi)容要盡可能地寫得豐富一些。

進(jìn)入九年級，對寫記敘文的要求提高了，下筆前要對所寫的東西進(jìn)行思考，從多側(cè)面、多角度去寫，以增加文章的厚重感。例文二不僅僅寫了打飯、吃飯的過程，還提到了“值班老師”“食堂師傅”，還寫了坐著吃飯的同學(xué)“用得意兼同情的眼神望著端著飯缸四顧的同學(xué)，用悲憫的目光瞅著那些飯缸尚是空空的人”，寫了看到蹲著吃飯的同學(xué)后的感想。這就增加了文章的豐富性。豐富文章內(nèi)容還可以借助聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是一切創(chuàng)造的前提，人們只有善于聯(lián)想，常人眼中普通的事物，在我們眼中才可能具有不同凡響的魅力。

3.用形式輔助內(nèi)容的表達(dá)。

上面兩篇例文還有一個(gè)亮點(diǎn)就是形式。一篇評書體，一篇使用小標(biāo)題。形式是內(nèi)容的載體，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)亩温鋵哟魏筒煌奈恼聵邮絹肀磉_(dá)文章的主題，是很有必要的。

文章的樣式應(yīng)該由內(nèi)容決定：選擇的材料如果貫串的時(shí)間較長，內(nèi)部聯(lián)系較松，就可以采用日記體;要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，可以采用書信體;想用幾個(gè)生活場面表達(dá)主題的，可以采用小標(biāo)題的形式，讓不相關(guān)的時(shí)間更有序;如果涉及人物較多，不妨用劇本的形式，等等，不一而足。

拿筆描寫七彩生活

下面是一首老歌的歌詞，請你讀一讀，看有何感受。

生活是一團(tuán)麻/那也是麻繩擰成的花

生活像一根線/也有那解不開的小疙瘩呀

生活是一條路/怎能沒有坑坑洼洼

生活是一杯酒/飽含著人生酸甜苦辣

生活像七彩緞/那也是一幅難描的畫

生活是一片霞/卻又常把那寒風(fēng)苦雨灑呀

生活是一條藤/總結(jié)著幾顆苦澀的瓜

生活是一首歌/吟唱著人生悲喜交加的苦樂年華

品味了這幾句歌詞，你是不是對生活有了更深的感悟？拿起筆，寫一寫像七彩陽光一樣的生活吧！