“攜手共進(jìn)”迎來(lái)“棋開(kāi)得勝 ”

趙清

案例：

片段一：孩子們的游戲前面都挺順利，但是當(dāng)遇到兩架飛機(jī)重疊在一起時(shí)是否可以一起飛行這樣的問(wèn)題時(shí)，他們產(chǎn)生了分歧。陳劉骎說(shuō)：“可以一起飛起來(lái)?！鄙蛐煺軋?jiān)定的否決：“不可以一起飛，只能夠一只飛機(jī)單獨(dú)飛，我爸爸說(shuō)的?！逼渌∨笥岩苍谄咦彀松嗟淖h論，滔滔不絕。

片段二：大家在集中認(rèn)識(shí)了解“飛行棋”之后，經(jīng)常聚在一起玩，孫羽昊、揚(yáng)揚(yáng)、葛瑄宜和徐朗寧又一次組隊(duì)，只見(jiàn)孫羽昊有組織性的給大家安排了飛機(jī)顏色，然后他第一個(gè)開(kāi)始投擲骰子，然后依次輪到揚(yáng)揚(yáng)，可是揚(yáng)揚(yáng)并沒(méi)有馬上投擲，而是觀察骰子六個(gè)面，大家等的不耐煩了，就開(kāi)始催促他。第二輪的時(shí)候，揚(yáng)揚(yáng)又拿著骰子看了又看，孫羽昊大聲喊：“揚(yáng)揚(yáng)，快一點(diǎn)！”過(guò)了一小會(huì)兒，孫羽昊又氣憤的大叫：“老師，老師！你看，揚(yáng)揚(yáng)他不遵守游戲規(guī)則，他總是拿著骰子不放，我們都不能玩了?！?/p>

片段三：楊浩銳離開(kāi)了他的飛行棋活動(dòng)圈，看著其他小朋友們玩。我關(guān)心的問(wèn)：“你怎么不玩呢？”他委屈的說(shuō)：“他們都說(shuō)我不會(huì)玩，我的飛機(jī)也不知道為什么少了一只，而且總是投不到六，他們不給我骰子……”楊浩銳一口氣把自己玩飛行棋的“遭遇”講給我聽(tīng)，眼神充滿(mǎn)失落?！白甙桑?guī)湍憧纯辞闆r”?！按驍_你們一下，你們一起玩的時(shí)候，楊浩瑞的棋子少了，你們有沒(méi)有看見(jiàn)呀？”郭景仁看見(jiàn)我?guī)е鴹詈其J過(guò)來(lái)，急忙解釋說(shuō)：他總是不遵守規(guī)則，不好好玩。閃閃也氣憤的補(bǔ)充：“他還總是把別人的飛機(jī)當(dāng)成自己的。”楊浩銳不好意思地低下頭……

片段四：黃若禮、朱閃閃、李玉鑫和李玉磊一起玩飛行棋，玩的似乎很熱鬧，不時(shí)傳來(lái)笑聲和歡呼聲：“我的已經(jīng)到啦”“你的飛行棋現(xiàn)在可以出來(lái)了！”“這個(gè)是可以飛過(guò)去的”……在一旁觀察的我看到，李玉鑫一邊自己玩，一邊在幫助弟弟李玉磊：“這里是可以飛的，你的棋子是紅色不是藍(lán)色，輪到你了，你要加油。”李玉磊很認(rèn)真的聽(tīng)李玉鑫說(shuō)，邊看邊聽(tīng)邊玩。

反思：

孩子們似乎很開(kāi)心的玩著飛行棋游戲，場(chǎng)面非常熱鬧，感覺(jué)孩子們?cè)谕嫫逯卸己芡度?，但?shí)則存在很多問(wèn)題。通過(guò)以上幾個(gè)片段的分析，大家主要聚焦在“游戲規(guī)則”這個(gè)問(wèn)題上，因?yàn)轱w行棋需要大家一起來(lái)遵守規(guī)則才能順利進(jìn)行，但是可以看到孩子們的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。

暗礁之一：游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)

孩子們發(fā)生矛盾的原因有很多，一是對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)缺乏，二是幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)不同，所以容易產(chǎn)生分歧。案例片段中的揚(yáng)揚(yáng)似乎只對(duì)玩骰子很感興趣，通過(guò)交流了解到，揚(yáng)揚(yáng)沒(méi)有玩過(guò)棋類(lèi)，第一次看到這個(gè)骰子很好奇，所以才會(huì)拿著愛(ài)不釋手。孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)各有不同，在玩飛行棋的過(guò)程中，按照經(jīng)驗(yàn)類(lèi)型，我們可以將孩子們分為這三類(lèi)：零基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)幼兒、具備零散經(jīng)驗(yàn)幼兒、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的幼兒。

暗礁之二：團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力加強(qiáng)

在片段二和三中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谕骘w行棋的時(shí)候，發(fā)生矛盾的根本原因就是規(guī)則，但是在規(guī)則之后隱藏的更深的暗礁是——團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是中班幼兒開(kāi)始萌發(fā)的新能力，如果大家都能夠互相幫助，那么問(wèn)題也就引刃而解。揚(yáng)揚(yáng)和楊浩銳在玩得時(shí)候都被指責(zé)，但他們并不是故意搞破壞，而是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足被誤會(huì)。但是片段四中，李玉磊得到了李玉鑫的幫助，于是他一步一步走的很踏實(shí)，整個(gè)小組的飛行棋活動(dòng)也進(jìn)行的特別順利。

反思小結(jié)：

（一）集思廣益，整合經(jīng)驗(yàn)

第一次在班里介紹飛行棋時(shí)，我就請(qǐng)孩子們將自己家里的飛行棋帶到幼兒園來(lái)，讓大家共同認(rèn)識(shí)和分享。首先，這樣可以了解有多少孩子在家中是玩過(guò)或者接觸過(guò)飛行棋。其次，這樣可以在操作的時(shí)候有更多的孩子參與活動(dòng)，并且選擇帶棋的孩子來(lái)維持秩序、監(jiān)督活動(dòng)的開(kāi)展。活動(dòng)中大家的興趣非常濃厚，陳劉骎帶來(lái)的地毯式大飛行棋剛好作為演示棋，讓大家圍坐在一起，方便而直觀。活動(dòng)流程如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，感受到了孩子們對(duì)玩飛行棋的熱情，各種規(guī)則在他們七嘴八舌的介紹下被表達(dá)出來(lái)，我用板書(shū)進(jìn)行了記錄，如：只有投擲到六才可以拿出一只飛機(jī)、遇到同樣的顏色可以直接飛、如果重疊在一起可以把別人的飛機(jī)打回到出發(fā)點(diǎn)等。

第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我們一邊玩一邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的時(shí)候，能夠找到共同的參照物——飛行棋說(shuō)明書(shū)，用板書(shū)的形式進(jìn)行記錄后，我們有了自己的標(biāo)志，放置在區(qū)角中，便于中班還未識(shí)字的孩子們參考，并且在玩的同時(shí)增加新規(guī)則。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，我們以小組的形式請(qǐng)孩子們進(jìn)行嘗試，之后分享經(jīng)驗(yàn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，展示飛行棋的規(guī)則，張貼于區(qū)角內(nèi)，并且留下空白處，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄。

（二）關(guān)注個(gè)別，適時(shí)引導(dǎo)

首先是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和信任；第二是幫助孩子知道游戲需要遵守規(guī)則，培養(yǎng)耐心的品質(zhì)；第三是讓孩子有了重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和伙伴共同合作的樂(lè)趣。

學(xué)了飛行棋后，幾乎每一個(gè)孩子都會(huì)帶一副放在小包里，晨間活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和午后都會(huì)召集幾位伙伴一起玩，對(duì)一些孩子的個(gè)別指導(dǎo)也就顯得尤為重要，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人不遵守規(guī)則或者不耐心導(dǎo)致游戲進(jìn)行不下去，在指導(dǎo)中我遵循以下原則：

1. 做好引路人，讓孩子徜徉在游戲的世界

當(dāng)孩子們遇到困難的時(shí)候，我會(huì)適時(shí)的給予一些小建議，比如：去看看我們共同制定的規(guī)則，找找答案，鼓勵(lì)他們尋找自己解決的方式。

2.適當(dāng)?shù)慕槿?，讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題

當(dāng)孩子們找不到伙伴的時(shí)候，我就充當(dāng)他們的成員，一起玩游戲，為游戲創(chuàng)造機(jī)會(huì)，或者為他們推薦人選，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)交往，擴(kuò)大在班中的社交面。比如：揚(yáng)揚(yáng)在遇到困難后，我進(jìn)行隱形的指導(dǎo)，給予他自信。尊重孩子們玩游戲的情景。

（三）落實(shí)規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作

在玩游戲的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子們對(duì)于規(guī)則的掌握已經(jīng)熟練，但是也有渾水摸魚(yú)現(xiàn)象的存在。在個(gè)別小群體中，大家的游戲規(guī)則都很模糊，于是“睜一只眼閉一只眼”的游戲也能夠支撐到最后，還玩的樂(lè)此不疲，我為他們的游戲而歡樂(lè)，但是也為他們規(guī)則掌握情況而擔(dān)憂(yōu)。為了落實(shí)游戲規(guī)則，我進(jìn)行了以下努力：

1.做個(gè)有心人：發(fā)現(xiàn)孩子們有不遵守規(guī)則的問(wèn)題存在時(shí)，以游戲者的身份介入，和他們一起來(lái)玩，在游戲的過(guò)程中實(shí)行正確的規(guī)則，鼓勵(lì)孩子要遵守并且互相監(jiān)督。

2.做個(gè)好伙伴：當(dāng)孩子們?cè)谝?guī)則上遇到困難的時(shí)候，馬上找出相應(yīng)的規(guī)則給予支持，鼓勵(lì)大家一起來(lái)遵守。

3.做個(gè)老頑童：當(dāng)孩子們游戲得到升華的時(shí)候，也為他們感到開(kāi)心和高興，為他們的努力而加油，為他們的勝利而歡呼。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的合作能力明顯提升，很多時(shí)候都會(huì)互相幫助，如吃飯、搬椅子、拼圖等。

（四）反思總結(jié)，共促發(fā)展

1.分享成果

幼兒應(yīng)該對(duì)自己的生活和游戲享有發(fā)言權(quán)，活動(dòng)后教師可請(qǐng)幼兒來(lái)分享成果，介紹自己在游戲中是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題；怎樣學(xué)會(huì)了飛行棋中的各種規(guī)則。比如黃若禮一開(kāi)始在游戲中也是一知半解的，但是在后來(lái)的團(tuán)體中，她卻進(jìn)行的十分順利，在聊天中發(fā)現(xiàn)，她回家后就和爸爸媽媽共同玩飛行棋游戲，請(qǐng)爸爸媽媽把飛行棋中的規(guī)則都解釋給自己聽(tīng)，并且在游戲中還得到了李玉鑫的幫助，所以才會(huì)這么順利。我們可以請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)她的經(jīng)驗(yàn)，也和爸爸媽媽去開(kāi)展飛行棋游戲，進(jìn)行練習(xí)。

2.反思問(wèn)題

游戲后也可引導(dǎo)幼兒來(lái)討論整個(gè)過(guò)程哪些方面使你很開(kāi)心，哪些方面讓你很難受？原因在哪里？在分享自己的游戲情緒的過(guò)程中獲得豐富的體驗(yàn)。比如對(duì)于李玉鑫這樣既有與人合作的熱情，同時(shí)也很注重自己愛(ài)好的小朋友來(lái)說(shuō)，可以幫他明確自己在團(tuán)體中的角色，發(fā)揮他們的熱情和作用，比如可以擔(dān)任小老師的角色。