用心培育 靜待花開

張玉玲

忻府區(qū)盧野中心幼兒園是忻州市忻府區(qū)一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園。從2012年的12名幼兒發(fā)展到現(xiàn)在280名幼兒，這一路走來，我園經(jīng)歷了一次又一次的發(fā)展蛻變。

一、多方協(xié)力促進(jìn)幼兒園發(fā)展

（一）辦園條件是前提，多方籌措，力求配齊

根據(jù)實(shí)際情況，我園制定了科學(xué)的建設(shè)改造目標(biāo)。但“有錢的家好當(dāng)，無米的炊難為”“只有栽得梧桐樹，才能引得鳳凰來”，辦法只有“用腦、用腳、用嘴”。我們努力地工作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟ㄔO(shè)規(guī)劃，獲得了區(qū)政府、村委的認(rèn)可及大力支持。全園上下一心，不斷完善配套設(shè)施，補(bǔ)充玩具和教具，力求做到環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化和人性化。逐步改造了下水、衛(wèi)生間，粉刷美化室內(nèi)外，維修了暖氣，改造了廚房。原來院內(nèi)只有一個(gè)破舊的搖椅，室內(nèi)沒有玩具柜，桌椅高低不平、破破爛爛?，F(xiàn)在添置了大小滑梯、攀爬梯、萬能工匠創(chuàng)意拼插組合器材，鋪設(shè)了1500多平方米草坪塑膠地墊，每班配備了桌椅書柜、玩具柜、一體機(jī)、消毒柜、桌面玩具，監(jiān)控設(shè)備全面覆蓋。

（二）教師隊(duì)伍是保障，細(xì)心甄選，用心培養(yǎng)

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。從園級(jí)層面到班級(jí)層面都需要引領(lǐng)帶隊(duì)，這樣才走得穩(wěn)，走得快。我們的園長(zhǎng)管理有度，游刃有余，該拿的拿，該放的放，給足了大家發(fā)展空間。我們招聘教師，不僅看學(xué)歷，更關(guān)注是否熱愛幼教工作，是否具備持續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，是否有合乎要求的教學(xué)能力，保證教師隊(duì)伍穩(wěn)定和教育理念統(tǒng)一貫徹執(zhí)行。

師德師風(fēng)建設(shè)方面，通過培訓(xùn)教育人、制度規(guī)范人、常規(guī)考核約束人、家長(zhǎng)問卷調(diào)查監(jiān)督人來形成自覺的行為和良好的人格品質(zhì)。從建園以來，全園教職工形成了自覺自律、民主團(tuán)結(jié)、文明尊重、求實(shí)進(jìn)取、奉獻(xiàn)創(chuàng)新的優(yōu)良園風(fēng)。全園僅幾年的時(shí)間里就收到家長(zhǎng)送來的錦旗、牌匾30余面。

（三）辦園目標(biāo)是方向，分層分段，逐步達(dá)成

根據(jù)幼兒園現(xiàn)狀及水平，合理制定階段奮斗目標(biāo)，跳一跳夠得上。讓團(tuán)隊(duì)始終保持不斷超越、不斷攀登的向上氛圍。除了近期目標(biāo)與計(jì)劃，每三年制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，讓全園上下有目標(biāo)、有方向，因?yàn)橛袎?mèng)想才有動(dòng)力。 2014年我園被授予“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)園，2015年評(píng)為“二級(jí)一類幼兒園”“幼教工作先進(jìn)集體”，2018年評(píng)為“一級(jí)一類幼兒園”。參加各類活動(dòng)比賽得獎(jiǎng)若干，未來三年我們的目標(biāo)是辦全市有特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園。

（四）保教質(zhì)量是關(guān)鍵，注重細(xì)節(jié)，常抓不懈

1.優(yōu)化一日工作常規(guī)

制定一日常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，如《盧幼一日常規(guī)作息時(shí)間表》《盧幼保教人員一日工作程序表》。通過培訓(xùn)，讓每個(gè)崗位的教師明確各個(gè)環(huán)節(jié)做什么，怎么做，從而合理分工，默契配合，秩序井然。

優(yōu)化一日常規(guī)工作，每個(gè)環(huán)節(jié)知道做什么，不代表能做好。如何優(yōu)化，讓一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)游戲化、有教育性，環(huán)節(jié)之間能自然轉(zhuǎn)換無等待現(xiàn)象，無高控現(xiàn)象是我們經(jīng)常探討，觀摩交流的研究課題。如用音樂暗示法，區(qū)域活動(dòng)時(shí)配以固定的輕音樂，當(dāng)更換了節(jié)奏較快的音樂時(shí)，幼兒便自覺地過渡到下一環(huán)節(jié)。我們收集改編了《盧幼禮儀教育三字經(jīng)》，包括生活活動(dòng)環(huán)節(jié)，入廁、洗手、進(jìn)餐、睡眠、疊衣服、提褲子等好習(xí)慣培養(yǎng)10個(gè)兒歌，入園，離園、學(xué)習(xí)、游戲、傾聽、說話、愛護(hù)圖書、分享玩具等好品質(zhì)培養(yǎng)10個(gè)兒歌。教師們?cè)谝蝗展ぷ髦兄鸩綕B透，邊學(xué)念，邊規(guī)范，讓教師組織輕松，使幼兒習(xí)慣養(yǎng)成。每日早操后，我們會(huì)組織全園幼兒一起誦讀《盧幼好兒童標(biāo)準(zhǔn)》《經(jīng)典》《禮儀三字經(jīng)》或組織小游戲，傳承經(jīng)典，培養(yǎng)習(xí)慣及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，全園營(yíng)造出書香氛圍、游戲氛圍、愉悅氛圍。

2.創(chuàng)新園本教研培訓(xùn)

我們園本教研培訓(xùn)模式分為4類：系統(tǒng)化培訓(xùn)新教師順利上崗，常態(tài)化教研解決保教中難題（每周一次），強(qiáng)化式培訓(xùn)解決共性問題（利用寒暑假）和師徒結(jié)對(duì)式培訓(xùn)（隨機(jī)）。如，我們地處農(nóng)村，如何開發(fā)利用農(nóng)村教育資源，讓教學(xué)材料更豐富、幼兒活動(dòng)更多彩，是我們一直探索研究的問題。經(jīng)過一次又一次的學(xué)習(xí)、研討、碰撞，教師們的思維越來越活躍：大三班王老師在圖書區(qū)，用舊床單縫制成書袋，酸奶箱修剪成了分門別類的圖書箱。大一班焦老師在美工區(qū)里，請(qǐng)幼兒一起收集了各種大小、顏色不同的樹葉、碎布條、貝殼，任幼兒張開想象的翅膀去拼剪、粘貼。農(nóng)田里撿回的樹枝、玉米皮、玉米棒、豐收的種子，經(jīng)幼兒靈巧的雙手變成了生動(dòng)的人物、動(dòng)物等形象。瓶蓋創(chuàng)意作品，松果樹枝襯衣盒，變廢為寶。走進(jìn)幼兒作品區(qū)瀏覽一番，簡(jiǎn)直是一種美的享受。

創(chuàng)新教研模式，強(qiáng)化專業(yè)提升，我們一直在路上。例如“一課多磨” “同課異構(gòu)式”的常規(guī)教學(xué)觀摩活動(dòng)，涌現(xiàn)出了多節(jié)生動(dòng)活潑的游戲化教學(xué)活動(dòng)，如中班科學(xué)活動(dòng)“調(diào)皮的風(fēng)”。高老師用“發(fā)現(xiàn)風(fēng)、制造風(fēng)、了解風(fēng)的特點(diǎn)以及利弊”的思路引發(fā)幼兒探究風(fēng)的存在與形成；大班語言活動(dòng)“假如我有一對(duì)翅膀”三位教師不同的設(shè)計(jì)，不同的課件教具運(yùn)用，不同的語言引導(dǎo)，讓教師們對(duì)同一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。“同課異構(gòu)”讓教學(xué)活動(dòng)的組織形式更加靈活多樣，拓寬了教師思維方式，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿?，去?chuàng)新更優(yōu)質(zhì)的教育方式。

3.課程與生活接軌，教育與自然契合

邀請(qǐng)職業(yè)特殊、能力特長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，極大地豐富了我園教育資源，發(fā)揮了更強(qiáng)的教育優(yōu)勢(shì)。如邀請(qǐng)農(nóng)村捏花饃的藝人——幼兒的奶奶，來教捏面人、小動(dòng)物造型。春天來了、帶幼兒走出去，到大自然中找春天、畫春天，放風(fēng)箏。在這個(gè)過程中，幼兒自主地去觀察探究，在感受大自然美的同時(shí)，想象力盡情放飛，創(chuàng)造力也得到了提升。

（五）家園互動(dòng)，形成共識(shí)，長(zhǎng)效發(fā)展

自創(chuàng)園以來，我園堅(jiān)持開展每月一次的“家園銜接”親子活動(dòng)（親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)體驗(yàn)日、新年聯(lián)歡會(huì)等），讓家長(zhǎng)積極參與到幼兒教育與發(fā)展進(jìn)程中，親身了解幼兒園教育理念與方法，感受幼兒的成長(zhǎng)與變化。也請(qǐng)家長(zhǎng)隨時(shí)向我們反饋情況、意見及建議，及時(shí)改進(jìn)工作。今年的畢業(yè)典禮上，一個(gè)大班的全體家長(zhǎng)給了所有在場(chǎng)的人一份驚喜——全班家長(zhǎng)和幼兒悄悄歷時(shí)一周的時(shí)間，一起親自動(dòng)手設(shè)計(jì)的一本相冊(cè)，記錄了三年時(shí)光中的每一份感動(dòng)。這是一份沉甸甸的厚禮！家長(zhǎng)給教師的感動(dòng)源于教師給幼兒家長(zhǎng)的感動(dòng)。我們欣慰，我們更幸福！

二、多項(xiàng)舉措糾正“小學(xué)化”傾向

2019年1月，忻府區(qū)教育局組織小學(xué)學(xué)區(qū)主任、校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)等參加了“去小學(xué)化”工作推進(jìn)會(huì)，使“零起點(diǎn)入小學(xué)”的精神深入人心。近期，我園開展了富有實(shí)效的“糾正小學(xué)化傾向”自查和整頓活動(dòng)。通過多項(xiàng)舉措落實(shí)“去小學(xué)化”精神，帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持正確的辦園思想和保教管理，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)

組織全園教師深入學(xué)習(xí)什么是“小學(xué)化”，了解“小學(xué)化”的危害有哪些。目前全體教師都認(rèn)識(shí)到了“小學(xué)化”扼殺了幼兒天性，摧殘了幼兒的好奇心和興趣心，是典型的拔苗助長(zhǎng)，其深層次的原因是漠視幼兒發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，單純以迎合家長(zhǎng)心態(tài)，用看得見的“成果”來迎合家長(zhǎng)是一種功利行為。

（二）自查整頓，實(shí)施行動(dòng)

1.整頓篇。探討教育活動(dòng)“回頭看”和 糾正“小學(xué)化”的教育方式。我們將繼續(xù)圍繞五大領(lǐng)域開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，加大力度不斷完善區(qū)域材料的投放。在科學(xué)安排和組織幼兒一日活動(dòng)，堅(jiān)持“一日活動(dòng)皆課程”的教育理念基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“課程游戲化”的教育理念及策略，探究一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)游戲化，寓教于樂，把學(xué)習(xí)融入到生活和游戲中，讓幼兒在快樂中成長(zhǎng)。學(xué)期末，對(duì)全園幼兒發(fā)展評(píng)估模式調(diào)整，改變以往重“結(jié)果”的評(píng)估方式，而是注重幼兒思維、能力、習(xí)慣的養(yǎng)成，給教師正確的教育導(dǎo)向。

2.行動(dòng)篇。家園互動(dòng)，舉辦多種形式活動(dòng)充分溝通，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，掌握有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育途徑及方法。利用班級(jí)微信群、園所微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)園地等引領(lǐng)家長(zhǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。通過“百日親子共讀經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)” 請(qǐng)部分家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，談堅(jiān)持活動(dòng)后的感受體驗(yàn)，親子間的成長(zhǎng)與進(jìn)步，去帶動(dòng)更多家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)高質(zhì)量的陪伴，他們說，“孩子從剛開始被動(dòng)讀，到后來主動(dòng)讀書，自主讀書，從中學(xué)會(huì)了很多東西，自然地養(yǎng)成了好的習(xí)慣，注意力集中了，表達(dá)力增強(qiáng)了，真是受益匪淺！”另外大班段組織了“幼小銜接”知識(shí)講座，小中班家長(zhǎng)代表開展了“幼兒好習(xí)慣培養(yǎng)專題座談會(huì)”。借由家長(zhǎng)關(guān)注、關(guān)心的話題入手，宣傳“小學(xué)化”的危害及正確的教育觀，贏得家長(zhǎng)共識(shí)共育。

另外，我園正計(jì)劃創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、幼兒真游戲的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。戶外添置一個(gè)幼兒能自主選擇、自主取放活動(dòng)器械的空間，添置一個(gè)大型攀爬架組合器械。放手給幼兒充足的自主、自由，創(chuàng)造愉悅的游戲時(shí)間，避免高控下的活動(dòng)。新建小叮當(dāng)繪本館、美術(shù)創(chuàng)意坊，帶領(lǐng)家長(zhǎng)和教師走到正確的教育道路上。

3.創(chuàng)新篇。“以點(diǎn)帶面，部分帶整體”的思路引領(lǐng)幼兒真游戲。思想的改變是最難的，需要部分帶動(dòng)整體發(fā)生轉(zhuǎn)變。園內(nèi)購(gòu)了一批萬能工匠桌面積木，可以拼搭組合，對(duì)幼兒想像力、創(chuàng)造力培養(yǎng)非常有意義。但是因?yàn)闆]有引導(dǎo)，所以在區(qū)域投放了一段時(shí)間后，因?yàn)闊o人問津就把它收起入庫(kù)了。為了找出原因，我請(qǐng)幾位教師圍繞如何利用積木材料開展活動(dòng)，展開研究討論，并認(rèn)真準(zhǔn)備積木活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒興趣高漲，創(chuàng)意無限。光有材料沒有教師引導(dǎo)、環(huán)境支持、技術(shù)支持，結(jié)果這創(chuàng)意積木就成了擺設(shè)。于是，我以少數(shù)教師帶動(dòng)全園教師，以班上幾名幼兒帶動(dòng)全班幼兒提升搭建水平。兩三節(jié)活動(dòng)后，幼兒變了，愛進(jìn)這個(gè)區(qū)域了，教師們也主動(dòng)創(chuàng)設(shè)了支持性環(huán)境。現(xiàn)在這個(gè)活動(dòng)區(qū)火起來了！讓幼兒玩起來，玩得盡心，玩出意義時(shí)，我們的“小學(xué)化”就治理好了！

盧野中心幼兒園一定會(huì)更加努力，繼續(xù)蛻變，給幼兒一個(gè)天真浪漫的童年，真正成為幼兒幸福成長(zhǎng)的樂園。