初中物理課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)探究

邢平春

摘 要：根據(jù)初中物理教學(xué)實踐結(jié)合新課程的要求，及當(dāng)今初中學(xué)生的思維水平，針對一些的抽象的物理模型、物理概念和規(guī)律設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理情境，將一些抽象的物理知識轉(zhuǎn)變成一幅幅學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的動畫、實例，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)的動機(jī)，更好地掌握物理知識。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)物理情境

在“ 熱脹冷縮時”知識點的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這種物理情境：寒冷的冬天，在一只從室外拿來的杯子中立即裝入開水，杯子容易破裂。 在學(xué) 習(xí) 慣性知 識時，創(chuàng)設(shè)坐在突然起步或者突然剎車時的汽車?yán)锏奈锢砬榫车取?又如在教學(xué)“ 凸透鏡成像規(guī)律”之前，教師可讓學(xué)生在課堂上拿手機(jī)給老師照單人照時，如果讓照片大點或者小點該怎么辦，給全班同學(xué)照集體照時“ 照不全”時應(yīng)該怎么辦等。 這些情景學(xué)生很熟悉，但要真正理解卻有一定困難。 在教學(xué)過程中，只要教師能聯(lián)系實際，通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，不但能起到組織有效物理教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生通過情景，掌握物理知識。 同時也能對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。《新課標(biāo)》指出： “ 要拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到物理與社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系?！笨梢姡?lián)系實際，創(chuàng)設(shè)實際生活中具體的物理情境是十分重要的，也是完全符合新課標(biāo)的要求的。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶嶒?，?chuàng)設(shè)物理情境

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)

也必須以實驗為基礎(chǔ)。 利用恰當(dāng)?shù)膶嶒炇俏锢砬榫皠?chuàng)設(shè)中最主要的方法，教師要重視通過物理實驗為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個良好的情景環(huán)境，使學(xué)生在實驗中體會和感知物理情境中所蘊(yùn)含的物理規(guī)律和思維的路徑，并且物理實驗還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)大氣壓強(qiáng)時，教師可以通過大氣壓強(qiáng)中的一些典型實驗來創(chuàng)設(shè)情景，如可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備飲料在課堂上喝、用注射器“ 吸”藥水、用真空吸盤掛書包等實驗來體驗大氣壓強(qiáng)的存在，再如在“ 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”的教學(xué)中，可以讓每一個學(xué)生自己自制顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，這樣的物理情境既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，又讓學(xué)生切身體驗到它們的構(gòu)成及作用，可以在課堂中花點時間做此實驗。 又如教學(xué)“ 平面鏡成像”時可以讓學(xué)生 將 平 面 鏡 帶 進(jìn) 教 室，讓 學(xué) 生 在 課 堂 上“ 照 鏡子”，邊學(xué)邊做實驗，有了平面鏡實物這種物理情境可以使學(xué)生對平面鏡的成像特點掌握的更加深刻。實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)。因此實驗在創(chuàng)設(shè)物理情境教學(xué)中占有重要位置。

三、合理恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理情境

在物理課堂教學(xué)中，合理恰當(dāng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬的情景，可使一些抽象的物理問題形象而具體化，如利用動畫演示物理模型、計算機(jī)現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)等，創(chuàng)設(shè)物理知識相應(yīng)的情境。 如在學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)的工作原理時，運(yùn)用內(nèi)燃機(jī)的模型，同時配合多媒體動畫演示其工作過程，可使學(xué)生對內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理一目了然。 又如在教學(xué)“ 連通器”時，用多媒體播放三峽船閘的閘門的開閉實景錄像，將其情境活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來了。 此時，學(xué)生們的思維和情感都處于最佳狀態(tài)，這樣，激發(fā)了他們追根求源的思想，相關(guān)的物理知識就深刻印在學(xué)生的腦海中了。 再如在教學(xué)《眼睛和眼鏡》這一節(jié)，用多媒體動畫的形式將近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正演示出來等。

四、運(yùn)用模仿、古詩詞、清唱等的方式，創(chuàng)設(shè)物理情境

利用模仿、古詩詞、清唱等的方式，將學(xué)生引入物理情境。 用模仿音樂老師練聲（啊-啊-啊啊啊）引入《聲現(xiàn)象》 教學(xué)情景;用“ 坐地日行八萬里” 作為《運(yùn)動的描述》的引入課情景，帶學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動的描述的教學(xué);教師也可清唱某首歌曲作為“ 聲音的特性”一節(jié)的物理情景引入，在《杠桿》一課的教學(xué)中，教師可用阿基米德“ 給我一個支點，我能撬動地球”的經(jīng)典語句創(chuàng)設(shè)情景; “ 使學(xué)生在詩詞和音樂欣賞中，將思維轉(zhuǎn)向物理課堂，從而進(jìn)入物理知識的學(xué)習(xí)。 一節(jié)高效率的物理課，都要求我們不能只注意體現(xiàn)物理的嚴(yán)密性和科學(xué)性，更應(yīng)該注意語言的藝術(shù)性，利用通俗易懂的語言，要能把物理知識生活化，這樣，物理中抽象的概念才能具體化，深奧的物理原理才能比較形象化，將物理枯燥的知識趣味化，實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特征，讓一些合理的物理情境，調(diào)節(jié)學(xué)生輕松、愉快地投入到合適的物理情境中學(xué)習(xí)物理，使他們學(xué)的輕松、理解的自然。 更能使學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)的趣味性和對物理教師的親近感。 在新課程理念中的有許多內(nèi)容的設(shè)計給我們提供了許多幽默風(fēng)趣的材料，我們應(yīng)當(dāng)充分的加以利用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.