核心素養(yǎng)下中職英語學(xué)科的教學(xué)策略分析

蘇榮華

摘 要：我國社會(huì)整體發(fā)展在經(jīng)濟(jì)不斷增長的帶動(dòng)下，已經(jīng)呈現(xiàn)出勢如破竹的狀態(tài)，每一個(gè)體系在社會(huì)形態(tài)多元化發(fā)展的影響下，都出現(xiàn)了翻天覆地的變化。人們在溫飽問題得到解決以后，逐漸對教育行業(yè)越來越關(guān)注，特別是對核心素養(yǎng)下中職英語學(xué)科的教學(xué)策略領(lǐng)域的研究，關(guān)注程度逐漸加深。本文針對核心素養(yǎng)下中職英語學(xué)科的教學(xué)策略，展開詳細(xì)的分析，為我國教育水平的進(jìn)一步提高，提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職;英語學(xué)科;教學(xué);策略

引言：新課改革實(shí)施以后，素質(zhì)教育模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)試教育模式的情況逐漸加深，使中職英語核心素養(yǎng)的提升難度逐漸增加，將學(xué)生作為課堂的主體，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，將中職英語核心素養(yǎng)融入具體的實(shí)踐教學(xué)中，使中職學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到全面的提升。通過加強(qiáng)對中職英語核心素養(yǎng)的運(yùn)用，能夠?qū)⑿碌挠⒄Z知識和已經(jīng)學(xué)過的知識完美的結(jié)合起來，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在不知不覺中潛移默化的提高英語學(xué)習(xí)能力，為中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供有效的方法。

一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學(xué)方式

對于中職英語教師而言，在我國社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的環(huán)境下，應(yīng)該將學(xué)生的身心特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生活素材教學(xué)法、情境教學(xué)法、微課資源等一系列有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到全面激發(fā)，從而保證學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。與此同時(shí)，中職英語老師還應(yīng)該具備能夠利用游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法等新型的教學(xué)模式的能力，將發(fā)展中職學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生英語口語表達(dá)能力和英語學(xué)習(xí)能力提高。

二、采取激勵(lì)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

根據(jù)大量的實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生強(qiáng)烈抗拒心理的另一個(gè)原因，是由于中職英語老師沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法進(jìn)行正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語盲目、機(jī)械的情況發(fā)生，難以找到英語學(xué)習(xí)的技巧，長此以往，英語成績難以提升。為了有效解決這個(gè)問題，中職英語老師應(yīng)該建立輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中，降低對英語學(xué)習(xí)比較困難的認(rèn)知。與此同時(shí)，中職英語老師還要將具有鼓勵(lì)性質(zhì)的語言融入到教學(xué)中，使學(xué)生充滿信心，從而，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不知不覺地樹立了堅(jiān)持不懈的精神，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終，推動(dòng)中職學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

三、靈活應(yīng)用“仿說訓(xùn)練”的教學(xué)方式

對于中職英語教學(xué)而言，口語教學(xué)是重要的組成部分，也是檢查學(xué)生英語能力的關(guān)鍵。根據(jù)大量的實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生對學(xué)習(xí)英語具有較強(qiáng)的抗拒心理，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對英語單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，因此不愿意張嘴說英語，長此以往，必然會(huì)導(dǎo)致英語學(xué)科其他方面的水平難以提升。所以，中職英語老師必須對英語口語教學(xué)具有的重要性給予重點(diǎn)關(guān)注，在實(shí)際的教學(xué)中，利用各種有效的手段對學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生掌握英語單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，敢于張開嘴說英語，從而提升學(xué)生的自信心，對英語學(xué)習(xí)充滿求知心理。在中職英語教學(xué)中，口語教學(xué)模式具有多元化的特點(diǎn)，其中，仿說訓(xùn)練是使用率最高、效果做好的方法之一。比如，在學(xué)習(xí)《I saw a terrible movie》這篇課文時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生具有的英語學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，因此，老師應(yīng)該對這些差異給予必要的尊重，設(shè)計(jì)難度等級不同的仿說訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語口語能力。與此同時(shí)，中職英語老師還應(yīng)該將多媒體技術(shù)合理的融入到教學(xué)中，通過圖、文、視頻結(jié)合的方式，為不同層次的學(xué)生提供層次、難度不同的單詞和短句，進(jìn)行口語訓(xùn)練。

1、It is very boring. I want to sleep.

2、She is my favorite singer. Her songs are very relaxing and soft.

3、I think it is exciting and I always dance when I listen to jazz.

4、It is different from rock music.It is more peaceful.

5、What did you do last weekend？

6、Did you play football yesterday afternoon？

7、Was Zhang Hong in the library this morning？

中職英語老師通過這樣的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，使學(xué)生在不知不覺中，自身的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。通過這樣靈活、輕松的教學(xué)模式，學(xué)生不僅會(huì)對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意自主投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，通過仿說訓(xùn)練準(zhǔn)確掌握每一個(gè)單詞的正確讀音，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)英語的信心，將英語口語能力有效提高。而且，還能幫助學(xué)生樹立正確的核心素養(yǎng)觀念，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼倪M(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而，樹立和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思維觀念和能力[2]。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)以上針對核心素養(yǎng)下中職英語學(xué)科的教學(xué)策略，展開的詳細(xì)分析，我們能夠明確了解，將核心素養(yǎng)融入到中職英語教育教學(xué)中，能夠增加中職英語教學(xué)的趣味性，使老師和中職學(xué)生之間的交流、溝通、互動(dòng)進(jìn)一步深化，使中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)的思維模式逐漸擴(kuò)張。因此，將中職英語核心素養(yǎng)和中職英語教育教學(xué)融合，對提升中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)，具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾海卿.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職英語課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（29）：12-15.

[2]祁世美.從初中英語課堂教學(xué)看學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升[J].新教育時(shí)代電子雜志，2018（27）：117-124.