面向核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課教學(xué)新思路

梁志芹

摘 要：小學(xué)道德與法制課程的設(shè)置對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)是極其重要的，想要提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)與法制觀念，就要從課堂抓起，小學(xué)道德與法制課堂是促進(jìn)小學(xué)生道德與法制觀念的啟蒙階段。通過(guò)面向核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課教學(xué)使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中更加理性的處理問(wèn)題是教學(xué)實(shí)踐的最終目的。

關(guān)鍵詞：道德與法制;小學(xué)課堂;素養(yǎng)

隨著教學(xué)新課改的實(shí)施，道德與法治課程的學(xué)習(xí)，除了要講述理論內(nèi)容，還要讓學(xué)生懂得基本的道德規(guī)范與基本的法制觀念，還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的加深，提高整體的教學(xué)水平。道德與法治的教育區(qū)別于文化課程，它是帶有觀念性與價(jià)值觀的教育，在新時(shí)期，結(jié)合核心素養(yǎng)的道德與法制教育是小學(xué)生思想道德學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在小學(xué)道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力， 要學(xué)會(huì)站在各種角度探究、認(rèn)知、觀察各類問(wèn)題以及社會(huì)現(xiàn)象。

現(xiàn)在許多地方的小學(xué)道德與法制的教材都進(jìn)行了改版，原來(lái)的課名有些是“思想品德”。教師在看到新版的教材后，要仔細(xì)研讀教學(xué)大綱，挖掘課本中展現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)情景進(jìn)行合理的設(shè)置，將生活中的道德與法制內(nèi)容融入到教學(xué)中去。教師在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的提高具有至關(guān)重要的作用。教師不但要對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更關(guān)鍵的是在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生的感受和反饋，在學(xué)生思辨進(jìn)程中開(kāi)展實(shí)時(shí)指引與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言既要指向?qū)W生道德品質(zhì)方面的表現(xiàn)，又要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)， 教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行常規(guī)反思。教師也應(yīng)該建立同學(xué)之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)制，在互相評(píng)比的活動(dòng)中獲得思考和啟發(fā)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)生思想道德教育的要求也越來(lái)越高，中小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展和形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，因此，我們要加強(qiáng)中小學(xué)法治教育，提高青少年的法律意識(shí)，使之成為懂法、知法、守法的新一代的綜合型人才。

法律從娃娃抓起，從而在孩子們稚嫩的心靈中播撒下法律的種子，幫助孩子們樹(shù)立起對(duì)法律的敬畏和信仰，告訴孩子什么該做，什么不該做。如今，未成年人犯罪的事例屢見(jiàn)報(bào)端，而且，現(xiàn)在的少年犯有相當(dāng)一部分是“喋血?dú)⑹帧?。初中生觸犯法律的事件屢見(jiàn)不鮮，如何杜絕未成年人犯罪，加大對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)道德與法制的教育是首要環(huán)節(jié)。

一件事情有了好的開(kāi)頭就是成功的一半。小學(xué)教師做好課前導(dǎo)學(xué)教育工作， 就能夠行之有效的為今后的教學(xué)工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。為了能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)并進(jìn)行有效的法制與道德觀念的灌輸， 提升課堂的教學(xué)效率， 教師應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)道德知識(shí)時(shí)， 依托信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以把道德相關(guān)的問(wèn)題羅列出來(lái)， 讓學(xué)生通過(guò)查閱資料等方式查找相關(guān)問(wèn)題的道德事例， 在課堂上學(xué)生們對(duì)每個(gè)人查找的內(nèi)容進(jìn)行交流和討論， 通過(guò)這樣的方式可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容致力于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、日常生活言行習(xí)慣等， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足及時(shí)予以糾正， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)， 促使學(xué)生形成鮮明的個(gè)性。在面向核心素養(yǎng)道德與法治的教學(xué)中， 應(yīng)教師應(yīng)該加大和小學(xué)生建立良好的關(guān)系的互動(dòng)， 采用更為先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，盡可能的讓大部分學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，教師作為輔助者應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生能對(duì)道德與法治觀念有全面的理解，從而提升教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體技術(shù)與信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍， 可以開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生學(xué)會(huì)更全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終能夠有效的解決問(wèn)題。道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的“主體結(jié)構(gòu)”，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)的過(guò)程中善于傾聽(tīng)，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

從小培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思辨能力，了解科學(xué)的思辨策略，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提升，推進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀及人生觀，為成為社會(huì)主義合格公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些應(yīng)該獲得廣大品德教師的高度重視。學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治意識(shí)的養(yǎng)成，決不是一朝一夕的事，教師應(yīng)在道德和法治兩者的融合過(guò)程中不斷探索，依托道德與法治課的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建，幫助學(xué)生形成良好的法律規(guī)則意識(shí)和道德情操，探索出一條適合學(xué)校法治教育的新途徑。

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